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摘要：传统文化在语文课堂的渗透提高了学生语文综合素养，教师在开展教学实践研究过程中，要结合学生学习情况，有针对性地制定更加完善的教学模式，从而激发学生学习兴趣，以更好地为传统文化渗透提供保证。从实践角度来看，小学语文教学存在很多先天的制约因素，比如，学生低龄化、理解能力不足、注意力无法有效集中、学习兴趣不足等等，这些都给小学语文教学提出了严峻的挑战。
关键词：小学语文 传统文化 结合策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-
中华传统文化有着非常深厚的文化底蕴，对于学生而言是百利而无一害的。中华传统文化不仅可以帮助学生更好地了解自己的祖国，了解自己的民族，还可以帮助学生修身养性，将中华民族的哲学精神渗透在学生的日常生活中。相较于其他科目，语文这一学科在对中华传统文化进行渗透方面具有天然的优势，所以教师在教学过程中应重视对传统文化内容的讲解，使学生掌握相关内容，并成为优秀传统文化的弘扬者。
一、传统文化结合小学语文课堂的必要性
1.有利于丰富学生的知识面
中国的传统文化元素较为丰富，其不仅是历代文化的精髓体现，同时还蕴含着多种民族特色，体现出传统文明和品德倾向，同时以故事形式传承的传统文化也广泛体现于日常生活。因此在具体设置小学语文教学活动的规划时，便需侧重加强对传统文化的渗透和应用，利用其丰富性、趣味性等特征激发学生的认知热情，让学生通过故事情节感受到文化的内涵意义，从而获得更多拓展性知识，以更为丰富的视野促使学科知识储备的提升，从而为后续的学习提供前提。
2.有利于传统文化的传承
对于传统文化的继承和创新一直是后代人的历史责任。但在现实中，国际文化的发展日益迅猛，人们的日常生活也受到更多外来文化的影响，这便对传统文化的沿袭形成了一定的阻碍，使中国人民更热衷接受和體验西方饮食、节日等文化习俗，对中国传统文化态度更为淡漠。通过在小学语文教学活动中渗透传统文化的意识和思想，便能够从学生的意识发展初期着手，通过对传统文化的认真感知与体验来形成更为深厚的民族意识与归属感，继而形成带动作用。对传统文化的延续学习能够为学生的人文素养的形成提供基础保障，同时也可有效推动学生实现综合发展，全面提升学科素养。
3.有利于激发学生学习兴趣
小学生在接受外界信息和探索未知时，主要以兴趣作为核心动力支持。以往在开展学科教学时，教师在传授既定信息内容时手段相对单一，加上教师的教学理念也未达到行业前沿水平，这些均会对学生的参与热情产生负面影响。而在课堂教学活动中有意识地渗透传统文化内容，便可为学科教学增添新的内涵。传统文化通常以故事的形式呈现，而小学生对故事的青睐度较高，因此传统文化的渗透形式更符合学生的情趣倾向，学生的接受难度不高。这样学生在内部动力的促进下，更乐于积极吸纳和掌握新信息，从而不断夯实自身的文化积淀。
二、传统文化结合小学语文课堂的教学策略
1.课前营造愉悦的学习氛围
在进行教学活动开启之前，教师要特别注意进行愉悦学习氛围的营造，具体到语文课程教学中，教师可以在课程开始之前，通过信息技术的使用来进行，生动形象的语文教学资源呈现。通过语文教学资源的呈现，学生可能会不自觉的被吸引近教师营造的课程教学氛围当中去。只有如此才能够使得课前的学习氛围得到顺利营造，也只有如此才能够使得学生以较为良好的学习体验来进行未来的语文课程学习。
2.转变教学理念
随着新课程改革的不断推进，大部分教师都已经意识到了进行教学理念转变与改革的重要性，开始尝试在日常的课程教学中有意识的进行传统文化的渗透，使得传统文化教学与小学语文核心素养的提升联系在一起，这种教学理念的转变能够使得教师以更加积极先进的教学状态，来进行日常教学活动的开启。在这种教学理念的引导下，教师逐渐脱离了传统语文课程教学的生硬感，开始尝试以更加生活化的教学手段，让学生拉近与语文课程学习之间的距离，感知语文学科的生命力和魅力。
3.加强情境教学
