聚焦校园安全，依旧误区重重
　　校园安全一直是各级政府和教育部门十分重视和关注的问题。但是校园安全教育，依然误区重重。
　　误区之一：认为安全工作只是校长及后勤主任的事。一提安全，有人就联想到校园校舍安全，周边环境安全，由此简单地将安全工作视为校长及后勤主任的分内之事，校长是安全工作的第一责任人，后勤主任是安全工作的直接责任人，而其他人则作壁上观。
　　误区之二：认为安全教育就是学校的事。一提教育，自然跟学校有关，学校是第一责任者，其他各部门都是在为学校服务，因此导致教育效能下降。
　　误区之三：一提抓好安全教育，就是形成文本教材，就是增加课时，就是开展好几个一活动，就是上好安全教育课、开好班会，再就是开展一次手抄报评比，偶尔一次演练……认为一次像样的活动就是做好了安全教育，这是最大的误区。
　　安全教育不仅是活动教育，知识教育，更是习惯教育。安全教育不仅是校长后勤主任分内之事，更是每一个教职员工及相关部门的分内之事。
　　基于此种认识，结合现在的校园安全教育误区，笔者认为，应该树立大的安全教育观，逐步提高全社会（学校、家长、社会各部门）对校园安全的认识和重视程度，要把握校园安全教育的“三实性”——实践性、实用性、实效性，以“体验教育”为主要教育方式，采取多种教育方式结合，建立并落实安全教育的长效机制，使广大中小学生牢固树立“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识，具备自救自护的素养和能力，进而养成良好的习惯。
　　落实常规管理，建立长效机制
　　安全教育的主要内容包括预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络、信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件六个模块。具体到校园安全，不仅包括校园内的校舍安全、教学设备设施安全、教育教学管理安全、大型活动集队安全、周边环境安全等，更包括日常的交通安全、食品卫生安全、突发事件自救等。因此，对安全教育人员要定期进行培训，除必须的安全教育常识外，还要结合不同时期不同地区不同学校出现的新情况、新问题进行专题培训，确保安全教育工作与时俱进。
　　安全教育贵在持之以恒。安全教育不是一朝一夕之事，必须着眼于学生的日常行为规范管理、学校的教育教学常规管理，因此建立科学规范的长效管理机制是十分重要的。从广义的范围说，学校的每个教师、学生的家长都是安全知识的传播者，都是安全教育的主体。
　　学校安全教育必须建立并完善各项安全工作制度。制度的制定要因地制宜，讲究务实高效。制度一旦定下来了，必须不折不扣地去执行。相比之下，执行并落实制度显得更为重要。提倡树立“安全无小事”“责任重于泰山”的安全工作理念，因此，细节管理是决定管理成败的关键。
　　注重实践体验，掌握生存技能
　　安全教育的特点是实用，仅靠书面教育是解决不了实际问题的，因此必须加强学生的实践体验。在《中小学公共安全教育指导纲要》中明确指出：“公共安全教育可以针对单一主题或多个主题来设计教学活动；通过游戏、实际体验、影片欣赏、角色扮演等活动，也可以运用广播、电视、计算机、网络等现代教育手段进行学，探索寓教于乐、寓教于丰富多彩活动的教学组织形式，增强公共安全教育的效果。公共安全教育的形式在小学以游戏和模拟为主；初中以活动和体验为主。”因此，要注重探索多样化的教育方式。
　　人们都很熟悉这样一句话：看过的，忘记了；做过的，记住了。因此，校园安全教育应该尽可能地为学生创造实践体验的机会，开展自救自护和逃生实践演练活动。大型的安全演练要定期举行，无论是消防演练，还是地震演练，都要让学生亲自体验并掌握逃生自救的本领。还可以与其他相关部门协调，开展实践体验活动，如亲自上交警岗体验交通安全的意义，与消防部门联手开展正规的消防演练等。在教育形式上，尽力设计模拟情境，使学生产生身临其境之感，从而在活动中、实践中指导学生形成技能。
　　体现协同教育，落实各部门职责
　　校园安全教育不只是学校的事，更是全社会的事。因为学生是未成年人，更是祖国的希望与未来。当整个社会都能重视学生安全教育，并且落实好本部门的职责，那将会改变和影响一代人。教育应与公安、消防、交警等各部门共同携手，一起为学生营造一个人人讲安全、人人懂安全、人人抓安全的社会环境，使安全教育深入人心。
　　近些年来，消防和公安部门特别重视学校安全，定期到学校进行安全讲座，通过一个个生动的案例，为学生上了一堂堂教育课。这些活动要深入下去，坚持下去，落实到每一所学校，落实到每一名师生的心中，切实提高全民族的安全意识。从这个意义上说，这是一件功在现代、利在千秋的基业。
　　从今天开始，从自己开始，做安全教育的示范者，传播者，先行者，同时，也是受益者。
　　（作者单位：广西陆川县米汤镇中心学校）