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摘 要： 游戏确实是一种十分有价值的儿童行为，它同时具备趣味性、活动性、思考性、实践性等多个优点，对于吸引儿童的注意力，拓宽儿童思维有着独特的作用。然而，单纯的游戏是一种娱乐的行为，如何将这种行为转化为一种日常教育教学中行之有效的教学法呢？作者针对这一问题进行具体探讨，对绘画教学中游戏教学法的应用展开讨论。
关键词： 绘画教学 游戏教学法 教学应用
绘画，从心理学研究程度上来说，是对心灵感受的一种映射，可以反映作画者一定时间内的心理状态。单纯从艺术角度来看，绘画是一种主观想象力协调客观存在构成特定画面的创作。当然，就绘画而言，其还存在许许多多的重要意义，但是凭借以上两点对人的塑造影响，绘画课就应当引起教育者十足的关注。
一、合理运用游戏方法开展绘画教学的教学活动
如今，越来越多的家长注重小孩的素质培养，各类绘画教室、绘画培训班如雨后春笋般出现。然而，教育本身是一种责任，不是一种纯粹的吸金手段，教育者必须学会运用科学有效的教学法，让学生切实学到知识，切实在教育中提高精神素质和艺术水平。
（一）巧妙地运用绘画教材中所具备的游戏内容。
就小学绘画教材而言，趣味性是教材自备的一个特性。在日常的备课阶段，只要仔细用心就不难发现课题中自带的一些游戏环节，如果能对这些游戏环节加以把握，真正转化为游戏教学形式下的教学，便能对课程的教学起到积极的推动力。
比如，在绘画教材《会动的小纸人》这一课时，主要的教学内容为教会小朋友绘制小纸人轮廓外形，并为小纸人填充颜色。传统的教学法只是按部就班地将这些内容技巧教给孩子。事实上，我认为本课最好的教学法来自于课文题目中“会动的”三个字，这是一种游戏暗示。我们可以组织孩子做小纸人头套进行小纸人演出的游戏，即画好小纸人后粘在头套上进行角色的表演，如果小纸人需要参加这次纸人“演出”，就必须为小纸人换上演出服。
这样小朋友们在游戏过程中就会自觉把重点放到各种“演出服”的绘制中，这样的小游戏既达到了课堂教学的目的，又扩展了孩子们的想象力，可谓一举两得。
（二）设计解决绘画教程难点所必需的小游戏。
低年级的绘画教材充满了趣味性，对于较为高等的绘画课程，如关于“建筑设计，地理构造复原”这样相对难度大的绘画课程而言，绘画就会添加上一层学术性的严肃感，在一定程度上这种严肃感会使得绘画本身所携带的乐趣变成一种无趣的体验。
比如，在新课改美术教材《建筑之美》的讲解上，存在大量关于建筑构图、构图原理等一系列的教学难点，且这些难点往往依赖于特有的专业性而产生，因此，多少会为受教育者带来枯燥的学习体验。我们可以根据该课内容开展“谁是建筑大师”的游戏性比赛，调动全班的积极性。“建筑大师”的作品可以使大楼的粗略设计、园林的布局构想及其他关于建筑的图纸。这样的游戏不仅拓宽了学生的思维，而且真正把教学的主导力交给了孩子本人，使得孩子自主对建筑绘图进行探索。
（三）安排有利于激发学生绘画兴趣的游戏。
在各个类别的艺术培养中，兴趣是最重要的初始推动力，有兴趣才能坚持有效的学习与不断进取，假如只是以父母的客观想法或是所谓社会的风向作为艺术学习的初衷而缺乏孩子的主观兴趣，很难真正在艺术领域有所造诣。
不仅需要学生有初始兴趣作为推动力，作为教育者，我们在教学过程中也要时时刻刻注意对学生进行兴趣激发，让更多的孩子爱上绘画课堂。比如，在进行绘画《妈妈的节日》时，我们可以开展“母亲节礼物的设计大赛”的游戏教学方式取代传统有板有眼的贺卡制作教学。制作贺卡的绘画技巧将在孩子们自主设计的礼物中变相体现，加上教师从旁指导，那么教学内容就有了保障。再加上“母亲节礼物”这一个大标题，是孩子们在日常生活中所熟知的内容，不少孩子在进行这个游戏前就有过初步构想，这种形式将大大提高孩子课堂参与的兴趣，为绘画课程带来更多的乐趣和更好的学习效果。
