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摘 要：休闲教育是在社会发展基础上展开的，休闲教育意味着人类将得到全方位的综合性的发展，人类的发展将进入更高更完善的阶段。本文首先从休闲教育的含义、休闲教育的实施依据来展开，最后提出通过科学发展观促进休闲教育的实施，从而实现人的全面发展。
关键词：休闲教育;人的全面发展
一、休闲教育的含义
休闲教育通常指的是引导人们树立科学的休闲理念及正确的休闲方法，使人们身心真正达到休闲的、全方位的发展。休闲教育是立足于人的自身发展需要与社会整体进步来展开，在这过程中，它不单单使每个人身心达到质的飞跃，并且使整个社会文明程度得以提升。其本质是通过学习一定休闲知识，养成一定休闲技能，形成一定休闲涵养，从而使社会成员投入其中去提高自我，优化自我，使休闲主体身心得到质的飞跃。
二、休闲教育的实施依据
随着社会发展，休闲对个体精神意义越来越重要，享有休闲心态不仅建立在社会发展基础上，而且还应该对休闲价值有所了解，休闲教育本质是使人“成为人”，以人为本的思想已升华为我国政府的执政理念。建国以来各时期党和国家的一些理论与政策都有所体现：
1.党的理论中关于休闲教育的实施依据
马克思的休闲思想中蕴涵着深刻的人本内涵。休闲教育的根本目的就是使人“成为人”，实现人的自由全面发展。马克思的休闲思想中蕴涵着深刻的人本内涵。马克思认为共产主义是“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”可以推断出其提倡思想内涵的与休闲教育最终意愿相吻合一致，二者本质相同。党的一些理论中处处渗透着马克思的休闲思想，科学发展观中强调以人为本的思想标志着我国已迈进人的全方位的现代化发展阶段，以人为本，实现人的全面发展已植入我国政府执政理念的血液当中。党的理论中关于休闲教育的人的全面发展是在马克思理论基础上的飞跃与升华，这一切都契合休闲教育的本质。
2.中央政策中关于休闲教育的实施依据
中央对休闲教育政策的制定与实施：1961年召开八届九中全会，中共中央确立党的教育方针为：“教育必须为无产阶级政治服务，教育必须与生产劳动相结合，使受教育者在德智体几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”1978年召开的全国人大五届一次会议《中华人民共和国宪法》中规定，“国家大力发展教育事业，提高全国人民的文化科学水平。教育必须为无产阶级政治服务，同生产劳动相结合，使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”1981年11月，在五届人大四次会议上的《政府工作报告》中提出：“我们教育的基本方针是明确的，这就是使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者和又红又专的人才，坚持脑力劳动与体力劳动相结合，知识分子与工人农民相结合。”等政策的实施都以人的全面发展为依据与立足点，使教育中休闲教育的发展有了政策支持。
三、通过科学发展观促进休闲教育的实施
紧紧围绕科学发展观的指导思想来进行休闲教育的开展。将科学发展观与人的全面发展理论内在统一起来，以人为本，实现人的全面发展。
1.秉承科学发展观的协调、全面、可持续的发展观点促进休闲教育的进行。科学发展观的总要求和总特征是致力于现代化的和谐建设，在当代中国现代化的实践中，科学发展观的深入贯彻标志着马克思主义关于人的全面发展的观点在如今中国得到了进一步的推进与升华。通过坚定不移的走中国特色社会主义现代化道路，继承与发展党的三代领导人的重要指导思想，在坚持马克思主义的立场、观点和方法同时，把中国社会主义现代化实际国情与马克思主义基本原理与时俱进的结合起来。将中国执政理念应用到休闲教育的实施中，秉承科学发展观的协调、全面、可持续的发展观点促进休闲教育的进行。
2.围绕科学发展观的核心“以人为本”实施休闲教育。全面实施对人的素质、思想道德、科学文化、审美、生态道德、生态文化等全方位的教育，从而达到休闲教育的实现。使精神、思维方式与价值观念全方位的提高，促进人的全面发展。科学发展观所要达到的发展目标与休闲教育的人的全面发展目标两者是内在统一的，实现人的全面综合发展的最终目标需要在坚持以人为本的前提下进行，与共产主义中所要实现的人的自由全面发展的目标也具有内在统一性，对于教育的实施具有重大的现实指导意义。此外，科学发展观与休闲教育的内涵紧密相连。一方面都是指人的劳动能力的全面发展。以往所说的“片面发展”是劳动过程中身体与精神的割裂，“全面发展”则是指在劳动过程中实现身体与精神的结合与发展，使二者在发展过程中达到协调与一致。另一方面是指在人的劳动能力全面发展基础上，努力克服其片面性发展，从而积极达到人的全面发展的状态。
参考文献：
[1]马克思.马克思恩格斯选集（第1卷）[C].北京：人民出版社，1972.273.
[2]毛泽东著作选读（下册）[M].人民出版社，1986.
[3]邓小平文选（第3卷）[M].人民出版社，1993：113.
[4]马惠娣.休闲——文化哲学层面的透视[J].自然辩证法研究，2000（1）.
