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目的：研究学习困难儿童智力结构缺陷特征。方法：对２０１名７￣１４岁学生困难儿童进行了韦氏学龄儿童智力测验，并与３９８名学习正常儿童进行比较。结果：学习困难组儿童的７项分测验量分较对照组低。学习困难儿童除理解和迷津有性别差异外，其它分测验男女均有显著性差别。结论：学习困难儿童内在的智力结构可能存在缺陷。