二、游戏教学法的注意点
（一）明确游戏教学法的游戏目的。
游戏教学法虽然有众多好处，然而，教育者不可以完全用游戏模上课。游戏带有娱乐性，过度开展会使得孩子们沉溺于游戏之中而忽视课程学习的学习目的，因此，教育者要注意将游戏的开展紧紧围绕教学课程的绘画主题。
（二）游戏要与教学相协调。
我们不能只因为游戏在某些教学问题上出色的表现而将绘画课程全盘使用游戏教学法，游戏对孩子们存在高吸引度，一方面使得孩子关注绘画课程，另一方面可能诱导孩子沉迷于游戏本身。因此，在使用游戏教学法的同时，教育者要注意把握游戏的度，使之刚好达到教学目的，不对孩子产生过多游戏欲的操控，使得游戏教学法真正成为一种教学的方法而不是游戏的套词。
（三）游戏注重简洁度，不可太过麻烦。
游戏教学是运用游戏的方法推动教学，如果游戏设计得过于复杂，那么不仅不能使得绘画课程引起学生的兴趣，反而使得学生对课堂上的游戏活动都失去兴趣。因此，教师在设计游戏时要注意游戏的简单性和易参与度。比如，可以让学生设计一款自己的手绢图案，学生可以根据自己的喜好，自由地在手绢上绘制自己喜欢的图案。既可以是简单的四个小正方形，又可以是一个卡通图案。另外，还有一种游戏也非常符合简洁的特点，这个游戏的名字叫小小化妆师，教师可以印制一些卡通线条图案给他们，学生自由地为这些图案添加颜色，填充出自己心中的图案。
简而言之，游戏教学法致力于以轻松愉快的教学方法促使绘画课的学习更加符合学生的学习发展认知规律。因此，教育者在教学法的施行过程中应该时时刻刻提醒自己实事求是，与时俱进。把握教育的新发展，切实做到教学法随教育的发展而不断改进，不断完善。
参考文献：
[1]王明义.教育者如何在游戏中把握绘画课程的新发展[J].湖南师范大学出版社，2015.
[2]王静妍，方萍萍.谈游戏教学法在日常教学中对学生兴趣的培养[J].哈尔滨体育学院学报，2009（02）.
[3]张得桢.浅谈游戏教学法在学生心理健康教育中的作用[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2009（S1）.
关键词： 绘画教学 游戏教学法 教学应用
绘画，从心理学研究程度上来说，是对心灵感受的一种映射，可以反映作画者一定时间内的心理状态。单纯从艺术角度来看，绘画是一种主观想象力协调客观存在构成特定画面的创作。当然，就绘画而言，其还存在许许多多的重要意义，但是凭借以上两点对人的塑造影响，绘画课就应当引起教育者十足的关注。
一、合理运用游戏方法开展绘画教学的教学活动
如今，越来越多的家长注重小孩的素质培养，各类绘画教室、绘画培训班如雨后春笋般出现。然而，教育本身是一种责任，不是一种纯粹的吸金手段，教育者必须学会运用科学有效的教学法，让学生切实学到知识，切实在教育中提高精神素质和艺术水平。
（一）巧妙地运用绘画教材中所具备的游戏内容。
就小学绘画教材而言，趣味性是教材自备的一个特性。在日常的备课阶段，只要仔细用心就不难发现课题中自带的一些游戏环节，如果能对这些游戏环节加以把握，真正转化为游戏教学形式下的教学，便能对课程的教学起到积极的推动力。
比如，在绘画教材《会动的小纸人》这一课时，主要的教学内容为教会小朋友绘制小纸人轮廓外形，并为小纸人填充颜色。传统的教学法只是按部就班地将这些内容技巧教给孩子。事实上，我认为本课最好的教学法来自于课文题目中“会动的”三个字，这是一种游戏暗示。我们可以组织孩子做小纸人头套进行小纸人演出的游戏，即画好小纸人后粘在头套上进行角色的表演，如果小纸人需要参加这次纸人“演出”，就必须为小纸人换上演出服。
这样小朋友们在游戏过程中就会自觉把重点放到各种“演出服”的绘制中，这样的小游戏既达到了课堂教学的目的，又扩展了孩子们的想象力，可谓一举两得。
