一直以来，多媒体教学手段在语文教学中的运用是广大教师研究的一个重要课题，大家从信息手段的作用定位、运用契机、运用方法等方面开展了深入的研究，也形成了一系列的富有成效的教研成果，较好地指导了语文教学工作的开展。结合教学实际，笔者也谈谈自己的认识。
　　一、信息媒体可实现集聚学习兴趣
　　学生的学习兴趣是推动语文教学工作开展的重要因素，广大教师要充分重视在教学中的氛围营造、兴趣激发，特别是要通过多媒体的辅助，使语文教学过程变得更加生动有趣，更加吸引学生注意力。例如在《冰心诗四首》教学中，笔者运用多媒体向学生全面系统地介绍了冰心这位伟大的作家，出示了冰心奶奶和小朋友们合影的照片，出示了冰心的代表作品，让学生对这位儿童文学作家有了更加全面的了解。这样带着情感去朗读学习研究她的作品，可以让学生的兴趣更加浓厚，加深学习理解的效果。再比如《中秋咏月诗词三首》教学中，笔者运用多媒体向学生播放了中秋月圆的美好场景，配合美景进行诗词朗诵；可以人情入境人景达到身心合一的效果。多媒体手段的运用，特别是在教学导入环节的运用，能够让学生从教学一开始就提高学习的兴趣，带着探究的欲望开展语文学习。
　　二、信息媒体可实现一指动便知天下事
　　对每一位教师而言，让语文教学信息容量更加丰富，可以使教学更加灵活自如，有效提高教师对课堂的驾驭能力和教学的组织引导能力。信息媒体在这一方面具有积极的作用，特别是学习一些科技类说明文、建筑类说明文等内容时，通过多媒体手段的补充，鼠标一点，与教材内容相关的场景图片及文字素材尽在眼前，可以随手拈来服务于教学研究，使教学的视野大大拓展。
　　例如《宇宙里有些什么》这一课的教学，如果没有多媒体的辅助，学生在这些天文名词面前会感到茫然。笔者运用多媒体课件，向学生演示了宇宙中的星球、星云等内容，让学生明白我们的地球之外还有哪些东西，通过形象生动的科普短片将深奥的天文学知识变成通俗易懂的趣味知识，极大地提高了学生学习的有效性。再比如《凡尔塞宫》教学，运用多媒体演示凡尔赛官的精彩短片，是许多教师通常采用的有效方法。千说万说不如形象的演示，教师口头的说教无法在学生脑海中形成具体的印象，而多媒体手段的辅助促进则轻而易举实现了这一目标，使学生在学习理解过程中形象性、生动性大为提高。
　　三、信息媒体可实现动情入境真切感知
　　语文教学过程中，教师一定要重视情感的作用，因为思想教育也是语文教学的一项重要目标，并且越发显得重要。强化学生思想情感教育，要充分发挥信息媒体的作用，让学生在充满深厚情感的基础上进一步提高感知分析效果。例如《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》这篇新闻稿的学习中，除了稿件的格式等相关要素之外，教师要充分发掘其中蕴含的情感因素。笔者在教学中运用视频短片向学生简要介绍了香港问题的由来，解放以后新中国政府在香港问题上付出的艰辛努力，特别是邓小平同志为香港回归做出的巨大贡献等等。这些内容的介绍使学生全面系统地了解中英香港政权交接的意义，深切感受到中国综合国力的增强、政治地位的提高，是香港得以顺利回归的重要保证和依靠。学生从这一篇文章的学习研究中受到了爱国主义的深刻教育，不仅增强了民族自豪感，而且也感受到了沉甸甸的责任感。知古论今，以史为鉴，每一位学生心中都激荡着为中华崛起而努力学习的激情，使教学收到了较好的效果。而这一成效的取得，离不开多媒体手段的辅助，从介绍中英香港问题的由来到播放香港回归仪式上的震撼场景，浓厚的情境让学生加深了理解，升华了思想，受到了教育。
　　四、信息媒体可实现教学时间大大压缩
　　初中语文每一节课只有宝贵的45分钟时间，如何让这些时间发挥出更高的效率，要对每一个环节进行认真的研究，该压缩的压缩，该提炼的提炼。以往教师在黑板上需要板书许多内容，从学习目标到思考题，再到最后的习题，将课堂宝贵的时间浪费在书写这一环节上，显然得不偿失。笔者将多媒体手段的运用向这些方面拓展，以事先准备好的课件演示代替教师的板书，每一节课下来无论是教学目标的揭示、思考题的互动，还是课后习题的投影，都通过多媒体手段进行，最后黑板上只留下一些提纲式的精炼板书。教师在书写方面花费的时间少，就有效保证了教学容量、教学节奏，使之符合教学目标要求。据统计，多媒体手段运用于初中语文课堂教学之后，仅在节约课堂教学时间方面，每节课平均可以节约4分钟左右。千万不要小看这简单的4分钟，将其运用于教学重难点的突破则会为课堂教学增加深度，提高课堂容量。
　　综上所述，信息媒体在初中语文教学中具有广泛的应用空间和前景，每一位教师在教学过程中都要对信息媒体的作用准确定位，充分把握和选准多媒体手段运用的契机，将其作用充分体现出来，让语文教学更加精彩。