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【摘要】随着我国教育部门对高中舞蹈教学的日益重视，现阶段高中舞蹈教学方式已难以满足高中生对舞蹈学习的高需求。因此，本文分析了现阶段高中舞蹈教学中模式过于滞后、家长、学校对舞蹈教学没有引起重视、学生缺乏舞蹈学习兴趣等问题，进而提出相應高中舞蹈教学中的解决策略。旨在为高中舞蹈教学的革新方法提供理论性参考。
【关键词】高中舞蹈 教学现状 革新路径
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0267-01
引言
在我国的传统教学模式下，高中生日常学习负担繁重，导致难以在正常开展舞蹈教学工作。从学生角度分析，绝大部分高中生缺乏舞蹈学习兴趣，没有舞蹈学习自主性；从家长角度分析，大多数家长更为重视学生的文化课成绩，从而忽视了学生舞蹈艺术修养的培养，并不利于学生个性化发展。那么如何在高中教育中增强学生、家长对舞蹈教学的重视，也是当前高中舞蹈教学革新的重要路径。
一、高中舞蹈教学现状
现阶段我国高中舞蹈教学由于受传统教育模式的束缚，以致于绝大部分家长、学生对文化课成绩极为看重，而忽视了高中生舞蹈艺术文化修养的培养。并且，学校对待舞蹈教学的重视程度有待加强，教学态度应加以端正。同时，由于学生缺乏对舞蹈的练习、学习兴趣，出现逃课现象以及学生学习动机不足，导致其在专业就业前景中会受到较大影响。一方面，我国高中生接触舞蹈较晚，身体柔韧性、灵活性较差，从而导致在柔韧度练习中会浪费较多时间，诸多客观因素影响学生提升舞蹈成绩。例如，学生在进行基本功练习过程中，有时会出现肌肉跟腱的疼痛感。与此同时，高中舞蹈教师忽视了学生课前的热身动作，极易使学生发生韧带拉伤、脚踝扭伤等意外损伤事件发生。由于舞蹈课程时间较少，难以满足学生进行舞蹈训练的时间，以致于难以获取最终舞蹈教学目标效果。另一方面，高中生缺乏正确的舞蹈知识教学以及艺术文化修养。例如，学生难以从舞蹈动作中充分表达出舞蹈传神的美感，难以展现舞蹈动作的神韵美。其他方面，舞蹈教学并不是由几个单一的动作连贯起来就可以，而是需要学生具备高尚的领略能力，才能够有效传达舞蹈的神韵。但由于舞蹈教室客观教学条件较差，致使舞蹈教学工作难以有效开展。而因舞蹈教室教学条件差，也使得教师在进行集体活动过程中，难以注意到个别同学是否看清动作，极易导致学生失去舞蹈学习自信心，不利于学生个性化发展。同时，教师没有充分依据学生年龄特点、心理特点等进行舞蹈训练，忽视了学生个人喜好，极大程度上影响学生对舞蹈学习的兴趣。
二、高中舞蹈教学的革新路径
（一）激发高中生舞蹈学习兴趣
舞蹈教学对高中生身心健康成长以及塑造良好的思想道德品质具有至关重要作用。通过对高中生开展基本舞蹈知识教学以及技能训练，能够促进学生成为适应社会发展的高素质舞蹈专业人才奠定良好基础。教师应积极汲取更为科学合理的教学方法，为学生提供良好的教学氛围，逐步吸引学生将注意力集中于舞蹈学习，进而激发学生对于舞蹈的浓厚兴趣。要使高中生能够充分感受到舞蹈中“柔美的舞蹈动作”、“优美的音律”以及“美好的意境”等，进而调动学生进行舞蹈练习的积极性。