（二）设计解决绘画教程难点所必需的小游戏。
低年级的绘画教材充满了趣味性，对于较为高等的绘画课程，如关于“建筑设计，地理构造复原”这样相对难度大的绘画课程而言，绘画就会添加上一层学术性的严肃感，在一定程度上这种严肃感会使得绘画本身所携带的乐趣变成一种无趣的体验。
比如，在新课改美术教材《建筑之美》的讲解上，存在大量关于建筑构图、构图原理等一系列的教学难点，且这些难点往往依赖于特有的专业性而产生，因此，多少会为受教育者带来枯燥的学习体验。我们可以根据该课内容开展“谁是建筑大师”的游戏性比赛，调动全班的积极性。“建筑大师”的作品可以使大楼的粗略设计、园林的布局构想及其他关于建筑的图纸。这样的游戏不仅拓宽了学生的思维，而且真正把教学的主导力交给了孩子本人，使得孩子自主对建筑绘图进行探索。
（三）安排有利于激发学生绘画兴趣的游戏。
在各个类别的艺术培养中，兴趣是最重要的初始推动力，有兴趣才能坚持有效的学习与不断进取，假如只是以父母的客观想法或是所谓社会的风向作为艺术学习的初衷而缺乏孩子的主观兴趣，很难真正在艺术领域有所造诣。
不仅需要学生有初始兴趣作为推动力，作为教育者，我们在教学过程中也要时时刻刻注意对学生进行兴趣激发，让更多的孩子爱上绘画课堂。比如，在进行绘画《妈妈的节日》时，我们可以开展“母亲节礼物的设计大赛”的游戏教学方式取代传统有板有眼的贺卡制作教学。制作贺卡的绘画技巧将在孩子们自主设计的礼物中变相体现，加上教师从旁指导，那么教学内容就有了保障。再加上“母亲节礼物”这一个大标题，是孩子们在日常生活中所熟知的内容，不少孩子在进行这个游戏前就有过初步构想，这种形式将大大提高孩子课堂参与的兴趣，为绘画课程带来更多的乐趣和更好的学习效果。
二、游戏教学法的注意点
（一）明确游戏教学法的游戏目的。
游戏教学法虽然有众多好处，然而，教育者不可以完全用游戏模上课。游戏带有娱乐性，过度开展会使得孩子们沉溺于游戏之中而忽视课程学习的学习目的，因此，教育者要注意将游戏的开展紧紧围绕教学课程的绘画主题。
（二）游戏要与教学相协调。
我们不能只因为游戏在某些教学问题上出色的表现而将绘画课程全盘使用游戏教学法，游戏对孩子们存在高吸引度，一方面使得孩子关注绘画课程，另一方面可能诱导孩子沉迷于游戏本身。因此，在使用游戏教学法的同时，教育者要注意把握游戏的度，使之刚好达到教学目的，不对孩子产生过多游戏欲的操控，使得游戏教学法真正成为一种教学的方法而不是游戏的套词。
（三）游戏注重简洁度，不可太过麻烦。
游戏教学是运用游戏的方法推动教学，如果游戏设计得过于复杂，那么不仅不能使得绘画课程引起学生的兴趣，反而使得学生对课堂上的游戏活动都失去兴趣。因此，教师在设计游戏时要注意游戏的简单性和易参与度。比如，可以让学生设计一款自己的手绢图案，学生可以根据自己的喜好，自由地在手绢上绘制自己喜欢的图案。既可以是简单的四个小正方形，又可以是一个卡通图案。另外，还有一种游戏也非常符合简洁的特点，这个游戏的名字叫小小化妆师，教师可以印制一些卡通线条图案给他们，学生自由地为这些图案添加颜色，填充出自己心中的图案。
简而言之，游戏教学法致力于以轻松愉快的教学方法促使绘画课的学习更加符合学生的学习发展认知规律。因此，教育者在教学法的施行过程中应该时时刻刻提醒自己实事求是，与时俱进。把握教育的新发展，切实做到教学法随教育的发展而不断改进，不断完善。
参考文献：
[1]王明义.教育者如何在游戏中把握绘画课程的新发展[J].湖南师范大学出版社，2015.
[2]王静妍，方萍萍.谈游戏教学法在日常教学中对学生兴趣的培养[J].哈尔滨体育学院学报，2009（02）.
[3]张得桢.浅谈游戏教学法在学生心理健康教育中的作用[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2009（S1）.