在语文教学中,作文教学是件最头疼的事。作文难写,作文课难教,这是绝大多数中学生和中学语文教师的共同心声.无论是老师还是学生谈起作文,都是一件头痛的事情,真可谓“谈作色变”。尽管这样,许多人总是把作文水平的高低作为一个人语文水平高低的衡量标准。再加上近年来的考试中作文分值在不断成上升趋势,因此,如果克服中学作文教学中不足和怎样提高学生的作文水平,这就成为当务之急的事情,从当前中学作文教学的状况看,都有着不同程度的弊病,我在作文教学中,抓住四个关键环节,强化训练,取得了明显的效果。
　　关键词:语文教学 作文教学 四个关键环节
　　
　　一、指导学生踏踏实实过好语言文字关
　　20世纪80年代初,叶圣陶先生组织编写了一套《语文写作讲座丛书》,有一本《文章讲评》就是专门讲解和分析文章错误的,那中间的许多文章就是出自记者、文学青年之手,由此可见文通句顺对学生而言并不是一个低级要求。教师要把这种基本的语言表达能力作为作文教学中的首要任务,从写通一个句子、一段话,说清一件事、一个道理着手,坚持不懈,持之以恒。除了组织学生多写多练之外,一个有效地办法就是组织学生在日记中自改互改,学生的这种自改互改要比教师的批改有效得多。这种方法不但能培养学生驾驭语言文字的能力,还能养成学生一种对写作负责的习惯。另外,精读并积累记诵一些典范文章(注意,是精读而不是一般的泛读浏览),也是提高学生语言表达能力行之有效的方法,所谓“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,就是这个意思。
　　二、指导学生观察感悟生活
　　生活是写作的唯一源泉。学生的作文干瘪矫情,有人归因于今天的学生生活单调,每天吃饭、睡觉、上学、放学,提取不到有意义的生活素材,所以就写不出好文章来。其实,今天的学生不是没有生活,而是没有在普通的生活中发掘出它们的情趣和意义。不是生活不够丰富,而是不会在看似平淡的生活中去感悟体验它们的动人之美。也不是生活太单调,而是我们的教师没有手把手地教会他们采撷生活浪花的本领。父亲送别儿子时,为儿子买几个橘子,真是太平常不过了,但朱自清先生就能“用自己的眼睛去看别人见过的东西,在别人司空见惯的东西上能够发现出美来”,写出了《背影》这不朽的经典。从维熙甚至能把监狱生活写成《大墙下的红玉兰》这样的优秀作品,怎么能说我们的学生没有生活呢?在我看来,以开展活动来丰富学生生活为内容的作文教学,是吃力不讨好的事情。要让学生写好作文,必须指导学生学会观察生活、摄取生活、感悟生活、体验生活,从生活中获得丰富感人的写作素材。要启发学生调动各个感觉器官去观察周围的事物,去看、去听、去闻、去摸、去幻想……从而获得丰富的感性材料。要指导学生丰富自己的感情,具有一颗敏感的心,去感悟生活的真谛,体验生活的真情。要引导学生勤于动脑、积极思考,从细小琐碎的事物中寻找不同寻常的哲理,不同寻常的真、善、美。
　　三、进行片段写作训练
　　有了大量的观察和积累之后,学生对写作已经有了更为深刻的认识,这时教师不妨拿出一节课的时间让学生相互交流,进一步充实材料、理清思路。交流的方式很多,有小组交流、全班交流等。在这个过程中,教师应给予学生适当的写作方法和技巧方面的点拨,让学生有意识地进行整体构思,列出写作提纲。如怎样开头才能一鸣惊人,怎样结尾才能意犹未尽,怎样把一个真实的事件表现得跌宕起伏、引人入胜。教师要鼓励学生大胆下笔,把自己感受最深的内容用片段作文的方式表达出来,写出真情实感,争取一气呵成,这样的片段写作训练,将会为学生今后写作打下坚实的基础。
　　四、即时点评,即时修改,强化写作效果
　　作文训练中,我们一般把重点放在一篇作文的完成上,而对作文的修改常常关注得不够,学生写完作文后把作文本一交就没事了。叶圣陶先生早就说过“作文修改也是学生的作文能力之一”,教师在教学中,要从学生作文中选取2-3篇,通过投影仪投放到大屏幕上,让作者有感情地朗读给全班同学听,其他同学在看、听之后,即时地对这几篇文章进行点评,学生可模仿教师点评的顺序和要求,进行互改、自改作文的训练,并可以对修改前后的文章进行对比,通过这样不断地重复和训练,学生对自己作文的“修改”意识也会得到强化,学生在不断的自改、互改作文中提高写作能力。
　　屈原说过:路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。学无止境是要求我们老师要永远不断的充实自己,学生要一滴水,自己首先要有一潭水。我们要在学习中进步,在进步中提高,在提高中再进步。只有这样才可以将语文教学完美的演绎出它的学科教学中的重要影响。只有加强作文教学才可以将语文教学真正的提高。作文学好了,学生就可以轻车熟路的来学习语文,很轻松的掌握其他学科的学习。这是我们语文老师所期望的。也是我们最终目标。
　　
　　参考文献:
　　1.张丹;作文教学中应注意解决好几个问题[J];现代语文(教学研究版);2007年02期。
　　2.徐忠俊;作文教学存在的问题及其对策[J];教育科研讨人论坛;2005年09期。