在对学生示范表演舞蹈动作前，教师首先以极为生动的语言进行动作讲解，使学生对所学知识具有一定好奇性，起到集中学生注意力的作用。但值得注意的是：舞蹈教师的语言不要似是而非，教师的教学语言应尽量简单明了、通俗易懂，否则高中学舞蹈学习兴趣就会降低，影响教学质量。其次，教师伴随美妙的音律，以优雅的身姿为学生示范专业性动作。需要注意的是：示范过程要具备全面专业性，将手、身体、面部表情以及脚部动作同步协调进行，为学生充分展现舞蹈的魅力，激发学生学习兴趣。最后，教师要求学生自主进行动过模仿，调动学生想象力，逐步依据自身理解塑造舞蹈艺术修养。在此过程中，教师可以将动作简化，用手部示范动作引导学生，能够锻炼高中生反应能力，促进其智力提高，进而提高舞蹈教学质量。同时，高中舞蹈教师应积极转变自身教学理念，摆脱传统教学模式的束缚，解决家长对舞蹈教学工作中的错误认识，帮助学生树立正确积极的舞蹈学习理念，充分将学生在舞蹈学习中的主体地位展现出来，进一步激发高中生对舞蹈学习的兴趣，从而使学生能够高效率的将舞蹈神韵加以传达。
（二）强化高中生舞蹈专业技能
在高中舞蹈教学中，教师应对学生开展具有针对性的舞蹈专业技能训练，解决高中生在舞蹈练习中难以充分进行模仿的动作。例如：在中国舞蹈中的“旋子”“飞脚”动作；芭蕾舞蹈中的“侧腰”、“旋转”等动作，教师可以让学生利用课余时间、早起十分钟、睡前十分钟等课外时间专门进行动作重复训练，并要求学生长期坚持每天舞蹈练习45分钟，从而养成高中生舞蹈练习的良好习惯。学生在练习舞蹈动作的过程中，不仅丰富了自身课外时间，而且能够练习身体柔韧度，为将来更为具有难度的舞蹈学习奠定重要基石。同时，舞蹈教室也可要求学生在课堂休息时间，针对眼神的收放、眼睑的张弛、眼珠的转动、等练习动作进行复习，不仅复习了舞蹈教学中眼神的练习，而且在高度学习压力下舒缓了自身眼疲劳。长此以往的坚持，不仅能够潜移默化的练习舞蹈学习中难度较高的动作，而且强化了自身的舞蹈专业技能。
（三）加强高中生舞蹈实践训练
舞蹈教师应积极利用多媒体教学设备，为学生播放与教学内容相关的舞蹈视频，使学生更为直观的感受舞蹈的优美魅力，从而使学生能够更为积极的进行舞蹈学习。例如：在进行芭蕾舞舞蹈教学过程中，教师可以利用多媒体教学为学生播放芭蕾舞剧《白毛女》，使学生从中感受芭蕾舞蹈的优美以及民族传统革命中勇敢坚毅的精神品质，从而集中学生舞蹈学习注意力以及培养学生优良品质。也可将学生分为两组，要求学生进行一场芭蕾舞蹈比赛。小组成员可以由学生自愿进行分组，比赛结束后先由双方进行互相评价，使学生能够在比赛中增强竞争意识；在评价中巩固自身专业知识，并且提高学生舞蹈学习自信心。教师进行最后总结时，多以鼓励表扬性语言为主，教师的认可是学生最大的舞蹈练习动力，进而使高中生从心灵上热爱舞蹈学习，促进其身心健康发展。
三、结语
总之，高中舞蹈教师应积极汲取科学合理的教学方法，激发学生舞蹈学习兴趣；强化高中生舞蹈专业技能，培养学生自主练习的良好习惯；加强高中生国恒舞蹈实践训练，增强学生舞蹈学习自信心。解决高中生缺乏舞蹈艺术修养、身体柔韧度低、灵活性差等问题，进而提升高中舞蹈教学质量以及促进学生身心健康发展。
参考文献：
[1]刘米佳.舞蹈教学中学生创新能力的培养[J].产业与科技论坛，2017，16（21）：188-189.
