摘要：《物理新课程标准》明确指出，高中物理教学既要让学生掌握高中物理的基础知识，又要培养学生动手操作、动脑思考的学习习惯。小组学习打破了以教师为主体的教学模式，使学生能够自主学习，对提高教学效率和实现教学目标起着重要作用。本文先介绍了小组学习的方式，然后阐述了小组学习遵循的原则，希望对物理教学有所帮助。
　　关键词：高中物理 小组学习 方式 原则
　　小组学习是一种以学生自主学习为主体的新型学习方式，它使原本单一化的教学模式转变成为多元化的学习方式，改变了学生被动学习的地位，促使学生积极主动地参与交流合作学习，既提高了学习效率，培养了学生的创新思维和独立思考能力，还学会了团队合作。教师不再像从前那样“满堂灌”，减小了教师的压力，同时这种学习方式也符合高中生的心理特征，所以教师要积极推广这种学习方式，提高学生学习物理的能力。
　　一、高中物理小组学习的方式
　　小组学习是物理教学中一种新的教学方式，教师通过具体分析学生的学情和教材内容，在课堂中对学生进行合理分组，使学生在没有教师引导下与同学展开讨论和交流，自主掌握本节课的内容。小组学习可以看作是教师讲授新知识之前的预习，也可以是教师讲授完新知识后学生对所学知识的整理、概括和深化。
　　二、高中物理小组学习需遵循的原则
　　1.合理均衡原则
　　在对学生进行分组时，教师要根据学生的物理学习能力、实践操作能力和基本素质等各方面因素，尽量使每个小组的综合水平和能力均衡。不能有偏心的做法，把个别学习成绩好的或者教师比较喜欢的学生安排在一组，这样的分组不利于全体学生的发展。只有每组学生实力相当，才能充分调动学生的学习积极性，增强学生的竞争意识，激发学生的学习动力。
　　2.自主自愿原则
　　从表面上来看，自主自愿原则和均衡分组有点矛盾，如果教师为了每个组的均衡，而强迫学生加入自己不喜欢的小组，就会影响学生的学习情绪，减弱他们的学习动力。因此，教师应在学生自愿的前提下均衡分组，不仅要考虑学生的学习能力，还要注意学生之间的关系，尽量把关系较好的学生分在一组。如果遇到学生对分组不满意的情况，教师可适当地调整，尽量使每位学生都能排除外部因素的干扰，从而全身心地投入到小组的合作学习中。
　　3.资源合理分配原则
　　高中物理教学有很多动手操作环节，尤其在教学“电路图”“浮力”“摩擦力”“动能定理”等内容时，教师应带领学生做实验。由于做实验需要使用很多材料，所以在分配材料时，教师要注意各小组材料在数量和质量上的均衡，不能出现有的小组材料富余，而有的小组材料不够用的情况。同时，教师还要合理安排小组内部材料的合理共享，使每位学生都能从实验中获得亲身体验和感悟。
　　4.和谐相处原则
　　和谐相处既包括组内的和谐相处，又包括组间的和谐相处。在交流学习合作时，组内成员要尊重每位成员的意见，不能因为某位组员物理学习成绩不好，就不给予其发言的权利。此外，教师还应要求组内学习能力较强的学生主动帮助学习能力较弱的同学，鼓励他们发表自己的观点，适当地给予他们肯定。如果小组内部出现了专业知识的分歧，不能按照少数服从多数的原则，而应在展示小组合作结果的同时陈列出每种观点，然后通过小组成员的讨论，选出正确答案。
　　虽然小组之间存在竞争关系，但其实质上是一种不会损害对方利益的良性竞争，它不仅能激发各小组的学习斗志，还能集思广益，接受其他同学更合理的观点和思考方式。
　　三、结束语
　　小组学习是一种新型的学习方式，它不仅能提高学生的学习效率，还能增强学生的自主学习能力。笔者阐述了提高小组学习需要遵循的四个原则，希望对物理教学有所帮助。
　　参考文献：
　　[1]王永亮.合作学习模式下的高中物理课堂教学例析[J].中学物理（高中版），2015，（3）.
　　[2]李华丽.高中物理课堂中“合作学习”的实践与思考[J].中学物理（高中版），2013，（11）.
　　（作者单位：江西省莲花中学）