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摘要：听力教学是初中英语教学的重要组成部分，是学生英语能力建构的重要途径。文章首先分析了七年级学生英语听力能力的影响因素，然后提出了提升听力教学水平的基本方法。
关键词：七年级英语；听力教学；影响因素；优化对策
在七年级英语教学中，听力不仅是基本组成部分，还是学生学习英语的难点。新课程标准对听力教学提出了更高的要求。随着教学方法的更新，在英语教学中听力开始占据重要位置。此外，英语听力能力的提高可以从一定程度上提高学生的沟通能力。所以，七年级英语教师在英语教学过程中，首先应分析影响七年级生英语听力的因素，并不断完善教学方法，优化教学过程，调动学生学习的积极性，进而提升七年级英语听力教学水平。
一、影响七年级学生英语听力的因素
调查发现影响七年级生英语听力的主要因素有以下几点：学生对基础知识掌握不牢、受母语干扰、心理障碍等。
首先，学生没有熟练掌握所学的英语基础知识。学生没有掌握基础性知识，如英语音标、英语词汇，发音不准等内容。除此以外，学生不熟悉欧美习俗，对某些习惯用语和口头语了解较少。若学生无法掌握这些基础知识，难以提升英语听力水平。针对这一问题，学校应改变教学方法，优化教学过程，夯实七年级学生的英语基础知识。比如让学生掌握大量的英语词汇，为学生讲解欧美历史发展过程，让学生了解英语语言的使用习惯。对于七年级生来说，英语词汇量、英语语法和欧美语言使用惯性是影响学生英语听力的主要因素。以上分析的是客观因素，同时还和学生自身学习能力有关。尤其是不善于分析的学生，经常把注意力集中在某一个英语短语或词汇上，影响对上下文的理解，不利于理解全文。
其次，七年级学生由于受到母语的影响，经常将习惯性思维用于英语学习，也就是将英文翻译为母语，而不是直接在英语环境下理解或听写。因为中西文化存在一定程度的差异，所以，部分学生无法全面理解英语材料中的知识，进而影响七年级学生的英语听力。
最后，除上文分析的因素外，七年级学生在听力训练过程中还会存在紧张或焦虑等心理，直接影响到学生听力学习。
二、七年级英语听力教学方法探究
上文已经分析影响七年级学生英语听力学习的因素，教师应针对以上问题采取应对措施。
首先，针对七年级学生英语基础知识掌握不牢的问题，教师可以适当增加词汇量、短语和语法知识等基础知识，在学习过程中，不仅要让学生掌握课标规定的基本词汇，还要结合教学实际进行必要的拓展。当然，增加学生的词汇量，并不是一朝一夕能够完成的任务，而是一个日积月累的过程。七年级英语教师要结合循序渐进的教学原则，夯实学生的基础知识，唯有如此，才能为学生的听力水平提升提供必要的知识基础。
其次，培养学生的良好学习习惯也是提高学生听力水平的重要途径。七年级英语教师要要基于日常教学实际，不断培养学生的良好行为习惯，进而提高学生的听力解题技巧。当然，七年级学生的听力水平的提升也是一个循序渐进的过程，教师要教育学生结合日常生活和学习，多听、多想、多思，通过积极训练谋求对常用的听力方法和听力技巧的掌握。例如，教师要结合听力教学，让学生学会查找关键的词汇、句子和语法，此外，英语教师还可以通过听力教学渗透生词或旧词的教学，不断扩大学生的词汇积累数量，提升学生的基础知识水平。另外，在七年级听力教学中，教师还应该不失时机地进行听力技巧训练，提升学生的听力解题和应试能力。例如，在教学过程中，教师要通过听力模拟训练，使学生懂得在听音前要对相关的习题进行快速浏览，抓住题目的有效信息，在听录音的过程中要将题干和问题结合在一起考虑。通过听力技巧的反复训练，可以有效解决七年级学生的一些不良学习习惯，大幅提升学生的英语听力水平。
再次，教师不仅要重视学生的日常听力训练，还要注重学生的知识面的拓展。听力水平的提高需要年复一年、日复一日的训练方可取得效果。由于东西方文化背景的差异，许多英语听力材料所涉及的背景知识与学生的生活实际差距较大，甚至有截然不同的区别。因此，广大七年级教师不仅要强化学生的听力技巧训练，不断提高学生的听力能力，还应该结合听力材料，进行英美文化背景知识的渗透。此外，教师要引导和鼓励学生多看一些相关的课外书籍，不断扩大学生的知识面。
最后，心理素质是影响学生听力测试中能力发挥的重要因素，七年级教师要针对学生心理和生理特点，对学生在听力测试中存在的心理问题进行深入剖析，寻求科学的解决对策。例如，教师要与学生主动交流，构建轻松和谐的课堂氛围，必要时可以进行心理疏导等。通过上述举措，可以有效化解学生的负面情绪和紧张的心理反应，进而提升听力学习效果。
三、結语
七年级是步入中学的第一个学年，是学习英语的关键时期，面对当前七年级英语听力教学中存在的诸多问题。教师要结合学生的实际情况，深入分析这些问题产生的深层原因，并有针对性地采取合适的教学方法。唯有如此，方和化解难题，不断提升学生的英语听力水平。
参考文献：
[1]金艳茜.任务型教学模式在初中英语听力教学中的应用[J].西部素质教育，2016，06：153 155.
[2]王红.新形势下初中英语听力教学面临的问题与解决对策[J].中国校外教育，2016，15：113.
[3]王冬梅.初中英语听力教学难点与教学策略探讨[J].中国校外教育，2015，05：71.