[2]李玉琴.学前教育专业舞蹈教学模式的现状以及改革研究[J/OL].黄河之声，2017，（16）：9（2017-10-24）.
[3]刘强.我国高中体育舞蹈教学的现状及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2015，12（08）：178.
【关键词】高中舞蹈 教学现状 革新路径
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0267-01
引言
在我国的传统教学模式下，高中生日常学习负担繁重，导致难以在正常开展舞蹈教学工作。从学生角度分析，绝大部分高中生缺乏舞蹈学习兴趣，没有舞蹈学习自主性；从家长角度分析，大多数家长更为重视学生的文化课成绩，从而忽视了学生舞蹈艺术修养的培养，并不利于学生个性化发展。那么如何在高中教育中增强学生、家长对舞蹈教学的重视，也是当前高中舞蹈教学革新的重要路径。
一、高中舞蹈教学现状
现阶段我国高中舞蹈教学由于受传统教育模式的束缚，以致于绝大部分家长、学生对文化课成绩极为看重，而忽视了高中生舞蹈艺术文化修养的培养。并且，学校对待舞蹈教学的重视程度有待加强，教学态度应加以端正。同时，由于学生缺乏对舞蹈的练习、学习兴趣，出现逃课现象以及学生学习动机不足，导致其在专业就业前景中会受到较大影响。一方面，我国高中生接触舞蹈较晚，身体柔韧性、灵活性较差，从而导致在柔韧度练习中会浪费较多时间，诸多客观因素影响学生提升舞蹈成绩。例如，学生在进行基本功练习过程中，有时会出现肌肉跟腱的疼痛感。与此同时，高中舞蹈教师忽视了学生课前的热身动作，极易使学生发生韧带拉伤、脚踝扭伤等意外损伤事件发生。由于舞蹈课程时间较少，难以满足学生进行舞蹈训练的时间，以致于难以获取最终舞蹈教学目标效果。另一方面，高中生缺乏正确的舞蹈知识教学以及艺术文化修养。例如，学生难以从舞蹈动作中充分表达出舞蹈传神的美感，难以展现舞蹈动作的神韵美。其他方面，舞蹈教学并不是由几个单一的动作连贯起来就可以，而是需要学生具备高尚的领略能力，才能够有效传达舞蹈的神韵。但由于舞蹈教室客观教学条件较差，致使舞蹈教学工作难以有效开展。而因舞蹈教室教学条件差，也使得教师在进行集体活动过程中，难以注意到个别同学是否看清动作，极易导致学生失去舞蹈学习自信心，不利于学生个性化发展。同时，教师没有充分依据学生年龄特点、心理特点等进行舞蹈训练，忽视了学生个人喜好，极大程度上影响学生对舞蹈学习的兴趣。
二、高中舞蹈教学的革新路径
（一）激发高中生舞蹈学习兴趣
舞蹈教学对高中生身心健康成长以及塑造良好的思想道德品质具有至关重要作用。通过对高中生开展基本舞蹈知识教学以及技能训练，能够促进学生成为适应社会发展的高素质舞蹈专业人才奠定良好基础。教师应积极汲取更为科学合理的教学方法，为学生提供良好的教学氛围，逐步吸引学生将注意力集中于舞蹈学习，进而激发学生对于舞蹈的浓厚兴趣。要使高中生能够充分感受到舞蹈中“柔美的舞蹈动作”、“优美的音律”以及“美好的意境”等，进而调动学生进行舞蹈练习的积极性。在对学生示范表演舞蹈动作前，教师首先以极为生动的语言进行动作讲解，使学生对所学知识具有一定好奇性，起到集中学生注意力的作用。但值得注意的是：舞蹈教师的语言不要似是而非，教师的教学语言应尽量简单明了、通俗易懂，否则高中学舞蹈学习兴趣就会降低，影响教学质量。