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【摘要】体育学校语文教学是一个难点。本文在分析体育学校教学现状和存在问题的基础上，从教学目标树立，教学兴趣培养和学生习惯养成等三方面，探讨了提高高校语文教学效果的方法。
【关键词】体育学校 语文教学 兴趣 习惯 目标
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0155-02
体育学校是是高水平竞技体育发展的源泉，为我国体育事业发展和竞技体育水平提高做出了重要的贡献。在日常教学中，体育运动学校承担着双重任务，既要重视体育训练，又要兼顾文化课的教学。尤其是当前社会竞争激烈，体育学校要发展，必须在加强体育专项训练的同时，重视文科课的教育。语文作为一个基础科目，在体校文化课教学中有着最为重要的作用，语文的好坏和学生的文化素质密切相关。我们结合教学实践，对提高体育学校语文教学效果的方法进行了探讨。
一、体育学校语文教学现状
在教学实践中，我们发现体育学校的学生文化课学习的主动性有待提高。尤其是随着年级的增长，班级中文化课学习的氛围越来越弱。这对体育学校语文教学是极为不利的。通过统计我们发现，体育学校班级中有一定比例的学生对语文学习基本没有兴趣，对自己的要求也仅仅只是为了取得毕业证书，这一情况非常不利于语文教学的开展。
具体教学过程中，体育学校有相当一部分学生对语文知识点的理解欠佳。尤其是在文言文的学习方面，体育学校学生不仅是在学习上，还是在考试中，表现都相当不尽如人意。比如说在一些诗句默写、古文背诵上，完全无法达到大纲所需要的标准。
统计还显示，体育学校学生课后复习和课外阅读的表现，也是亟待提高的。一方面，由于每天的体育训练占用了不少精力，另一方面，因为缺乏兴趣，大部分学生都没有进行及时的课后复习，每周阅读时间也都不到半小时。
二、体育学校语文教学中存在的问题
通过调查我们发现，当前体育学校语文教学现状具有很大的提升空间。为了探索更好的教学方法。我们对当前体育学校语文教学中主要存在的问题进行了分析。
1.学生缺乏学习目标
体校学生往往对体育项目有着明确的目标，在训练中，有著明确的目的，想达到怎样的成绩，想参加比赛，拿到名次和奖牌。但是在文化课，尤其是语文课的学习中，却缺少这样的目标，只有很少的学生在乎自己能掌握多少知识点，考试能拿到多少成绩。在不少学生中存在这样的思想，进入体育学校，就是为了在体育方面能够拿到成绩，文化课，特别是语文课的学习，没有什么太大的必要。而且汉语是母语，大家天天都在用，语文课学得好不好，根本就不在乎。
2.学生缺乏学习兴趣
兴趣是最好的老师，如果没有学习语文的兴趣，肯定是学不好语文的。这正是当前体育学校语文教学存在的主要问题。我们发现，班级中有很多学生对自身参加训练的体育项目非常感兴趣，愿意花费大量的时间，进行重复的训练，训练时候再辛苦，也能够坚持。而在文化课的学习上却缺乏这种兴趣和精神。几乎没有学生对古文、写作等有浓厚的兴趣。很多学生在调查中都表示，不喜欢写作文，认为学习古文毫无用处。
3.缺乏良好的学习习惯
由于不重视文化课的学习，体育学校的学生往往没有良好的学习习惯。在初中教学中，部分教师认为学生的习惯从小就已经养成了，单靠语文老师，是无法改变的，因此救听之任之。也有一部分教师，因为体育特长生们的学习时间有限，所以自动地就将需要花费较多时间或者说短期内看不到学习效果的内容删去，那么自然学生也没有意识去训练自己的语文水平了，也不利于学生学习习惯的培养。缺乏良好的习惯，那么学习效果就可想而知了。
三、提高体育学校语文教学的方法
针对当前体校语文教学中存在的问题，本文结合实际，提出了提高体育学校语文教学的方法。
1.引导学生认识到语文学习的重要性
普通学生一般都知道语文课程在求学过程中的重要性。语文在中考、高考中都占有很高的比重，要想在求学之路上走好，必须学好语文。但和普通学生相比，体育特长生除了学习还多了另一个选择，所以常常会轻视语文教学，这就需要教师采用合适的途径，引导学生，让学生认识到语文的重要性。对于体校学生来说，把体育项目练好当然是主要任务和目标。但也应该认识到，文化课，尤其是语文课的学习，也是必不可少的。纵览当前一些知名的体育运动员，无不注重自身文化水平的提高，甚至在退役以后，也要再进入大学学习。对大部分学生来说，体育运动毕竟不能成为永久的职业，学好文化课，才能在今后的人生之路上走得更好。