（作者单位：广东省河源市河源中学实验学校初中部 517000）
关键词：七年级英语；听力教学；影响因素；优化对策
在七年级英语教学中，听力不仅是基本组成部分，还是学生学习英语的难点。新课程标准对听力教学提出了更高的要求。随着教学方法的更新，在英语教学中听力开始占据重要位置。此外，英语听力能力的提高可以从一定程度上提高学生的沟通能力。所以，七年级英语教师在英语教学过程中，首先应分析影响七年级生英语听力的因素，并不断完善教学方法，优化教学过程，调动学生学习的积极性，进而提升七年级英语听力教学水平。
一、影响七年级学生英语听力的因素
调查发现影响七年级生英语听力的主要因素有以下几点：学生对基础知识掌握不牢、受母语干扰、心理障碍等。
首先，学生没有熟练掌握所学的英语基础知识。学生没有掌握基础性知识，如英语音标、英语词汇，发音不准等内容。除此以外，学生不熟悉欧美习俗，对某些习惯用语和口头语了解较少。若学生无法掌握这些基础知识，难以提升英语听力水平。针对这一问题，学校应改变教学方法，优化教学过程，夯实七年级学生的英语基础知识。比如让学生掌握大量的英语词汇，为学生讲解欧美历史发展过程，让学生了解英语语言的使用习惯。对于七年级生来说，英语词汇量、英语语法和欧美语言使用惯性是影响学生英语听力的主要因素。以上分析的是客观因素，同时还和学生自身学习能力有关。尤其是不善于分析的学生，经常把注意力集中在某一个英语短语或词汇上，影响对上下文的理解，不利于理解全文。
其次，七年级学生由于受到母语的影响，经常将习惯性思维用于英语学习，也就是将英文翻译为母语，而不是直接在英语环境下理解或听写。因为中西文化存在一定程度的差异，所以，部分学生无法全面理解英语材料中的知识，进而影响七年级学生的英语听力。
最后，除上文分析的因素外，七年级学生在听力训练过程中还会存在紧张或焦虑等心理，直接影响到学生听力学习。
二、七年级英语听力教学方法探究
上文已经分析影响七年级学生英语听力学习的因素，教师应针对以上问题采取应对措施。
首先，针对七年级学生英语基础知识掌握不牢的问题，教师可以适当增加词汇量、短语和语法知识等基础知识，在学习过程中，不仅要让学生掌握课标规定的基本词汇，还要结合教学实际进行必要的拓展。当然，增加学生的词汇量，并不是一朝一夕能够完成的任务，而是一个日积月累的过程。七年级英语教师要结合循序渐进的教学原则，夯实学生的基础知识，唯有如此，才能为学生的听力水平提升提供必要的知识基础。
其次，培养学生的良好学习习惯也是提高学生听力水平的重要途径。七年级英语教师要要基于日常教学实际，不断培养学生的良好行为习惯，进而提高学生的听力解题技巧。当然，七年级学生的听力水平的提升也是一个循序渐进的过程，教师要教育学生结合日常生活和学习，多听、多想、多思，通过积极训练谋求对常用的听力方法和听力技巧的掌握。例如，教师要结合听力教学，让学生学会查找关键的词汇、句子和语法，此外，英语教师还可以通过听力教学渗透生词或旧词的教学，不断扩大学生的词汇积累数量，提升学生的基础知识水平。另外，在七年级听力教学中，教师还应该不失时机地进行听力技巧训练，提升学生的听力解题和应试能力。例如，在教学过程中，教师要通过听力模拟训练，使学生懂得在听音前要对相关的习题进行快速浏览，抓住题目的有效信息，在听录音的过程中要将题干和问题结合在一起考虑。通过听力技巧的反复训练，可以有效解决七年级学生的一些不良学习习惯，大幅提升学生的英语听力水平。
再次，教师不仅要重视学生的日常听力训练，还要注重学生的知识面的拓展。听力水平的提高需要年复一年、日复一日的训练方可取得效果。由于东西方文化背景的差异，许多英语听力材料所涉及的背景知识与学生的生活实际差距较大，甚至有截然不同的区别。因此，广大七年级教师不仅要强化学生的听力技巧训练，不断提高学生的听力能力，还应该结合听力材料，进行英美文化背景知识的渗透。此外，教师要引导和鼓励学生多看一些相关的课外书籍，不断扩大学生的知识面。
最后，心理素质是影响学生听力测试中能力发挥的重要因素，七年级教师要针对学生心理和生理特点，对学生在听力测试中存在的心理问题进行深入剖析，寻求科学的解决对策。例如，教师要与学生主动交流，构建轻松和谐的课堂氛围，必要时可以进行心理疏导等。通过上述举措，可以有效化解学生的负面情绪和紧张的心理反应，进而提升听力学习效果。
三、結语
七年级是步入中学的第一个学年，是学习英语的关键时期，面对当前七年级英语听力教学中存在的诸多问题。教师要结合学生的实际情况，深入分析这些问题产生的深层原因，并有针对性地采取合适的教学方法。唯有如此，方和化解难题，不断提升学生的英语听力水平。
参考文献：
[1]金艳茜.任务型教学模式在初中英语听力教学中的应用[J].西部素质教育，2016，06：153 155.
[2]王红.新形势下初中英语听力教学面临的问题与解决对策[J].中国校外教育，2016，15：113.
[3]王冬梅.初中英语听力教学难点与教学策略探讨[J].中国校外教育，2015，05：71.
（作者单位：广东省河源市河源中学实验学校初中部 517000）