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摘 要：目前，各个小学院校在开展道德与法治教学工作时，还存在有工作效率不高，学生学习不积极的情况，影响着学生的个人发展进步状态，是目前教学工作的重点及难点所在。基于此，相关教师意识到了创新教学工作内容及形式的重要作用，并不断结合时代发展变化的情况，调整个人教学工作观念。充分尊重学生的课堂主体地位，结合学生的学习需求，设置合理的教学方案。从而有效的提高了教学的趣味性，提高了学生的学习积极性和主动性。
关键词：小学院校;道德与法治;教学策略
素质教育工作已经成为了新时期各个院校教学工作的重点任务之一，從小学阶段学生的成长情况来看，院校通常都会设置道德与法治的教学课程，专门对学生的思想观念、道德观念进行系统化、科学化的教育指导。而如何提高教学工作的质量，避免教学工作出现过于枯燥的问题，就是现阶段相关教学工作人员需要解决的主要问题之一。
一、在课堂上开展情景教学模式
结合小学院校传统的教学情况来看，道德与法治课本上的理论知识点比较多，而教师受到传统教学观念的影响，在教学内容及形式上缺乏创新，导致这门课程无法受到学生的重视。基于目前，我国已经进入了科技信息化时代，信息技术的应用优势逐渐突显出来。在这种情况下，如何合理利用信息技术丰富教学内容及形式，从而提高学生的学习主动性，就成为了教师的基本工作任务之一。
首先，教师要结合小学生的个人学习特点，遵循贴合生活实际的原则。选择能容易被学生理解的一些实际的道德与法治案例，收集相关的背景资料，包括视频资料，文字资料。然后，制作PPT课件。让学生集中从道德的角度和法治的角度来对案例进行判断。其次，教师需要从中渗透课本知识的相关基础内容，这是提高学生学习成绩的关键环节。
同时，从创新发展的角度来看，教师可以展开情景教学模式，让学生分别扮演案例当中的不同角色，将具体的经过表演出来。通过这种方法，将复杂抽象的问题简单化，提高学生对相关知识内容的理解能力。比如，在学习“远亲不如近邻”这一课时，教师就可以利用课文当中的案例，让学生讲述一些生活当中得到过邻居帮助的实际情况。并从思想教育的角度，让学生意识到互帮互助的重要性，引导学生形成正确的思想道德观念，弘扬中华民族的传统美德。
二、设置趣味性的道德与法治教学活动
常见的教学活动形式主要可以分为课堂活动和课下活动两种，不同的活动有不同的应用优势及开展注意事项。
1、课堂集体活动
爱玩可以说是每一个孩子的天性，教师想要提高道德与法治课堂的教学效率，推动教学工作的顺利开展，就必须要意识到孩子的这个特性。结合教材上的基本内容，科学设置一些趣味性的课堂活动，从而在课堂上营造一个良好的学习氛围。比如，教师可以设置辩论比赛的形式，以该不该扶老奶奶过马路为主题，让学生自由分成两组，结合自己的观点进行辩论。在提高学生语言表达能力的同时，了解学生道德素质的实际发展情况。在辩论会结束之后，教师需要给出正确的观点，并对学生展开思想教育。对思想态度积极的学生给予表扬，提高学生学习的自信心。另外，教师应当以身作则，为学生树立一个良好的学习榜样。以此来解决新时期道德与法治教学工作中存在的难题，促进学生个人的全面发展进步。
2、课下教学活动
除了可以在课堂上展开一些集体活动之外，教师还要布置课后作业，引导学生意识到道德与法治课程的重要性。基于小学阶段道德与法治教学工作的主要目标是提高学生的个人思想素质，教师应当结合中华民族的传统美德来展开分析。首先，以提高学生的尊老爱幼精神为例。教师在布置课后作业的时候，可以让学生为家长做一件力所能及的小事。然后，在第二天课堂上，让学生之间相互分享自己为家长做了些什么。在这个环节中，教师要做一个良好的倾听对象，并对学生进行积极的鼓励和表扬，这也是提高学生学习道德与法治课程积极性和主动性的关键所在。此外，教师还可以定期在班级当中评选出一名学习成绩优秀、且思想态度积极的学生，给予一定的奖励，从而在内部营造一个良好的竞争学习氛围。