[5]刘海春.生命与休闲教育[M].北京：人民出版社，2008.
（作者单位：山西师范大学）
关键词：休闲教育;人的全面发展
一、休闲教育的含义
休闲教育通常指的是引导人们树立科学的休闲理念及正确的休闲方法，使人们身心真正达到休闲的、全方位的发展。休闲教育是立足于人的自身发展需要与社会整体进步来展开，在这过程中，它不单单使每个人身心达到质的飞跃，并且使整个社会文明程度得以提升。其本质是通过学习一定休闲知识，养成一定休闲技能，形成一定休闲涵养，从而使社会成员投入其中去提高自我，优化自我，使休闲主体身心得到质的飞跃。
二、休闲教育的实施依据
随着社会发展，休闲对个体精神意义越来越重要，享有休闲心态不仅建立在社会发展基础上，而且还应该对休闲价值有所了解，休闲教育本质是使人“成为人”，以人为本的思想已升华为我国政府的执政理念。建国以来各时期党和国家的一些理论与政策都有所体现：
1.党的理论中关于休闲教育的实施依据
马克思的休闲思想中蕴涵着深刻的人本内涵。休闲教育的根本目的就是使人“成为人”，实现人的自由全面发展。马克思的休闲思想中蕴涵着深刻的人本内涵。马克思认为共产主义是“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”可以推断出其提倡思想内涵的与休闲教育最终意愿相吻合一致，二者本质相同。党的一些理论中处处渗透着马克思的休闲思想，科学发展观中强调以人为本的思想标志着我国已迈进人的全方位的现代化发展阶段，以人为本，实现人的全面发展已植入我国政府执政理念的血液当中。党的理论中关于休闲教育的人的全面发展是在马克思理论基础上的飞跃与升华，这一切都契合休闲教育的本质。
2.中央政策中关于休闲教育的实施依据
中央对休闲教育政策的制定与实施：1961年召开八届九中全会，中共中央确立党的教育方针为：“教育必须为无产阶级政治服务，教育必须与生产劳动相结合，使受教育者在德智体几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”1978年召开的全国人大五届一次会议《中华人民共和国宪法》中规定，“国家大力发展教育事业，提高全国人民的文化科学水平。教育必须为无产阶级政治服务，同生产劳动相结合，使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”1981年11月，在五届人大四次会议上的《政府工作报告》中提出：“我们教育的基本方针是明确的，这就是使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者和又红又专的人才，坚持脑力劳动与体力劳动相结合，知识分子与工人农民相结合。”等政策的实施都以人的全面发展为依据与立足点，使教育中休闲教育的发展有了政策支持。
三、通过科学发展观促进休闲教育的实施
紧紧围绕科学发展观的指导思想来进行休闲教育的开展。将科学发展观与人的全面发展理论内在统一起来，以人为本，实现人的全面发展。
1.秉承科学发展观的协调、全面、可持续的发展观点促进休闲教育的进行。科学发展观的总要求和总特征是致力于现代化的和谐建设，在当代中国现代化的实践中，科学发展观的深入贯彻标志着马克思主义关于人的全面发展的观点在如今中国得到了进一步的推进与升华。通过坚定不移的走中国特色社会主义现代化道路，继承与发展党的三代领导人的重要指导思想，在坚持马克思主义的立场、观点和方法同时，把中国社会主义现代化实际国情与马克思主义基本原理与时俱进的结合起来。将中国执政理念应用到休闲教育的实施中，秉承科学发展观的协调、全面、可持续的发展观点促进休闲教育的进行。
2.围绕科学发展观的核心“以人为本”实施休闲教育。全面实施对人的素质、思想道德、科学文化、审美、生态道德、生态文化等全方位的教育，从而达到休闲教育的实现。使精神、思维方式与价值观念全方位的提高，促进人的全面发展。科学发展观所要达到的发展目标与休闲教育的人的全面发展目标两者是内在统一的，实现人的全面综合发展的最终目标需要在坚持以人为本的前提下进行，与共产主义中所要实现的人的自由全面发展的目标也具有内在统一性，对于教育的实施具有重大的现实指导意义。此外，科学发展观与休闲教育的内涵紧密相连。一方面都是指人的劳动能力的全面发展。以往所说的“片面发展”是劳动过程中身体与精神的割裂，“全面发展”则是指在劳动过程中实现身体与精神的结合与发展，使二者在发展过程中达到协调与一致。另一方面是指在人的劳动能力全面发展基础上，努力克服其片面性发展，从而积极达到人的全面发展的状态。
参考文献：
[1]马克思.马克思恩格斯选集（第1卷）[C].北京：人民出版社，1972.273.
[2]毛泽东著作选读（下册）[M].人民出版社，1986.
[3]邓小平文选（第3卷）[M].人民出版社，1993：113.
[4]马惠娣.休闲——文化哲学层面的透视[J].自然辩证法研究，2000（1）.
[5]刘海春.生命与休闲教育[M].北京：人民出版社，2008.
（作者单位：山西师范大学）