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摘 要：由于创新意识的抽象性再加上其培养成果缺乏具体的考核标准从而导致高中物理创新能力的培养还只是流于形式的物理教育口号无法达到培养学生创新能力的目标要求。本文从实际的教学经验出发并提出以下几种培养学生创新精神的教学策略，从而为高中物理教学培养学生创新精神提供参考。
关键词：高中物理;创新能力;教学;
引言：通过了解当前高中物理的教育教学形式与创新意识培养可以发现，在高中物理课堂教学中，虽然教师已经有了培养学生创新精神的意识但是尚未在物理课堂中形成培养创新精神的有效教学方法与教学模式，使得当前高中阶段培养学生的创新精神仅仅还只是停留在理论教学层面上尚未形成规模化与规范化的教学实践。
一、提高教师课堂设计能力，激发学生物理学习兴趣
高中物理课堂创新精神的培养要重视提升教师专业素养与专业能力。随着物理教学目标的不断深入与物理教育要求的不断提高，为了更好地培养学生的创新精神与创新意识，教师在课堂设计与课堂讲解的过程中要注重通过物理知识的讲解来培养学生的物理学习兴趣，促使学生在兴趣的推动下积极主动的参与物理学习。在新课标要求下培养高中阶段学生的创新精神，教师首先要及时的更新教学观念，明确新时代的课堂不再是教师的舞台同时重视在课堂教学中凸显学生的主体地位，根据高中生学习情况设计符合高中生发展特点的物理教学形式，在物理设计的过程中重视学生创新意识的激发与创新精神的培养。
其次教学要对课堂的教学内容进行深入的研讨与分析。以物理的学科知识来看，高中物理除了要掌握基本的物理概念之外也要掌握多学科知识综合运用于物理学习的能力。在开展物理课堂教学时，教师要把握基础物理实验的操作与准则，分析物理内容中各个模块与学生能力的匹配，将对于学生创新能力的培养融合到各个具体的教学项目中。物理概念是对物理规律的概况与提炼，在概念的讲解中教师可以着重锻炼学生的抽象思维能力，同时在物理实验的教学中要把握实事求是的特点结合实验外延的拓展，鼓励学生主动参与，主动操作物理实验。对于课堂所讲述的教学内容进行合理的分层与定义，从而使高中的物理教学可以在严谨的教学结构与鲜明的教学目标指导下切实培养学生的物理学科素养和创新能力。
二、构建良好的课堂学习氛围，变通学生物理固化思维
物理的课堂教学是学生进行物理知识吸收与接纳的主要途径，因此为了保障学生可以通过物理教育切实培养其创新精神，教师需要为学生构建出一个适合学生理解并学习的物理教学课堂并在课堂的教学实践中重视通过学习变通学生的固化且传统的物理思维模式。教师为了在物理课堂培养学生的创新精神，教师首先要践行以人为本的教学理念，保障学生主体地位实现的同时的同时做到平等的对待每一位学生，通过教学内容与教学实践中情感教育与德育教学的渗透从而使学生对于“创新”这一内容建设起科学的认知与理解[1]。
其次在良好学习氛围的构建过程与学生固化思维的转变中，教师要主动结合具体的物理习题引导学生以探索，分析，发现，解决的习题解答路径来使学生在物理习题解答的过程中既能巩固物理基础知识又能举一反三，灵活运用物理知识，并跳出物理题海战术，以做多不如做精的思想指导学生通过物理习题的练习形成物理应变能力与物理规律提炼能力的同时培养学生的创新能力。
最后为了在课堂上形成良好的学习氛围，教师要重视与学生之间平等和谐师生关系的构建，在课前的教学设计中加强与学生间的沟通与交流，在了解学生物理实际情况的基础之上开展物理课堂设计活动;在课堂教学中，教师要鼓励学生主动的参与到课堂教学活实验并将学生视作独立的个体以平等的态度来面对课堂教学中学生的学习行为，鼓励学生积极主动的进行物理知识的输入与吸收，从而在加深教师对学生理解的基础上构建出宽松和谐的教学氛围。