2.培养学生学习语文的兴趣
成功的教学不是通过强制性获取而来的，而是在于激发学生的兴趣。学生只有对学习产生浓厚的兴趣，情绪调动起来，才会自主地去探究知识。通过对合适的引导，激发学生学习的兴趣，树立学生的信心，培养他们主动学习的精神，那么语文教学目标的实现就指日可待。为了达到这一目标，教师在讲解一篇课文时，可以让学生先自主学习，学习的过程中标出自己对学习内容的疑问，待教师开始讲课时，带着这些疑问听课，则会产生事半功倍的学习效果。在课堂上，也可以鼓励学习展示自己的预习成果，对做得好的学生进行表扬和鼓励，从而增加学习兴趣。另外，采用多媒体教学等手段，也是鼓励学生学习语文兴趣的有效方法。
3.培养学生良好的习惯
好的习惯使人受益一生，在学校集体生活中的学生，许多习惯可以互相传染，如果是好习惯，我们通过表扬来巩固强化它；如果是坏习惯，我们必须及时发现并采取一定措施抑制它消除它，对有些不具备的好习惯需要我们慢慢培养。在实践中我们发现，一般学习不够好的学生，他们的学习习惯也不良好，如，上课不关心听、注意力不集中、上课不会做笔记、课后不写作业、不爱思考、书写不规范、不讲普通话等等，这些不良习惯直接会影响他们学习语文的兴趣和效果。我们建议，在实践教学中，可以通过多种方式结合的方法，培养学生良好的学习习惯，从而促进教学目标。在课堂上，可以根据学生的实际水平，多鼓励学生多举手回答问题，多肯定学生的学习成果，培养学生的自信心，进而培养学生积极参与课堂讨论的习惯。在课后，应当鼓励学生进行及时有效的课后练习，多看课外书，并养成认真和及时完成作业的习惯。
提高体育学校语文教学效果并非一朝一夕之事，在实际教学过程中，更应该根据学生实际情况，采用对应的方法。体校语文教师应积极探索、勇于实践，充分发挥自己的才智，利用各种资源，促进教学效果，实现体育学校语文的有效教学。
参考文献：
[1]方晓.浅谈如何在语文课堂中激发体校学生学习兴趣[J].语数外学习（语文教育），2013（10）：25-25.
[2]刘作康体育特长生的语文教学探究[J].中学语文.2011（6）：57-58.
【关键词】体育学校 语文教学 兴趣 习惯 目标
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0155-02
体育学校是是高水平竞技体育发展的源泉，为我国体育事业发展和竞技体育水平提高做出了重要的贡献。在日常教学中，体育运动学校承担着双重任务，既要重视体育训练，又要兼顾文化课的教学。尤其是当前社会竞争激烈，体育学校要发展，必须在加强体育专项训练的同时，重视文科课的教育。语文作为一个基础科目，在体校文化课教学中有着最为重要的作用，语文的好坏和学生的文化素质密切相关。我们结合教学实践，对提高体育学校语文教学效果的方法进行了探讨。
一、体育学校语文教学现状
在教学实践中，我们发现体育学校的学生文化课学习的主动性有待提高。尤其是随着年级的增长，班级中文化课学习的氛围越来越弱。这对体育学校语文教学是极为不利的。通过统计我们发现，体育学校班级中有一定比例的学生对语文学习基本没有兴趣，对自己的要求也仅仅只是为了取得毕业证书，这一情况非常不利于语文教学的开展。
具体教学过程中，体育学校有相当一部分学生对语文知识点的理解欠佳。尤其是在文言文的学习方面，体育学校学生不仅是在学习上，还是在考试中，表现都相当不尽如人意。比如说在一些诗句默写、古文背诵上，完全无法达到大纲所需要的标准。
统计还显示，体育学校学生课后复习和课外阅读的表现，也是亟待提高的。一方面，由于每天的体育训练占用了不少精力，另一方面，因为缺乏兴趣，大部分学生都没有进行及时的课后复习，每周阅读时间也都不到半小时。
二、体育学校语文教学中存在的问题
通过调查我们发现，当前体育学校语文教学现状具有很大的提升空间。为了探索更好的教学方法。我们对当前体育学校语文教学中主要存在的问题进行了分析。
1.学生缺乏学习目标
