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【摘要】小学数学开放式教学能够较好的满足小学生的学习和心理需求，对于发觉小学生数学潜能有促进作用。文章探讨了在小学数学教学中开展开放式教学的策略，以提高数学课堂教学的效果。
【关键词】小学数学 开放式教学 对策
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0125-01
引言
实行开放式教学调动了学生积极参与自主学习、主动探究知识。这种教学方法使学生变被动学习为自主学习，主动探求知识，学会学习的方法，这对学生以后终身学习是有很大帮助的。所以开放式教学对传统的封闭式教学起到了很好的补充作用，更好的契合了现代小学数学教学的要求。在小学数学教学中实施开放式教学要重点强调开放的过程性。
1.开放式教学概述
目前，我国小学的开放式教学跟西方发达国家相比还较为落后，传统的教学观念导致我国小学教师很少尝试新的教学方法，导致开放式教学模式很难推行。开放式教学法有四大原则，首选是主体性原则，小学教育是學生受教育的起点，要想提高小学教学水平和效果，就要先培养学生的学习习惯和思维方式，教师在课堂授课时必须把学生当作学习的主体，激发他们学习的主动性，是培养他们的自主学习能力；其次是过程性，开放式教学模式一方面继承了我国素质教育的优势，另一方面将学习过程作为教学的目标，响应新课标要求，让学生感受到学习的趣味性；再次是合作性，开放式教学模式强调学生以小组的形式进行合作讨论学习，任何知识理论的提出都离不开合作，加强学生合作学习，有利于学生沟通交流能力得到锻炼和提高，有助于提高教学效率；最后是开放性，小学教师数学课堂教学时，要为学生提供足够的学习空间和自由度，从而让学生的思维得到锻炼，教师同时要不断创新教学方式，不断激发学生学习数学的兴趣。
2.小学数学开放式教学对策
2.1转变教学模式
要把“师本教育”的传统教学模式转变为“生本教育”，教师应积极改变课堂教学的方式，以学生为本，充分拓展学生的思维，及时纠正学生的错误，让学生在探索中自助学习，同时也要关注学生学习方向的正确性，教师要把自己放在辅助的教学位置上，及时关注学生对教学的反馈，并进行及时总结和分析，找准原因，对自己的教学方式进行修正，同时要合理分配课堂教学实践环节，在课堂中更要结合每个学生的性格特点，进行分层教育，有针对性地激发每个学生的学习积极性，发挥他们的学习主动性，实现他们自主学习。
2.2开放式课程设计
要根据学生的基础进行有针对性的课程设计，从简从优教学，尽量减轻学生学习的压力。教师在课堂教学时，不能遵守教案，一直按照预定知识内容进行讲解，要结合课堂实际情况，实时调整教学重难点和教学方法，以适应学生对于学习的需求，同时，在教学中，要从简教学，不给学生额外的学习负担和学习压力，要让班级内不同基础的学生都有或多或少的进步，学生看到了自己的进步，得到老师的鼓励和认可，学习兴趣自然也就提高了，教师在布置课下作业时，一定要精简数量，布置典型的有代表性的习题，同时，教师还应该多和家长联系，多讨论学生的学习情况，让家长积极配合学校的教育，同时让家长不要一味给学生报辅导班，在学习理念上让家长和学校保持一致，给学生减轻学习的负担。
2.3活跃课堂氛围
在课堂上，教师适时地与学生进行交流换角色来授课，让小学生也体验一次当老师的感觉与辛苦。由于小学生的表现欲望较强，在角色互换的过程中将自己充分的表现出来，是教师开放式教学对小学生极大的鼓励和肯定。而且在这个过程中，小学生为了让自己的表现更加完善，肯定会在平时付出更多的努力去学习数学知识，因此开放式教学还促进了小学生课下学习数学的动力。这种方法尤其适合在复习课的时候，让小学生通过扮演老师的角色对自己学过的数学知识进行回顾并讲解，更好的加深小学生对所学知识的理解。
2.4采用多种教学方法
