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在学校里，往往有这么一类“中等生”，他们在各方面的表现都比较平庸。关注他们的现状，关注他们的成长，对这个庞大的“中等生”群体来说，至关重要。作为一名教师，要关注每一位学生的发展。因为关注本身就是最好的教育！关注学生是师爱的最高境界。教师只有关注每一个学生，才能面向全体，促进每个学生的发展。
中等生师爱关注人们常把教师比喻为塑造人类灵魂的工程师，是太阳底下最神圣的职业。的确，教师的肩上承担着民族的希望，教师的双手托起的是明天的太阳。作为一名班主任，在实施素质教育的今天，深深地懂得自己所肩负的责任。
班主任的工作是学校教育的重要组成部分，它直接关系到班集体的形成和发展方向，对班级的每个学生的成长都有着不可低估的作用。班主任工作的焦点便停留在了如何处理好“两极生”问题上。所谓的“两极生”指的是表现好、成绩好的“尖子生”和表现差、成绩差的“学困生”。每个学期开学的时候，我们班主任老师都在埋头写计划，制定方案如何进行“培优补差”的工作，到了期末，我们又在写总结，找不足，然而尖子生和学困生往往在一个班级只占了很少的比例，而绝大部分都是中等生，被我们忽视了的重要群体。今天，笔者要和大家探讨的是我在班级管理上借助“中坚”力量来完成的一些案例。
我们班的小孙同学是一个很内向、很胆小、衣着很朴素的一个女生，但她声音甜美。在学校期间，老师布置的事情都会默默地完成，虽不是最好，但也不是很差。基本上得不到各学科老师表扬，也没受到哪个学科老师的批评；就是这样一个女孩子，几乎被我遗忘了。一次，在语文课上，我觉得天气不热，当大家都在思考问题时，我发现小孙的表情很复杂，这不是思考的表情啊？我来到她身边时发现她额头上冒汗了，为什么呢？当我在大家都讨论问题的时候低头向她询问时，我发现，她的嘴唇直抖，“老师，我……我……我突然……肚子……疼”，我安排好学生后，一边通知家长，给她倒热水，扶她上厕所，这一切都不管用，怎么办？我给小孙的母亲打电话，她母亲说：“老师，我单位在经济技术开发区，路远不说，加上青年路修路，我打车回去到学校最快也得2个小时，这可怎么办啊？”家长的担心让我陷入沉思，我只是建议家长快点来学校。我便把小孙带到了学校附近的“桑海滨诊所”，医生说，孩子必须得打针，当得知我不是妈妈后，便给开了一些药，说“和家长说吧，先吃药，然后中午只能喝粥，用药后观察一下，孩子不打吊瓶肯定不行……给孩子取了药，午餐的粥怎么解决呢？我想到，学校南侧有一个“谷良早餐”，说不定那里会有。于是，我带着小孙去喝粥。下午家长来校时，孩子已经好了很多。家长看到孩子时眼泪汪汪的……
事情过去了，孩子还是和以前一样，文文静静地坐在那里，不是爱说话，回答问题声音也不是很大，直到有一天，我说：“小孙的声音真甜，嗓音真好听……”当时，小孙看我的表情是那么的惊讶！我顺势又说：“说不定，哪一天你会成为播音员、著名主持人呢？”那一瞬间，我看到了孩子脸上露出了灿烂的笑容。从此以后，她上课举手的次数渐渐增加了，尤其是读课文，那声音，真的让我回味，我知道孩子这样的表现背后一定是在家无数次苦苦练习过的……
这个学期，我们学校大队部在组织“少先队建队日”活动时，需要一个老队员代表讲话。于是，我一边鼓励小孙去主动尝试的同时又极力向大队部推荐，当小孙去试读稿件的时候，她的声音让我们所有在场的领导、老师眼前一亮，当她面带笑容拿着稿件回来后，又低着头胆怯地对我说：“老师，我害怕……我怕……读不好……”于是我利用课间、午休反复的陪着小孙练习读稿。终于，在“少先队建队日”活动那天，小孙在全校师生面前，用她那甜美的声音博得一阵又一阵热烈的掌声。回到班级，小孙的眼里噙满泪水，“老师，我成功了，我没给咱们班级抹黑，没给你丢脸……”听了小孙的话，此刻我的心里不知是什么滋味，原来这孩子的心里还是很有大局意识的。但是换句话说：孩子们说话，孩子们怎么说话，都是在看着我们老师的表情在说，失去了孩子们应该拥有的天真……再说老师想要的答案，她们又如何去猜得透呢？所以只能是试探、不说、或者等待……小孙的话语真正地刺痛了我心灵深处。在平日的工作中，我们应该宽容每一位学生，宽容学生的过失；宽容学生的错误；宽容学生的弱点。要学会期待，期待每一位学生的转变，期待每一位学生的成功。用百年的耐心去等待。在学生疑惑的时候给予点拨，在学生畏惧的时候给予动力，在学生厌倦的时候给予兴趣，唤起学生潜在的能力，使之向着健康的方向发展。
