【摘 要】
：
为探究有留守经历的大学生和无留守经历的大学生述情障碍差异性以及影响述情障碍严重程度的因素,通过使用自制的留守基础问卷、多伦多述情障碍量表(TAS)以及同学支持量表,对360名在校大学生进行问卷调查.结果显示,有留守经历的大学生述情障碍与无留守经历的大学生有显著差异(F=20.58,P=0.00<0.01),有留守经历大学生述情障碍发生率为26.92％,高于无留守经历的大学生述情障碍发生率;有留守经历大学生同学支持水平与述情障碍之间呈显著负相关(r=-0.241,P=0.00<0.01);留守时间长短、留守
【机 构】
：
新疆大学 政治与公共管理学院,新疆 乌鲁木齐 830046
论文部分内容阅读
为探究有留守经历的大学生和无留守经历的大学生述情障碍差异性以及影响述情障碍严重程度的因素,通过使用自制的留守基础问卷、多伦多述情障碍量表(TAS)以及同学支持量表,对360名在校大学生进行问卷调查.结果显示,有留守经历的大学生述情障碍与无留守经历的大学生有显著差异(F=20.58,P=0.00<0.01),有留守经历大学生述情障碍发生率为26.92％,高于无留守经历的大学生述情障碍发生率;有留守经历大学生同学支持水平与述情障碍之间呈显著负相关(r=-0.241,P=0.00<0.01);留守时间长短、留守时监护人以及留守时与父母的联系频次对有留守经历的大学生述情障碍严重程度有显著影响(P=0.00<0.01、P=0.004<0.01以及P=0.00<0.01).可见,留守经历对大学生心理健康程度有很大影响,同学支持水平、留守时间长短、留守时监护人以及留守时与父母联系频率都与述情障碍的发生相关.
其他文献
党的“十九大”会议报告中提出:“我国已经从高速增长阶段逐渐转变到高质量发展阶段……质量第一、效益优先……”,从这句话可以看出我国经济发展已经进入了新的阶段.新阶段背景下,要想更好地发展农村农业经济,就要推动农业经济的高质量发展,加强对农业新型经营主体的研究与建设,调整产业结构,大力发展规模化、现代化、多样化生产,优化资源配置,提高农业经营质量.立足新型农业经营主体的高质量发展情况,现阶段已经初步获取一定成效,但是仍然存在一些问题.简要阐述了新型农业经营主体高质量发展问题研究背景,分析了新型农业经营主体高质
畜牧类科技期刊作为重要的科技信息传播媒介,在服务乡村中具有专业性、地域性、指导性的特点,发挥着畜牧科研报道、实用技术推广、培养科技人才的重要作用.以《草食家畜》为例,剖析认为其在助力乡村振兴中存在内容难以契合时代需求、人员结构欠佳、传播形式创新不够、服务重作者轻读者、融合办刊意识不强等问题.期刊在争取政策扶持的同时,应强化特色,刊载贴近基层需求的内容;整合信息资源,实现期刊的跨媒介服务;在提升编辑队伍建设的同时,加强期刊间的协作.只要创新办刊与服务思路,畜牧类科技期刊一定能更好地为乡村振兴服务.
本文基于科技人才与环境的相互作用机制,通过分析当前衡水地区科技人才创新现状和存在的人才结构比例不合理、科技人才聚集效应不显著、缺少科技人才发展的事业平台等问题,探讨衡水市如何在优化科技人才创新环境方面有更大作为,提出契合实际的解决方案,为加快衡水市科技人才创新环境步伐,提供理论价值和实践意义.
甘南州以生态保护为前提,“生态兴则文明兴,生态衰则文明衰”,以绿色发展引领乡村振兴.依托地域环境,应地制宜,发展示范村特色建设,打造“一乡一特、一村一品”的发展理念.乡村墙体文化建设既是乡村灵魂的外在表现,也是乡村文化建设的内在需求,更是弘扬民族文化的有效载体.通过对夏河县、合作市主题性文化墙绘建设村落考察,进行归纳分析,总结其示范村墙体文化建设的优势及特色,以及社会影响和不足之处.
我国整体经济建设最近几十年发展迅速,加速我国各行业的发展进程,为我国快速进入现代化发展阶段奠定基础.在此过程城市获得快速发展,而我国多数乡村并未充分享受到发展的红利.为实现均衡发展,破除城乡二元化差异.乡村振兴成为了现阶段发展重点课题.为了有效促进乡村振兴举措的实施和落实,需要对目前阻碍乡村振兴的诸多因素进行深入分析,并在此基础上有效制定各方面问题的解决对策,提高振兴工作的针对性和有效性,为乡村振兴提供更有力的支持.
进入21世纪,随着交通、通讯、经济不断发展,我国各民族跨区域流动变得更加活跃,城市民族工作重要程度日益凸显.随着少数民族流动人口的不断扩大,少数民族流动人口在城市生活中不断出现新问题,原有的少数民族流动人口服务管理工作体系已跟不上少数民族流动的步伐,创新服务管理体系刻不容缓.本文通过对舟山市少数民族流动人口的具体分析,提出相应的创新服务管理策略,为构建少数民族流动人口服务管理体系建设提供一些思路.
为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,发挥教育为乡村振兴牢筑根基的作用,深化地理教学和课程改革,需从乡村教育痛点入手,以共享案例库建设为载体创新教学模式,进行区域案例共享,从而解决农村地区学校地理教学专业性低、教学模式单一的现状,为促进学生全面发展、乡村教育振兴打下牢固基础.
消除贫困、改善民生、实现共同富裕是中国共产党党自成立之日起就确定的目标,经过全国人民的共同努力,中国2020年已基本实现既定的脱贫目标,十四五期间,中国将对广大农村开展新一轮的乡村振兴工作,人才成为乡村振兴与否的关键所在,本文通过对乡村振兴人才总量现状进行分析,寻找解决乡村振兴人才储备难的问题,探索如何有效发挥乡村人才作用的措施,为中国开展乡村振兴提供积极参考.
以新疆农业大学科学技术学院为例,采用调查法,探究独立院校土地资源管理专业实践教学状况.调查显示,新疆农业大学科学技术学院土地资源管理专业实践教学存在实践教学目标不够明确、实践教学内容形式单一、实践教学条件保障乏力局限、实践教学质量评价不够完善等四个方面的问题,提出创新模式,明确实践教学目标;深化改革,优化实践教学内容;开放办学,完善实践教学条件保障体系;广开思路,创新实践教学质量评价体系等措施着力优化.
2021年2月中央一号文件提出要全面推进乡村振兴,全面解决好“三农问题”,加速农业农村现代化.涉农金融服务是助力乡村振兴的重要保障和基础.虽然农村金融服务体系的日趋完善为高质量服务助力乡村振兴奠定了牢固的基础,但基于相关政策制度亟待完善,农村金融服务体系可持续性发展能力有待提升,农业生产墨守成法等问题依然存在,金融服务助力乡村振兴依然存在较大挑战.因此,指出增强乡村振兴金融服务政策建设,改善乡村振兴金融服务保障;优化涉农金融服务体制,下沉涉农金融业务;完善乡村产业格局,推动农业产业化发展等相关对策,让金融