三、运用多样化的课堂教学方法，提倡学生多角度思考
物理課堂的教学并不是只能采用单一的教学模式，对于高中物理教学来说，为了培养学生的创新能力，教师可以基于高中生可塑性强的特点在课堂教学中合理地选择多样化的教学方法，鼓励学生从多角度、多方面开展物理思考。因此为了践行培养学生全面能力以及通过高中物理课堂培养学生创新能力的目标，教师还可以在物理课堂的教学实际中灵活的组合多种教学方式。
物理课堂教学实践的过程中，教师可以根据物理教学内容的不同来灵活的选择教学方法，自学加指导的物理学习方法可以帮助学生形成主动学习的能力并培养学生创造性解决问题的能力，引导加探究的教学模式可以灵活应用于物理的课外拓展让学生在理解原理的同时也能了解物理知识的场景化应用，质疑加发现的教学模式可以让学生在化解疑问的过程中加深学生对于物理知识的理解并对知识进行总结与拓展[2]。
其次在物理知识的讲解中，教师可以通过物理实验为学生建立起具体的物理形象，再结合提问加讨论的教学模式，以质疑与解答的方法促进学生在物理论证的过程中不断进行物理知识的推导与解答从而加深学生对于物理知识的理解并引导学生形成自己的物理观点和物理态度。
四、结束语
综上所述，高中物理创新精神的提升需要从提升教师专业素养与专业能力入手，在激发学生物理学习兴趣基础上为学生构建平等和谐的课堂教学氛围，通过知识的变通促进学生固化思维的改变，并结合在课堂教学中多样教学方法的有效运用，鼓励学生多角度开展物理思考，从而通过物理教育教学的改革培养学生的创新精神。
参考文献
[1]熊立敏.高中物理教学如何培养学生的创新能力[J].青少年日记：教育教学研究，2018，000（002）：P.20-21.
[2]郭如松.高中物理教学中的创新思维及培养策略[C]//全国中学物理特级教师学术研讨会暨江苏省物理名师论坛.2012.
关键词：高中物理;创新能力;教学;
引言：通过了解当前高中物理的教育教学形式与创新意识培养可以发现，在高中物理课堂教学中，虽然教师已经有了培养学生创新精神的意识但是尚未在物理课堂中形成培养创新精神的有效教学方法与教学模式，使得当前高中阶段培养学生的创新精神仅仅还只是停留在理论教学层面上尚未形成规模化与规范化的教学实践。
一、提高教师课堂设计能力，激发学生物理学习兴趣
高中物理课堂创新精神的培养要重视提升教师专业素养与专业能力。随着物理教学目标的不断深入与物理教育要求的不断提高，为了更好地培养学生的创新精神与创新意识，教师在课堂设计与课堂讲解的过程中要注重通过物理知识的讲解来培养学生的物理学习兴趣，促使学生在兴趣的推动下积极主动的参与物理学习。在新课标要求下培养高中阶段学生的创新精神，教师首先要及时的更新教学观念，明确新时代的课堂不再是教师的舞台同时重视在课堂教学中凸显学生的主体地位，根据高中生学习情况设计符合高中生发展特点的物理教学形式，在物理设计的过程中重视学生创新意识的激发与创新精神的培养。
其次教学要对课堂的教学内容进行深入的研讨与分析。以物理的学科知识来看，高中物理除了要掌握基本的物理概念之外也要掌握多学科知识综合运用于物理学习的能力。在开展物理课堂教学时，教师要把握基础物理实验的操作与准则，分析物理内容中各个模块与学生能力的匹配，将对于学生创新能力的培养融合到各个具体的教学项目中。物理概念是对物理规律的概况与提炼，在概念的讲解中教师可以着重锻炼学生的抽象思维能力，同时在物理实验的教学中要把握实事求是的特点结合实验外延的拓展，鼓励学生主动参与，主动操作物理实验。对于课堂所讲述的教学内容进行合理的分层与定义，从而使高中的物理教学可以在严谨的教学结构与鲜明的教学目标指导下切实培养学生的物理学科素养和创新能力。