三、充分提高学生在课堂上的主体地位
在新时期教学改革的过程中，学生的课堂地位发生了变化，以往学生被动倾听教师讲述知识点的方式，已经无法满足学生的个人发展需求，也不符合时代发展的要求。因此，教师必须要积极转变教学观念，创新教学策略。
1、合理互换课堂身份
为了能够有效提高学生在课堂上的主体地位，教师可以采取与学生合理互换课堂身份的方式。在前一天的教学课堂当中，结合教材的内容为学生布置预习的作业，第二天让学生在讲台上扮演教师的角色，为其他同学授课，讲述自己对相关知识内容的理解。同时，教师在旁边起到辅助的作用，当学生所表达的内容有歧义的时候，及时帮助学生纠正。另外，教师在教学过程中还要注意保证教学工作的公平性，对待所有的同学都一视同仁。不能因为学生学习成绩的高低，而对学生产生偏见，一定要让每一个学生都能有在讲台上表达自己的看法和观点的机会。这是影响教学工作效果的关键因素，需要教师引起重视。
2、拟定个人学习计划
教师应当为每位学生制定个人学习档案，在进行小学道德与法治教学工作时，重点根据学生的课堂表现，记录每位学生的学习优势和不足，并定期与学生进行面对面的沟通交流。为学生拟定个人的学习计划，让学生明确自己的学习目标。从而全面提高学生的学习动力，以此来促进学生的个性化发展，达到新时期教学育人的目的，发挥出道德与法治教学工作的应用价值。
结论
教师在开展小学道德与法治教学工作时，应当充分发挥出信息技术的应用优势，创设生活化、趣味化的教学情景。让学生能够融入到教学课堂活动当中，充分理解教材上的内容。同时，教师应当设置一些集体活动，并为学生布置课后作业，让学生养成良好的自主学习意识。在这个过程中，教师可以合理与学生互换身份，让学生在了解教师授课的不易之后，让学生能够对相关知识有一个深刻而全面的了解，最终有效提高学生的学习成绩。
参考文献
[1]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017（6）.
[2]王传喜.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].中华少年，2019（3）：264.
关键词：小学院校;道德与法治;教学策略
素质教育工作已经成为了新时期各个院校教学工作的重点任务之一，從小学阶段学生的成长情况来看，院校通常都会设置道德与法治的教学课程，专门对学生的思想观念、道德观念进行系统化、科学化的教育指导。而如何提高教学工作的质量，避免教学工作出现过于枯燥的问题，就是现阶段相关教学工作人员需要解决的主要问题之一。
一、在课堂上开展情景教学模式
结合小学院校传统的教学情况来看，道德与法治课本上的理论知识点比较多，而教师受到传统教学观念的影响，在教学内容及形式上缺乏创新，导致这门课程无法受到学生的重视。基于目前，我国已经进入了科技信息化时代，信息技术的应用优势逐渐突显出来。在这种情况下，如何合理利用信息技术丰富教学内容及形式，从而提高学生的学习主动性，就成为了教师的基本工作任务之一。
首先，教师要结合小学生的个人学习特点，遵循贴合生活实际的原则。选择能容易被学生理解的一些实际的道德与法治案例，收集相关的背景资料，包括视频资料，文字资料。然后，制作PPT课件。让学生集中从道德的角度和法治的角度来对案例进行判断。其次，教师需要从中渗透课本知识的相关基础内容，这是提高学生学习成绩的关键环节。
同时，从创新发展的角度来看，教师可以展开情景教学模式，让学生分别扮演案例当中的不同角色，将具体的经过表演出来。通过这种方法，将复杂抽象的问题简单化，提高学生对相关知识内容的理解能力。比如，在学习“远亲不如近邻”这一课时，教师就可以利用课文当中的案例，让学生讲述一些生活当中得到过邻居帮助的实际情况。并从思想教育的角度，让学生意识到互帮互助的重要性，引导学生形成正确的思想道德观念，弘扬中华民族的传统美德。
