作为在农村做了十几年语文教师的我。感触最深的是农村小学的作文难教，原因是农村小学生知识面窄，写作内容贫乏。农村大部分学校没有图书室、阅览室，就是有图书室也很少开放，形同虚设。许多学生除了读规定的教科书外，很少能阅读到课外读物。学生生活单一，在学校里，每天都是在上课、下课中循环度过；课外及节假日孩子们也只能是在嘻闹中打发时间：加上词汇贫乏，观察不仔细，学生难以写出好作文。作文教学内容远离农村生活，与学生的生活实际脱钩。为了应付考试，早期我教给学生用的方法是背优秀作文，考试时默写在试卷上。但是这样做的结果是学生的作文水平没有半点提高。我不能耽误孩子们，认识到这一点，我才慢慢摸索提高农村小学生作文水平的路子。因而有了十几年的教学实践，现在我谈谈自己的认识。
　　
　　一、让学生学好普通话，过好语言关。对于农村的孩子来说，普通话不是母语，平时交流用的都是方言。为了让孩子们尽快过好语言关，我要求他们在校内都要用普通话交流，违反者在班上用普通话说一个小故事或一个小事件。“不积跬步，无以至千里”，量的积累才可能有质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。我每天布置学生摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。利用班队课、体育活动课等时间开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。
　　
　　二、组织活动，引导观察，弥补学生经验不足，丰富作文内容。农村学生由于条件限制，本身生活就没有城市多彩，教师要帮助学生弥补不足。在活动中，要指导观察，让学生抓住精彩，从不同的角度去认识、体验。一次作文课前，我组织了“掰手腕”比赛。赛前，我让学生模仿记者采访观众；赛中，引导学生观察参赛者的表现；赛后，请选手谈感想。这样。作文内容就丰富了，学生写起来也顺手了，真情实感也表达出来了。再例如学习描写一种水果，请学生拿出自己喜爱的水果，引导学生有顺序地观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等，让他们说说应从哪些方面观察。这时，教师应趁热打铁，激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。
　　
　　三、走进农村生活，在缤纷绚烂的大自然中放飞孩子的灵性，陶冶情操。培养作文能力。作文实践中，我并不被教材中的作文教学内容所禁锢，我引导学生欣赏生活中的美好事物：校内有一棵大榕树，我带着他们来到树下。看看叶子、果实，围围树干；田野里稻子绿了去看看，稻子黄了去瞧瞧；操场有一窝蚂蚁，全班同学围着看看蚂蚁彼此怎么打招呼。怎么搬东西……这些都极大地丰富了作文内容，提高了作文兴趣，培养了作文能力。
　　
　　四、积极评价，给予展示平台，培养学生持续的作文兴趣。作文评改中，教师重在发现优点，“小题大做”给予表扬，培养作文的自信心。教师要创设平台。展示学生的优秀作文。我在实践中，通过举办优秀作文展、编班级优秀作文选、办手抄报、组织学生参加作文竞赛、给报社杂志社投稿等，极大地调动了学生的作文兴趣。
　　
　　五、作文的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点、修改方法等，逐步引领学生学会修改作文，提高文采。
　　要激发学生的写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。“写实”要求学生写自己熟悉的人、事、景、物，把看到的、听到的、想到的真实地表达出来。用我手写我心，流露出自由的心灵和本真的情思，让学生反映身边的真实生活，发现生活中的真、善、美与假、丑、恶，实现与他人与社会的真诚交流。农村生活丰富多彩，只要我们用心，农村小学的作文教学也大有可为。