【摘 要】
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校本教师专业发展的实践要想有所创新，需要寻找新的理论视角，“共生”理论对校本教师发展具有启示意义。在“绿色教育”实验中，西南大学附属小学择定“共生”为理论基点，探索出校
【机 构】
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云南省玉溪师范学院教育学院,重庆市北碚西南大学附属小学
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校本教师专业发展的实践要想有所创新，需要寻找新的理论视角，“共生”理论对校本教师发展具有启示意义。在“绿色教育”实验中，西南大学附属小学择定“共生”为理论基点，探索出校本教师专业发展的理论之道与实践路径，表现在：以多元为基础，探索创新“三格层次”；以合作为重点，积极落实协同教学；以独立为保障，广泛开展自主培训。
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