小学数学教师在课堂授课时要采用多种教学方法，根据班级内学生的特点，有针对性地选择最为适合的方法，以达到教学的有效性。小学数学教师应摒弃应试教育中对成绩的过度重视，要增强数学教学的趣味性和实用性，在授课时教师可采用小组讨论的学习方法，通过合作学习，相互沟通交流，来提高小学生的学习积极性；可以充分利用现代多媒体技术，通过视频、图片、声音，给学生综合感官上以冲击，抓住学生的注意力，使学生整个身心参与进课堂中来，积极主动地探索学习，让知识在探索的过程中内化为自己知识结构的一部分；还可以采用生活化教学方式，列举生活中常见的例子，以消除学生对知识的陌生感，在亲切中尽心实践，达到掌握知识的目的。
2.5优化作业设计
开展小学数学开放式教学还可以从作业设计入手，从人性化的角度和多元化的角度去设计布置数学作业可以更好地契合小学生的特点。开放式作业设计首先要避免作业过多的现象，在精神上为小学生减轻压力。其次是在作业的难易程度上，一定要适中，并且要根据不同水平的小学生布置有层次的作业，让小学生各自都可以得到锻炼。
2.6开放式教学评价
在传统教学中对教学较多关注了学习活动的结果，忽视了学生学习活动、发展的过程，把评价功能退化为仅仅是对学生分数的鉴定，这是对学习评价的扭曲。小学生单纯而好动，对一切事物充满好奇、自信，总认为自己的答案是对的，教师应学会赏识学生，善于发现学生的閃光点，给予肯定和鼓励。因为学生最期待的是教师公正的评价和积极的肯定。
总之，数学教学不仅仅是一门课程，更是一种思维方式，进行小学数学教学，根本目的在于对学生思维模式的一种惯性培养，而开放式教学模式对于小学数学教学而言，正是一个引子，通过这种教学模式来帮助学生认识到数学学习的乐趣和重要性，让学生能够从中有所收获，能够真正提升小学数学教学质量。在小学数学课堂教育中，要采用开放式的教学方法，把“师本教育”的传统教学模式转变为“生本教育”，在课堂授课时要采用多种教学方法，有针对性地选择最为适合的方法，以达到教学的有效性。
参考文献：
[1]刘红娟.小学数学作业的有效设计与优化[J].中华少年.2016（31）
[2]林颖.关于小学数学开放式教学的探究[J].吉林省教育学院学报（中旬）.2012（08）
【关键词】小学数学 开放式教学 对策
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0125-01
引言
实行开放式教学调动了学生积极参与自主学习、主动探究知识。这种教学方法使学生变被动学习为自主学习，主动探求知识，学会学习的方法，这对学生以后终身学习是有很大帮助的。所以开放式教学对传统的封闭式教学起到了很好的补充作用，更好的契合了现代小学数学教学的要求。在小学数学教学中实施开放式教学要重点强调开放的过程性。
1.开放式教学概述
目前，我国小学的开放式教学跟西方发达国家相比还较为落后，传统的教学观念导致我国小学教师很少尝试新的教学方法，导致开放式教学模式很难推行。开放式教学法有四大原则，首选是主体性原则，小学教育是學生受教育的起点，要想提高小学教学水平和效果，就要先培养学生的学习习惯和思维方式，教师在课堂授课时必须把学生当作学习的主体，激发他们学习的主动性，是培养他们的自主学习能力；其次是过程性，开放式教学模式一方面继承了我国素质教育的优势，另一方面将学习过程作为教学的目标，响应新课标要求，让学生感受到学习的趣味性；再次是合作性，开放式教学模式强调学生以小组的形式进行合作讨论学习，任何知识理论的提出都离不开合作，加强学生合作学习，有利于学生沟通交流能力得到锻炼和提高，有助于提高教学效率；最后是开放性，小学教师数学课堂教学时，要为学生提供足够的学习空间和自由度，从而让学生的思维得到锻炼，教师同时要不断创新教学方式，不断激发学生学习数学的兴趣。
2.小学数学开放式教学对策
2.1转变教学模式
