【摘 要】
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《数学课程标准》指出:“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分;义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发
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《数学课程标准》指出:“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分;义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展;使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展.”在教学实践中常常出现只重视数学知识,缺少人文的熏陶,更忽视了人文精神的培养.把掌握基本知识、训练学生的基本技能作为教学的唯一目标,把学生的生活空间挤压在分数的争夺上……这种教学显然与当前“以人为本”的教育目标是背道而驰的.为了促进学生的发展,从学生需求出发,依据学校自身的条件和特点,我们开发了适合学生发展的校本课程《创意数学》,课程为学生提供了丰富的数学资源,包括数学家的故事、数学小知识、基本的数学思想方法、数学儿歌、古诗词中的数学等内容,开展丰富多彩的实践探究活动,使数学内容更充实、数学课程更丰满,还原一个有趣的、富有人情味的数学真实面貌.引导孩子在创意数学活动中增长知识、提升能力、增加经验,体现课程的阅读、美育、思维、活动为一体理念,促进教师的专业成长和学校特色的形成.使学生在获得数学知识的同时,得到数学文化的熏陶,学会一些基本的数学思想方法,体会到生活中处处有数学.
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