二、构建良好的课堂学习氛围，变通学生物理固化思维
物理的课堂教学是学生进行物理知识吸收与接纳的主要途径，因此为了保障学生可以通过物理教育切实培养其创新精神，教师需要为学生构建出一个适合学生理解并学习的物理教学课堂并在课堂的教学实践中重视通过学习变通学生的固化且传统的物理思维模式。教师为了在物理课堂培养学生的创新精神，教师首先要践行以人为本的教学理念，保障学生主体地位实现的同时的同时做到平等的对待每一位学生，通过教学内容与教学实践中情感教育与德育教学的渗透从而使学生对于“创新”这一内容建设起科学的认知与理解[1]。
其次在良好学习氛围的构建过程与学生固化思维的转变中，教师要主动结合具体的物理习题引导学生以探索，分析，发现，解决的习题解答路径来使学生在物理习题解答的过程中既能巩固物理基础知识又能举一反三，灵活运用物理知识，并跳出物理题海战术，以做多不如做精的思想指导学生通过物理习题的练习形成物理应变能力与物理规律提炼能力的同时培养学生的创新能力。
最后为了在课堂上形成良好的学习氛围，教师要重视与学生之间平等和谐师生关系的构建，在课前的教学设计中加强与学生间的沟通与交流，在了解学生物理实际情况的基础之上开展物理课堂设计活动;在课堂教学中，教师要鼓励学生主动的参与到课堂教学活实验并将学生视作独立的个体以平等的态度来面对课堂教学中学生的学习行为，鼓励学生积极主动的进行物理知识的输入与吸收，从而在加深教师对学生理解的基础上构建出宽松和谐的教学氛围。
三、运用多样化的课堂教学方法，提倡学生多角度思考
物理課堂的教学并不是只能采用单一的教学模式，对于高中物理教学来说，为了培养学生的创新能力，教师可以基于高中生可塑性强的特点在课堂教学中合理地选择多样化的教学方法，鼓励学生从多角度、多方面开展物理思考。因此为了践行培养学生全面能力以及通过高中物理课堂培养学生创新能力的目标，教师还可以在物理课堂的教学实际中灵活的组合多种教学方式。
物理课堂教学实践的过程中，教师可以根据物理教学内容的不同来灵活的选择教学方法，自学加指导的物理学习方法可以帮助学生形成主动学习的能力并培养学生创造性解决问题的能力，引导加探究的教学模式可以灵活应用于物理的课外拓展让学生在理解原理的同时也能了解物理知识的场景化应用，质疑加发现的教学模式可以让学生在化解疑问的过程中加深学生对于物理知识的理解并对知识进行总结与拓展[2]。
其次在物理知识的讲解中，教师可以通过物理实验为学生建立起具体的物理形象，再结合提问加讨论的教学模式，以质疑与解答的方法促进学生在物理论证的过程中不断进行物理知识的推导与解答从而加深学生对于物理知识的理解并引导学生形成自己的物理观点和物理态度。
四、结束语
综上所述，高中物理创新精神的提升需要从提升教师专业素养与专业能力入手，在激发学生物理学习兴趣基础上为学生构建平等和谐的课堂教学氛围，通过知识的变通促进学生固化思维的改变，并结合在课堂教学中多样教学方法的有效运用，鼓励学生多角度开展物理思考，从而通过物理教育教学的改革培养学生的创新精神。
参考文献
[1]熊立敏.高中物理教学如何培养学生的创新能力[J].青少年日记：教育教学研究，2018，000（002）：P.20-21.
[2]郭如松.高中物理教学中的创新思维及培养策略[C]//全国中学物理特级教师学术研讨会暨江苏省物理名师论坛.2012.