要把“师本教育”的传统教学模式转变为“生本教育”，教师应积极改变课堂教学的方式，以学生为本，充分拓展学生的思维，及时纠正学生的错误，让学生在探索中自助学习，同时也要关注学生学习方向的正确性，教师要把自己放在辅助的教学位置上，及时关注学生对教学的反馈，并进行及时总结和分析，找准原因，对自己的教学方式进行修正，同时要合理分配课堂教学实践环节，在课堂中更要结合每个学生的性格特点，进行分层教育，有针对性地激发每个学生的学习积极性，发挥他们的学习主动性，实现他们自主学习。
2.2开放式课程设计
要根据学生的基础进行有针对性的课程设计，从简从优教学，尽量减轻学生学习的压力。教师在课堂教学时，不能遵守教案，一直按照预定知识内容进行讲解，要结合课堂实际情况，实时调整教学重难点和教学方法，以适应学生对于学习的需求，同时，在教学中，要从简教学，不给学生额外的学习负担和学习压力，要让班级内不同基础的学生都有或多或少的进步，学生看到了自己的进步，得到老师的鼓励和认可，学习兴趣自然也就提高了，教师在布置课下作业时，一定要精简数量，布置典型的有代表性的习题，同时，教师还应该多和家长联系，多讨论学生的学习情况，让家长积极配合学校的教育，同时让家长不要一味给学生报辅导班，在学习理念上让家长和学校保持一致，给学生减轻学习的负担。
2.3活跃课堂氛围
在课堂上，教师适时地与学生进行交流换角色来授课，让小学生也体验一次当老师的感觉与辛苦。由于小学生的表现欲望较强，在角色互换的过程中将自己充分的表现出来，是教师开放式教学对小学生极大的鼓励和肯定。而且在这个过程中，小学生为了让自己的表现更加完善，肯定会在平时付出更多的努力去学习数学知识，因此开放式教学还促进了小学生课下学习数学的动力。这种方法尤其适合在复习课的时候，让小学生通过扮演老师的角色对自己学过的数学知识进行回顾并讲解，更好的加深小学生对所学知识的理解。
2.4采用多种教学方法
小学数学教师在课堂授课时要采用多种教学方法，根据班级内学生的特点，有针对性地选择最为适合的方法，以达到教学的有效性。小学数学教师应摒弃应试教育中对成绩的过度重视，要增强数学教学的趣味性和实用性，在授课时教师可采用小组讨论的学习方法，通过合作学习，相互沟通交流，来提高小学生的学习积极性；可以充分利用现代多媒体技术，通过视频、图片、声音，给学生综合感官上以冲击，抓住学生的注意力，使学生整个身心参与进课堂中来，积极主动地探索学习，让知识在探索的过程中内化为自己知识结构的一部分；还可以采用生活化教学方式，列举生活中常见的例子，以消除学生对知识的陌生感，在亲切中尽心实践，达到掌握知识的目的。
2.5优化作业设计
开展小学数学开放式教学还可以从作业设计入手，从人性化的角度和多元化的角度去设计布置数学作业可以更好地契合小学生的特点。开放式作业设计首先要避免作业过多的现象，在精神上为小学生减轻压力。其次是在作业的难易程度上，一定要适中，并且要根据不同水平的小学生布置有层次的作业，让小学生各自都可以得到锻炼。
2.6开放式教学评价
在传统教学中对教学较多关注了学习活动的结果，忽视了学生学习活动、发展的过程，把评价功能退化为仅仅是对学生分数的鉴定，这是对学习评价的扭曲。小学生单纯而好动，对一切事物充满好奇、自信，总认为自己的答案是对的，教师应学会赏识学生，善于发现学生的閃光点，给予肯定和鼓励。因为学生最期待的是教师公正的评价和积极的肯定。
总之，数学教学不仅仅是一门课程，更是一种思维方式，进行小学数学教学，根本目的在于对学生思维模式的一种惯性培养，而开放式教学模式对于小学数学教学而言，正是一个引子，通过这种教学模式来帮助学生认识到数学学习的乐趣和重要性，让学生能够从中有所收获，能够真正提升小学数学教学质量。在小学数学课堂教育中，要采用开放式的教学方法，把“师本教育”的传统教学模式转变为“生本教育”，在课堂授课时要采用多种教学方法，有针对性地选择最为适合的方法，以达到教学的有效性。
参考文献：
[1]刘红娟.小学数学作业的有效设计与优化[J].中华少年.2016（31）
[2]林颖.关于小学数学开放式教学的探究[J].吉林省教育学院学报（中旬）.2012（08）