体校学生往往对体育项目有着明确的目标，在训练中，有著明确的目的，想达到怎样的成绩，想参加比赛，拿到名次和奖牌。但是在文化课，尤其是语文课的学习中，却缺少这样的目标，只有很少的学生在乎自己能掌握多少知识点，考试能拿到多少成绩。在不少学生中存在这样的思想，进入体育学校，就是为了在体育方面能够拿到成绩，文化课，特别是语文课的学习，没有什么太大的必要。而且汉语是母语，大家天天都在用，语文课学得好不好，根本就不在乎。
2.学生缺乏学习兴趣
兴趣是最好的老师，如果没有学习语文的兴趣，肯定是学不好语文的。这正是当前体育学校语文教学存在的主要问题。我们发现，班级中有很多学生对自身参加训练的体育项目非常感兴趣，愿意花费大量的时间，进行重复的训练，训练时候再辛苦，也能够坚持。而在文化课的学习上却缺乏这种兴趣和精神。几乎没有学生对古文、写作等有浓厚的兴趣。很多学生在调查中都表示，不喜欢写作文，认为学习古文毫无用处。
3.缺乏良好的学习习惯
由于不重视文化课的学习，体育学校的学生往往没有良好的学习习惯。在初中教学中，部分教师认为学生的习惯从小就已经养成了，单靠语文老师，是无法改变的，因此救听之任之。也有一部分教师，因为体育特长生们的学习时间有限，所以自动地就将需要花费较多时间或者说短期内看不到学习效果的内容删去，那么自然学生也没有意识去训练自己的语文水平了，也不利于学生学习习惯的培养。缺乏良好的习惯，那么学习效果就可想而知了。
三、提高体育学校语文教学的方法
针对当前体校语文教学中存在的问题，本文结合实际，提出了提高体育学校语文教学的方法。
1.引导学生认识到语文学习的重要性
普通学生一般都知道语文课程在求学过程中的重要性。语文在中考、高考中都占有很高的比重，要想在求学之路上走好，必须学好语文。但和普通学生相比，体育特长生除了学习还多了另一个选择，所以常常会轻视语文教学，这就需要教师采用合适的途径，引导学生，让学生认识到语文的重要性。对于体校学生来说，把体育项目练好当然是主要任务和目标。但也应该认识到，文化课，尤其是语文课的学习，也是必不可少的。纵览当前一些知名的体育运动员，无不注重自身文化水平的提高，甚至在退役以后，也要再进入大学学习。对大部分学生来说，体育运动毕竟不能成为永久的职业，学好文化课，才能在今后的人生之路上走得更好。
2.培养学生学习语文的兴趣
成功的教学不是通过强制性获取而来的，而是在于激发学生的兴趣。学生只有对学习产生浓厚的兴趣，情绪调动起来，才会自主地去探究知识。通过对合适的引导，激发学生学习的兴趣，树立学生的信心，培养他们主动学习的精神，那么语文教学目标的实现就指日可待。为了达到这一目标，教师在讲解一篇课文时，可以让学生先自主学习，学习的过程中标出自己对学习内容的疑问，待教师开始讲课时，带着这些疑问听课，则会产生事半功倍的学习效果。在课堂上，也可以鼓励学习展示自己的预习成果，对做得好的学生进行表扬和鼓励，从而增加学习兴趣。另外，采用多媒体教学等手段，也是鼓励学生学习语文兴趣的有效方法。
3.培养学生良好的习惯
好的习惯使人受益一生，在学校集体生活中的学生，许多习惯可以互相传染，如果是好习惯，我们通过表扬来巩固强化它；如果是坏习惯，我们必须及时发现并采取一定措施抑制它消除它，对有些不具备的好习惯需要我们慢慢培养。在实践中我们发现，一般学习不够好的学生，他们的学习习惯也不良好，如，上课不关心听、注意力不集中、上课不会做笔记、课后不写作业、不爱思考、书写不规范、不讲普通话等等，这些不良习惯直接会影响他们学习语文的兴趣和效果。我们建议，在实践教学中，可以通过多种方式结合的方法，培养学生良好的学习习惯，从而促进教学目标。在课堂上，可以根据学生的实际水平，多鼓励学生多举手回答问题，多肯定学生的学习成果，培养学生的自信心，进而培养学生积极参与课堂讨论的习惯。在课后，应当鼓励学生进行及时有效的课后练习，多看课外书，并养成认真和及时完成作业的习惯。
提高体育学校语文教学效果并非一朝一夕之事，在实际教学过程中，更应该根据学生实际情况，采用对应的方法。体校语文教师应积极探索、勇于实践，充分发挥自己的才智，利用各种资源，促进教学效果，实现体育学校语文的有效教学。
参考文献：
[1]方晓.浅谈如何在语文课堂中激发体校学生学习兴趣[J].语数外学习（语文教育），2013（10）：25-25.
[2]刘作康体育特长生的语文教学探究[J].中学语文.2011（6）：57-58.