其次，教师伴随美妙的音律，以优雅的身姿为学生示范专业性动作。需要注意的是：示范过程要具备全面专业性，将手、身体、面部表情以及脚部动作同步协调进行，为学生充分展现舞蹈的魅力，激发学生学习兴趣。最后，教师要求学生自主进行动过模仿，调动学生想象力，逐步依据自身理解塑造舞蹈艺术修养。在此过程中，教师可以将动作简化，用手部示范动作引导学生，能够锻炼高中生反应能力，促进其智力提高，进而提高舞蹈教学质量。同时，高中舞蹈教师应积极转变自身教学理念，摆脱传统教学模式的束缚，解决家长对舞蹈教学工作中的错误认识，帮助学生树立正确积极的舞蹈学习理念，充分将学生在舞蹈学习中的主体地位展现出来，进一步激发高中生对舞蹈学习的兴趣，从而使学生能够高效率的将舞蹈神韵加以传达。
（二）强化高中生舞蹈专业技能
在高中舞蹈教学中，教师应对学生开展具有针对性的舞蹈专业技能训练，解决高中生在舞蹈练习中难以充分进行模仿的动作。例如：在中国舞蹈中的“旋子”“飞脚”动作；芭蕾舞蹈中的“侧腰”、“旋转”等动作，教师可以让学生利用课余时间、早起十分钟、睡前十分钟等课外时间专门进行动作重复训练，并要求学生长期坚持每天舞蹈练习45分钟，从而养成高中生舞蹈练习的良好习惯。学生在练习舞蹈动作的过程中，不仅丰富了自身课外时间，而且能够练习身体柔韧度，为将来更为具有难度的舞蹈学习奠定重要基石。同时，舞蹈教室也可要求学生在课堂休息时间，针对眼神的收放、眼睑的张弛、眼珠的转动、等练习动作进行复习，不仅复习了舞蹈教学中眼神的练习，而且在高度学习压力下舒缓了自身眼疲劳。长此以往的坚持，不仅能够潜移默化的练习舞蹈学习中难度较高的动作，而且强化了自身的舞蹈专业技能。
（三）加强高中生舞蹈实践训练
舞蹈教师应积极利用多媒体教学设备，为学生播放与教学内容相关的舞蹈视频，使学生更为直观的感受舞蹈的优美魅力，从而使学生能够更为积极的进行舞蹈学习。例如：在进行芭蕾舞舞蹈教学过程中，教师可以利用多媒体教学为学生播放芭蕾舞剧《白毛女》，使学生从中感受芭蕾舞蹈的优美以及民族传统革命中勇敢坚毅的精神品质，从而集中学生舞蹈学习注意力以及培养学生优良品质。也可将学生分为两组，要求学生进行一场芭蕾舞蹈比赛。小组成员可以由学生自愿进行分组，比赛结束后先由双方进行互相评价，使学生能够在比赛中增强竞争意识；在评价中巩固自身专业知识，并且提高学生舞蹈学习自信心。教师进行最后总结时，多以鼓励表扬性语言为主，教师的认可是学生最大的舞蹈练习动力，进而使高中生从心灵上热爱舞蹈学习，促进其身心健康发展。
三、结语
总之，高中舞蹈教师应积极汲取科学合理的教学方法，激发学生舞蹈学习兴趣；强化高中生舞蹈专业技能，培养学生自主练习的良好习惯；加强高中生国恒舞蹈实践训练，增强学生舞蹈学习自信心。解决高中生缺乏舞蹈艺术修养、身体柔韧度低、灵活性差等问题，进而提升高中舞蹈教学质量以及促进学生身心健康发展。
参考文献：
[1]刘米佳.舞蹈教学中学生创新能力的培养[J].产业与科技论坛，2017，16（21）：188-189.
[2]李玉琴.学前教育专业舞蹈教学模式的现状以及改革研究[J/OL].黄河之声，2017，（16）：9（2017-10-24）.
[3]刘强.我国高中体育舞蹈教学的现状及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2015，12（08）：178.