二、设置趣味性的道德与法治教学活动
常见的教学活动形式主要可以分为课堂活动和课下活动两种，不同的活动有不同的应用优势及开展注意事项。
1、课堂集体活动
爱玩可以说是每一个孩子的天性，教师想要提高道德与法治课堂的教学效率，推动教学工作的顺利开展，就必须要意识到孩子的这个特性。结合教材上的基本内容，科学设置一些趣味性的课堂活动，从而在课堂上营造一个良好的学习氛围。比如，教师可以设置辩论比赛的形式，以该不该扶老奶奶过马路为主题，让学生自由分成两组，结合自己的观点进行辩论。在提高学生语言表达能力的同时，了解学生道德素质的实际发展情况。在辩论会结束之后，教师需要给出正确的观点，并对学生展开思想教育。对思想态度积极的学生给予表扬，提高学生学习的自信心。另外，教师应当以身作则，为学生树立一个良好的学习榜样。以此来解决新时期道德与法治教学工作中存在的难题，促进学生个人的全面发展进步。
2、课下教学活动
除了可以在课堂上展开一些集体活动之外，教师还要布置课后作业，引导学生意识到道德与法治课程的重要性。基于小学阶段道德与法治教学工作的主要目标是提高学生的个人思想素质，教师应当结合中华民族的传统美德来展开分析。首先，以提高学生的尊老爱幼精神为例。教师在布置课后作业的时候，可以让学生为家长做一件力所能及的小事。然后，在第二天课堂上，让学生之间相互分享自己为家长做了些什么。在这个环节中，教师要做一个良好的倾听对象，并对学生进行积极的鼓励和表扬，这也是提高学生学习道德与法治课程积极性和主动性的关键所在。此外，教师还可以定期在班级当中评选出一名学习成绩优秀、且思想态度积极的学生，给予一定的奖励，从而在内部营造一个良好的竞争学习氛围。
三、充分提高学生在课堂上的主体地位
在新时期教学改革的过程中，学生的课堂地位发生了变化，以往学生被动倾听教师讲述知识点的方式，已经无法满足学生的个人发展需求，也不符合时代发展的要求。因此，教师必须要积极转变教学观念，创新教学策略。
1、合理互换课堂身份
为了能够有效提高学生在课堂上的主体地位，教师可以采取与学生合理互换课堂身份的方式。在前一天的教学课堂当中，结合教材的内容为学生布置预习的作业，第二天让学生在讲台上扮演教师的角色，为其他同学授课，讲述自己对相关知识内容的理解。同时，教师在旁边起到辅助的作用，当学生所表达的内容有歧义的时候，及时帮助学生纠正。另外，教师在教学过程中还要注意保证教学工作的公平性，对待所有的同学都一视同仁。不能因为学生学习成绩的高低，而对学生产生偏见，一定要让每一个学生都能有在讲台上表达自己的看法和观点的机会。这是影响教学工作效果的关键因素，需要教师引起重视。
2、拟定个人学习计划
教师应当为每位学生制定个人学习档案，在进行小学道德与法治教学工作时，重点根据学生的课堂表现，记录每位学生的学习优势和不足，并定期与学生进行面对面的沟通交流。为学生拟定个人的学习计划，让学生明确自己的学习目标。从而全面提高学生的学习动力，以此来促进学生的个性化发展，达到新时期教学育人的目的，发挥出道德与法治教学工作的应用价值。
结论
教师在开展小学道德与法治教学工作时，应当充分发挥出信息技术的应用优势，创设生活化、趣味化的教学情景。让学生能够融入到教学课堂活动当中，充分理解教材上的内容。同时，教师应当设置一些集体活动，并为学生布置课后作业，让学生养成良好的自主学习意识。在这个过程中，教师可以合理与学生互换身份，让学生在了解教师授课的不易之后，让学生能够对相关知识有一个深刻而全面的了解，最终有效提高学生的学习成绩。
参考文献
[1]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017（6）.
[2]王传喜.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].中华少年，2019（3）：264.