【关键词】“趣”；小学；古诗词；教学
　　1 欣赏景“趣”
　　在小学语文教材讲述中，对诗词的形容都是触景生情，描绘有声有色，活灵活现惟妙惟肖的情景。要引导学生这种思维，来发展自己的想象空间，体会其意境。如：《咏柳》一诗，引导学生理解“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”一句，会想象出柳条出芽的情景，千条万缕的柳枝垂下来的丝条。这是一幅多么美的“春柳图”在杜甫的《绝句》诗词中，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。两只黄鹂在树上鸣叫，一行白鹭在青天上自由飞翔。这是多么美妙的景象。让学生自己发挥想象的空间，使其感觉入境欣赏这种身临其境的感觉。
　　2 鉴赏意“趣”
　　在古代的诗句中，许多诗词都是丰富表达作者的心情和意境。要开发学生认真阅读和体会其心境。《题西林壁》诗中，有两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，描写诗人在庐山游山玩水的所看到山冈和山沟纵横交错，山峦高高低低，起伏变化，连绵不断的景象。这取决于作者的位置所看到的景象。后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是作者即景说理。其实就是告诉我们，人们立场不一样，观点不一样，对待事物就会产生不同的想法，认识难免比较不周全，要想全面认识事物，必须要摆脱客观主见。老师要有意指导学生在欣赏古诗的易趣。这是对古诗词的一种欣赏和享受。
　　3 体验情“趣”
　　书中诗词的寓意深刻，都是抒发情感的词语。吟咏这些古诗，直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古抒怀（讽今）、用典、铺垫、象征、对比、衬托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、虚实相生、比兴等等。《登幽州台歌》就是较明显的直抒胸臆手法。所以，在教学过程中教师要引导学生感受作者的情感流露，引起共鸣。在《锄禾》一诗中，要起发学生想象，在炎热的夏日劳作，汗如雨下。要让学生体会作者的内心的同情和怜悯之情。让学生得到启发。在《九月九日忆山东兄弟》中，因重阳节思念家乡亲人而作。“独在异乡”这句中，描写了作者独自在他乡寂寞孤单的心境。在初次离开家乡的离别之情。“异客”这句反应出游子在他乡无依无靠的心境。用“独”和“异”反应出自我的感受。“每逢佳节倍思亲”是说明在每次逢节日到来的时候，思念家人和亲人的心情。在这句中“倍”字更加巧妙的反应出思乡的意境。这两句抒发的感情层次感更浓。后面两句，虽然也有写思念亲人的意思。但是很平直。诗人遥想的却是：“遍插茱萸少一人。”这句话反应出在重阳节日到来的时候，亲人兄弟们登高佩戴茱萸，就在一刹那，发现少了一个与大家一起的兄弟，不能和大家一起欢度佳节，深表遗憾。更反应出兄弟们的缺憾更须体贴。这首诗整体诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。“每逢佳节倍思亲”千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心
　　4 探求理“趣”
　　在古诗词集中，还有很多是反应社会现状和充满哲理的诗句。充分体现出诗人对生活细微的洞察和思维广阔。所以，千古诵读，让人沁人肺腑，给大家深刻的鼓舞人心的斗志。在与学生沟通和分析这些诗句时，要发现和挖掘其中的“理趣”，欣赏其中的美哉。如在讲《登鹳鹊楼》一诗时，“白日依山尽，黄河入海流”这两句是描写景色的，作者运用借景抒情的手法，将自己的乐观，激动的心情用语言表达出来，景中包含着情，抒发了诗人宽阔的胸怀和远大的志向；而 “欲穷千里目”，“更上一层楼”这两句，使人明白，要想看的更远，看到更美好的景色，必须要登高，居高临下，表现了使人积极向上，阔达的胸怀。全诗意境浓厚，语言精练，对賬整齐，诗词优美。
　　5 领会志“趣”
　　在书中，古诗词很多能让人热血沸腾，悲痛壮烈，水乳交融，或喜或悲的词义。所以，教师要引导学生读诗要表明心智，挖掘诗人的志愿。体会诗人当时的心境。如在《杂诗》这一诗句中，要让学生深刻体会“九州生气恃风雷，万马齐暗究可哀”是诗人激切和愤怒的呐喊：要打破这种沉重烦闷的现状，就是必须要打破可悲的局面；就是要必须实现现实的改革与创新。诗中层次分明，总共分三点：首先描写了阴沉，消极的现实社会，朝野上下没有生机。其次，作者提出要想改变这种局面，必须形成一股新的力量，开创生机勃勃的现实生活，推翻如此不堪的社会现状。最后，作者认为，人才是最关键的推动作用，所以要“不拘一格降人才”只有这样中国和民族才有希望，诗中用词气势磅礴，有着深刻的寓意。
　　参考文献
　　[1]沈奇.天生丽质[J].北京：文化艺术出版社，2012.
　　[2]刘传飞.国学探微[M].香港：世界文化艺术出版社，2011.
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