在学校里，往往有这么一类“中等生”，他们在各方面的表现都比较平庸。他们学习成绩平平，不像优等生那样鹤立鸡群，也不像后进生那样让人牵肠挂肚。这些“中等生”还被人形象地称为“灰色学生”。说他们“灰色”，并不是说他们智力上有欠缺，他们欠缺的其实是“阳光”。因此，关注他们的现状，关注他们的成长，对这个庞大的“中等生”群体来说，至关重要。这是我从2003年08月13日人民网《江南时报》第40版城市杂志中摘录的一段话。同样，前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基也曾说过：“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象，而教育者的任务在于使每个儿童对自己的集体抱有感激心情”。那么“一切为了每一位学生的发展”也是新课改的最高宗旨和核心理念。所以，作为一名教师，要关注每一位学生的发展。因为关注本身就是最好的教育！关注学生是师爱的最高境界。教师只有关注每一个学生，才能面向全体，促进每个学生的发展。教师要真情对待学生，充分发挥“罗森塔尔效应”，关心爱护每一位学生，公平地对待学生，不厚此薄彼。要善于了解每一位学生的学习情况，有针对性地开展活动。做学生学习能力的培养者，使每一位学生在教师的尊重、赞赏、引导、激发、期待等关注中，获得新知识形成新能力。在以前的工作中，我将自己的“爱”掰成两半，一半给了尖子生，一半给了学困生。如今，通过这次班主任论坛活动，让我明确了，以后班主任工作新的研究方向。“关注每一位学生的发展”，说起来容易，做起来难。作为年轻教师的我，要有知难而上的精神。把“关注”落实到我教育教学的每一个细微环节，让每一位学生都能在教师亲切地关注中健康成长。
用心关注每一个孩子吧！每一个学生都是一个独一无二的生命个体。本着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，我将继续在班主任岗位上兢兢业业，无私奉献。我愿“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。”
中等生师爱关注人们常把教师比喻为塑造人类灵魂的工程师，是太阳底下最神圣的职业。的确，教师的肩上承担着民族的希望，教师的双手托起的是明天的太阳。作为一名班主任，在实施素质教育的今天，深深地懂得自己所肩负的责任。
班主任的工作是学校教育的重要组成部分，它直接关系到班集体的形成和发展方向，对班级的每个学生的成长都有着不可低估的作用。班主任工作的焦点便停留在了如何处理好“两极生”问题上。所谓的“两极生”指的是表现好、成绩好的“尖子生”和表现差、成绩差的“学困生”。每个学期开学的时候，我们班主任老师都在埋头写计划，制定方案如何进行“培优补差”的工作，到了期末，我们又在写总结，找不足，然而尖子生和学困生往往在一个班级只占了很少的比例，而绝大部分都是中等生，被我们忽视了的重要群体。今天，笔者要和大家探讨的是我在班级管理上借助“中坚”力量来完成的一些案例。
我们班的小孙同学是一个很内向、很胆小、衣着很朴素的一个女生，但她声音甜美。在学校期间，老师布置的事情都会默默地完成，虽不是最好，但也不是很差。基本上得不到各学科老师表扬，也没受到哪个学科老师的批评；就是这样一个女孩子，几乎被我遗忘了。一次，在语文课上，我觉得天气不热，当大家都在思考问题时，我发现小孙的表情很复杂，这不是思考的表情啊？我来到她身边时发现她额头上冒汗了，为什么呢？当我在大家都讨论问题的时候低头向她询问时，我发现，她的嘴唇直抖，“老师，我……我……我突然……肚子……疼”，我安排好学生后，一边通知家长，给她倒热水，扶她上厕所，这一切都不管用，怎么办？我给小孙的母亲打电话，她母亲说：“老师，我单位在经济技术开发区，路远不说，加上青年路修路，我打车回去到学校最快也得2个小时，这可怎么办啊？”家长的担心让我陷入沉思，我只是建议家长快点来学校。我便把小孙带到了学校附近的“桑海滨诊所”，医生说，孩子必须得打针，当得知我不是妈妈后，便给开了一些药，说“和家长说吧，先吃药，然后中午只能喝粥，用药后观察一下，孩子不打吊瓶肯定不行……给孩子取了药，午餐的粥怎么解决呢？我想到，学校南侧有一个“谷良早餐”，说不定那里会有。于是，我带着小孙去喝粥。下午家长来校时，孩子已经好了很多。家长看到孩子时眼泪汪汪的……
