笔者从大学毕业，一直在农村从事数学教学工作，已有五六年了.感觉数学教学工作是越来越难做，主要原因是后进生越来越多.下面就初中数学教学中后进生的转化工作谈谈自己的一些看法.
　　一、后进生落后的原因
　　第一，在实施九年义务教育后，所有的小學毕业生都升入初中学习，由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰，再加上中学数学是一门较枯燥的学科，多数学生不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣.优生在不断减少，后进生在逐渐增多.因此注重后进生的转化工作，对全面提高初中数学教学具有重要的意义.
　　第二，在1999年高校扩招以前，在农村有一部分勤奋聪明踏实的学生通过高考或中考跳出了农门，另一部分聪明但不踏实学习的和智力不是特别好的学生，最终辍学回家务农.而数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科，这样留下来的人的孩子们由于遗传学起来也会吃力.
　　在几年的数学教学中，我认为数学学习中的后进生应有三种类型.第一种纯粹是因为智力上的问题，无法正常进行数学学习的学生.第二种是学习认真踏实，但反应较慢，接受较慢的学生.第三种是智力正常，但在学习中不积极不主动的学生.
　　二、教师的因素
　　在实际教学中，教师除了要注意自己的外在形象（衣着、语言、行动），还要提升自己的教学水平.首先，加强教学语言的艺术应用，使课堂教学生动、有趣，课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪，更要特别注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差、精力不集中，他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课几乎听不进耳，对数学知识也不感兴趣.这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的.例如，在讲“绝对值”时，可出一个数学谜语“完全合算”等来活跃课堂气氛.
　　其次，教师不仅仅是能上好课就可以，还要让学生喜欢你的这门课.得让学生喜欢你这个人，实践证明只要学生喜欢老师，相对在该课程上投入的时间和精力就多，成绩也较为突出，所以，教师在教学过程和日常生活中，应该表现出多才多艺，让学生感觉你了不起，对老师产生好感，在认可老师的同时，才会对你教的课程感兴趣，从而投入更多的精力和时间.
　　三、转化策略
　　1.情感上感化，生活上帮助，教学中培养兴趣
　　在学习上应多一些优待，向他们提供充分从事数学活动的机会.比如在课堂上，无论他们举不举手，都要把问题留一些给他们回答，胆子小的就让他上台板演；口头表达能力弱的就让他复述解题思路或用文字叙述公式等；解题能力差的，就事先设计解题框架让其填补细节，循序渐进，在练习时，多去他们的座位察看辅导.后进生的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，教师应该及时予以表扬.在课外，多与他们交流情感，谈天说地，拉家常，培养他们的自尊心和自信心.
　　2.教给后进生学习方法
　　数学课堂教学是一个学习知识，探究方法，启迪思维的过程.对于后进生，教师不但要授之以鱼，更要授之以渔.教师必须给后进生指点迷津，耐心指导他们把精力用在点子上，把时间花在刀刃上.
　　（1）教会学生预习的方法
　　教师应教会他们预习的方法，并在预习时作记号，以便在上课时认真听讲.从而真正理解这些有困难的内容.
　　（2）教会学生听课的方法
　　听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂方法，学习效率也不高.那么怎样听好课呢？第一，在听课时必须专心，不要身在教室心在外.第二，抓住重点作上笔记，上课时教师会强调某些重要问题，以及还会把某些公式定理及方法板书在黑板上.那么就要求作上重点符号，并作好笔记，将某些知识点记录下来，以便复习巩固.第三，在预习中作上记号的知识点应认真听，多提问，保证能听懂.第四，积极回答教师的提问，做到先思考再回答，不要不作思考的回答.
　　（3）培养小结的习惯
　　在课后教师要求学生对知识点进行小结，即本节课学习了哪些内容，重点在什么地方，最容易出错的地方在哪里.
　　3.对不同差生的方式不同，目标不同
　　对于第一种后进生要多关心，多鼓励，要求不能太高，只要他们能解决一些简单的选择、填空计算就行.对于第二种后进生，要鼓励，要让他们遇到不懂的多向组长、老师请教.还要尝试把做过的题讲给组长或老师.第三种后进生要因人而异，有的需要多鼓励，有的需要施加压力，让他们吃透教材中的知识，因为初中阶段的学生的自控能力较差，需要教师的他控来帮助他们养成良好的学习习惯.
　　（责任编辑　黄桂坚）