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作为在农村做了十几年语文教师的我。感触最深的是农村小学的作文难教,原因是农村小学生知识面窄,写作内容贫乏。农村大部分学校没有图书室、阅览室,就是有图书室也很少开放,形同虚设。许多学生除了读规定的教科书外,很少能阅读到课外读物。学生生活单一,在学校里,每天都是在上课、下课中循环度过;课外及节假日孩子们也只能是在嘻闹中打发时间:加上词汇贫乏,观察不仔细,学生难以写出好作文。作文教学内容远离农村生活,与学生的生活实际脱钩。为了应付考试,早期我教给学生用的方法是背优秀作文,考试时默写在试卷上。但是这样做的结果是学生的作文水平没有半点提高。我不能耽误孩子们,认识到这一点,我才慢慢摸索提高农村小学生作文水平的路子。因而有了十几年的教学实践,现在我谈谈自己的认识。
一、让学生学好普通话,过好语言关。对于农村的孩子来说,普通话不是母语,平时交流用的都是方言。为了让孩子们尽快过好语言关,我要求他们在校内都要用普通话交流,违反者在班上用普通话说一个小故事或一个小事件。“不积跬步,无以至千里”,量的积累才可能有质的提升。没有大量的语言积累,学生是无法写好作文的。只有不断地鼓励和督促,才能帮助他们积累语言,提高语言的储备量。我每天布置学生摘抄好词好句,定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌,要求他们熟读成诵,并学习运用。利用班队课、体育活动课等时间开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣的活动,提高学生自觉积累的兴趣和积极性,加深他们对语言本身及应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外,还应督促他们养成良好的自觉学习习惯,从生活中去领悟,去积累,引导他们掌握更多的学习方法。
二、组织活动,引导观察,弥补学生经验不足,丰富作文内容。农村学生由于条件限制,本身生活就没有城市多彩,教师要帮助学生弥补不足。在活动中,要指导观察,让学生抓住精彩,从不同的角度去认识、体验。一次作文课前,我组织了“掰手腕”比赛。赛前,我让学生模仿记者采访观众;赛中,引导学生观察参赛者的表现;赛后,请选手谈感想。这样。作文内容就丰富了,学生写起来也顺手了,真情实感也表达出来了。再例如学习描写一种水果,请学生拿出自己喜爱的水果,引导学生有顺序地观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等,让他们说说应从哪些方面观察。这时,教师应趁热打铁,激发学生的观察兴趣,并使他们懂得观察的重要性,逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察,积累了大量的素材,写起作文就不会觉得难了。
三、走进农村生活,在缤纷绚烂的大自然中放飞孩子的灵性,陶冶情操。培养作文能力。作文实践中,我并不被教材中的作文教学内容所禁锢,我引导学生欣赏生活中的美好事物:校内有一棵大榕树,我带着他们来到树下。看看叶子、果实,围围树干;田野里稻子绿了去看看,稻子黄了去瞧瞧;操场有一窝蚂蚁,全班同学围着看看蚂蚁彼此怎么打招呼。怎么搬东西……这些都极大地丰富了作文内容,提高了作文兴趣,培养了作文能力。
四、积极评价,给予展示平台,培养学生持续的作文兴趣。作文评改中,教师重在发现优点,“小题大做”给予表扬,培养作文的自信心。教师要创设平台。展示学生的优秀作文。我在实践中,通过举办优秀作文展、编班级优秀作文选、办手抄报、组织学生参加作文竞赛、给报社杂志社投稿等,极大地调动了学生的作文兴趣。
五、作文的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯,并根据每次作文情况讲解一些修改要点、修改方法等,逐步引领学生学会修改作文,提高文采。
要激发学生的写作兴趣和写作愿望,引导学生学会如何写作文。“写实”要求学生写自己熟悉的人、事、景、物,把看到的、听到的、想到的真实地表达出来。用我手写我心,流露出自由的心灵和本真的情思,让学生反映身边的真实生活,发现生活中的真、善、美与假、丑、恶,实现与他人与社会的真诚交流。农村生活丰富多彩,只要我们用心,农村小学的作文教学也大有可为。
一、让学生学好普通话,过好语言关。对于农村的孩子来说,普通话不是母语,平时交流用的都是方言。为了让孩子们尽快过好语言关,我要求他们在校内都要用普通话交流,违反者在班上用普通话说一个小故事或一个小事件。“不积跬步,无以至千里”,量的积累才可能有质的提升。没有大量的语言积累,学生是无法写好作文的。只有不断地鼓励和督促,才能帮助他们积累语言,提高语言的储备量。我每天布置学生摘抄好词好句,定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌,要求他们熟读成诵,并学习运用。利用班队课、体育活动课等时间开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣的活动,提高学生自觉积累的兴趣和积极性,加深他们对语言本身及应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外,还应督促他们养成良好的自觉学习习惯,从生活中去领悟,去积累,引导他们掌握更多的学习方法。
二、组织活动,引导观察,弥补学生经验不足,丰富作文内容。农村学生由于条件限制,本身生活就没有城市多彩,教师要帮助学生弥补不足。在活动中,要指导观察,让学生抓住精彩,从不同的角度去认识、体验。一次作文课前,我组织了“掰手腕”比赛。赛前,我让学生模仿记者采访观众;赛中,引导学生观察参赛者的表现;赛后,请选手谈感想。这样。作文内容就丰富了,学生写起来也顺手了,真情实感也表达出来了。再例如学习描写一种水果,请学生拿出自己喜爱的水果,引导学生有顺序地观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等,让他们说说应从哪些方面观察。这时,教师应趁热打铁,激发学生的观察兴趣,并使他们懂得观察的重要性,逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察,积累了大量的素材,写起作文就不会觉得难了。
三、走进农村生活,在缤纷绚烂的大自然中放飞孩子的灵性,陶冶情操。培养作文能力。作文实践中,我并不被教材中的作文教学内容所禁锢,我引导学生欣赏生活中的美好事物:校内有一棵大榕树,我带着他们来到树下。看看叶子、果实,围围树干;田野里稻子绿了去看看,稻子黄了去瞧瞧;操场有一窝蚂蚁,全班同学围着看看蚂蚁彼此怎么打招呼。怎么搬东西……这些都极大地丰富了作文内容,提高了作文兴趣,培养了作文能力。
四、积极评价,给予展示平台,培养学生持续的作文兴趣。作文评改中,教师重在发现优点,“小题大做”给予表扬,培养作文的自信心。教师要创设平台。展示学生的优秀作文。我在实践中,通过举办优秀作文展、编班级优秀作文选、办手抄报、组织学生参加作文竞赛、给报社杂志社投稿等,极大地调动了学生的作文兴趣。
五、作文的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯,并根据每次作文情况讲解一些修改要点、修改方法等,逐步引领学生学会修改作文,提高文采。
要激发学生的写作兴趣和写作愿望,引导学生学会如何写作文。“写实”要求学生写自己熟悉的人、事、景、物,把看到的、听到的、想到的真实地表达出来。用我手写我心,流露出自由的心灵和本真的情思,让学生反映身边的真实生活,发现生活中的真、善、美与假、丑、恶,实现与他人与社会的真诚交流。农村生活丰富多彩,只要我们用心,农村小学的作文教学也大有可为。