事情过去了，孩子还是和以前一样，文文静静地坐在那里，不是爱说话，回答问题声音也不是很大，直到有一天，我说：“小孙的声音真甜，嗓音真好听……”当时，小孙看我的表情是那么的惊讶！我顺势又说：“说不定，哪一天你会成为播音员、著名主持人呢？”那一瞬间，我看到了孩子脸上露出了灿烂的笑容。从此以后，她上课举手的次数渐渐增加了，尤其是读课文，那声音，真的让我回味，我知道孩子这样的表现背后一定是在家无数次苦苦练习过的……
这个学期，我们学校大队部在组织“少先队建队日”活动时，需要一个老队员代表讲话。于是，我一边鼓励小孙去主动尝试的同时又极力向大队部推荐，当小孙去试读稿件的时候，她的声音让我们所有在场的领导、老师眼前一亮，当她面带笑容拿着稿件回来后，又低着头胆怯地对我说：“老师，我害怕……我怕……读不好……”于是我利用课间、午休反复的陪着小孙练习读稿。终于，在“少先队建队日”活动那天，小孙在全校师生面前，用她那甜美的声音博得一阵又一阵热烈的掌声。回到班级，小孙的眼里噙满泪水，“老师，我成功了，我没给咱们班级抹黑，没给你丢脸……”听了小孙的话，此刻我的心里不知是什么滋味，原来这孩子的心里还是很有大局意识的。但是换句话说：孩子们说话，孩子们怎么说话，都是在看着我们老师的表情在说，失去了孩子们应该拥有的天真……再说老师想要的答案，她们又如何去猜得透呢？所以只能是试探、不说、或者等待……小孙的话语真正地刺痛了我心灵深处。在平日的工作中，我们应该宽容每一位学生，宽容学生的过失；宽容学生的错误；宽容学生的弱点。要学会期待，期待每一位学生的转变，期待每一位学生的成功。用百年的耐心去等待。在学生疑惑的时候给予点拨，在学生畏惧的时候给予动力，在学生厌倦的时候给予兴趣，唤起学生潜在的能力，使之向着健康的方向发展。
在学校里，往往有这么一类“中等生”，他们在各方面的表现都比较平庸。他们学习成绩平平，不像优等生那样鹤立鸡群，也不像后进生那样让人牵肠挂肚。这些“中等生”还被人形象地称为“灰色学生”。说他们“灰色”，并不是说他们智力上有欠缺，他们欠缺的其实是“阳光”。因此，关注他们的现状，关注他们的成长，对这个庞大的“中等生”群体来说，至关重要。这是我从2003年08月13日人民网《江南时报》第40版城市杂志中摘录的一段话。同样，前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基也曾说过：“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象，而教育者的任务在于使每个儿童对自己的集体抱有感激心情”。那么“一切为了每一位学生的发展”也是新课改的最高宗旨和核心理念。所以，作为一名教师，要关注每一位学生的发展。因为关注本身就是最好的教育！关注学生是师爱的最高境界。教师只有关注每一个学生，才能面向全体，促进每个学生的发展。教师要真情对待学生，充分发挥“罗森塔尔效应”，关心爱护每一位学生，公平地对待学生，不厚此薄彼。要善于了解每一位学生的学习情况，有针对性地开展活动。做学生学习能力的培养者，使每一位学生在教师的尊重、赞赏、引导、激发、期待等关注中，获得新知识形成新能力。在以前的工作中，我将自己的“爱”掰成两半，一半给了尖子生，一半给了学困生。如今，通过这次班主任论坛活动，让我明确了，以后班主任工作新的研究方向。“关注每一位学生的发展”，说起来容易，做起来难。作为年轻教师的我，要有知难而上的精神。把“关注”落实到我教育教学的每一个细微环节，让每一位学生都能在教师亲切地关注中健康成长。
用心关注每一个孩子吧！每一个学生都是一个独一无二的生命个体。本着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，我将继续在班主任岗位上兢兢业业，无私奉献。我愿“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。”