在日常的课程教学中，教师可以使用远程教学与线下教育相结合的方式来进行语文课程教学，这种教学方式能够使得学生更加身临其境的进入到教学场景当中去，进行有关课程知识的学习。这种教学方式也能够弥补学生在课下学习过程中，学习资料不足的难题，使得以信息技术为依托的海量教学资源，呈现在学生面前，供学生进行日常课程的学习与巩固。而多元化教学模式的展开，以及逼真教学情景的呈现，都能够使得教师以更加别具一格的教学方式来带领学生进行语文日常课程活动的展开，使得学生能够感受到语文课程内容中所蕴含的中国传统文化魅力。
4.培养学生自学能力
在日常小学语文的课程教学中，教师除了要引导学生进行传统文化魅力的感悟之外，还需要有意识的培养学生的自学能力，使得学生能够通过自行进行资料查找，以及自行进行文学作品感悟的方式，来进行自身文学素养的积淀以及思维能力的提升。这种学习能力的突破，能够帮助学生在未来的课程学习中获得更好的学习效率。为了使得学生的自学能力能够得到较为明显的突破，教师可以尝试，通过阅读教学为媒介来帮助学生进行良好学习习惯的养成，一旦学生养成了良好的学习习惯，并能够在日常的课程学习中，自行进行重难点知识的揣摩以及课外延伸拓展知识的阅读。
结束语
总而言之，传统文化本来就是小学语文教学的一项重要内容，而在外来文化大量涌入的当下，加强传统文化在小学语文教学中的渗透，让学习传统文化、热爱传统文化从青少年抓起，不仅可以提升小学语文教学的时效性、文化性和前瞻性，也会对小学生的道德素质和理想信念起到很好的促进和引导作用，值得广大小学语文教育工作者努力思考和探索。
参考文献
[1]王巧红.小学语文识字教学中融入中国传统文化策略研究[J].侨园，2019（11）：132.
[2]宋翠翠.传统文化在小学语文教学中的探究[J].科幻画报，2019（11）：92.
[3]宋翠翠.小学语文教学中传承传统文化的途径与方法[J].教学管理与教育研究，2019（21）：50-52.
关键词：小学语文 传统文化 结合策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-
中华传统文化有着非常深厚的文化底蕴，对于学生而言是百利而无一害的。中华传统文化不仅可以帮助学生更好地了解自己的祖国，了解自己的民族，还可以帮助学生修身养性，将中华民族的哲学精神渗透在学生的日常生活中。相较于其他科目，语文这一学科在对中华传统文化进行渗透方面具有天然的优势，所以教师在教学过程中应重视对传统文化内容的讲解，使学生掌握相关内容，并成为优秀传统文化的弘扬者。
一、传统文化结合小学语文课堂的必要性
1.有利于丰富学生的知识面
中国的传统文化元素较为丰富，其不仅是历代文化的精髓体现，同时还蕴含着多种民族特色，体现出传统文明和品德倾向，同时以故事形式传承的传统文化也广泛体现于日常生活。因此在具体设置小学语文教学活动的规划时，便需侧重加强对传统文化的渗透和应用，利用其丰富性、趣味性等特征激发学生的认知热情，让学生通过故事情节感受到文化的内涵意义，从而获得更多拓展性知识，以更为丰富的视野促使学科知识储备的提升，从而为后续的学习提供前提。
2.有利于传统文化的传承
对于传统文化的继承和创新一直是后代人的历史责任。但在现实中，国际文化的发展日益迅猛，人们的日常生活也受到更多外来文化的影响，这便对传统文化的沿袭形成了一定的阻碍，使中国人民更热衷接受和體验西方饮食、节日等文化习俗，对中国传统文化态度更为淡漠。通过在小学语文教学活动中渗透传统文化的意识和思想，便能够从学生的意识发展初期着手，通过对传统文化的认真感知与体验来形成更为深厚的民族意识与归属感，继而形成带动作用。对传统文化的延续学习能够为学生的人文素养的形成提供基础保障，同时也可有效推动学生实现综合发展，全面提升学科素养。
3.有利于激发学生学习兴趣
小学生在接受外界信息和探索未知时，主要以兴趣作为核心动力支持。以往在开展学科教学时，教师在传授既定信息内容时手段相对单一，加上教师的教学理念也未达到行业前沿水平，这些均会对学生的参与热情产生负面影响。而在课堂教学活动中有意识地渗透传统文化内容，便可为学科教学增添新的内涵。传统文化通常以故事的形式呈现，而小学生对故事的青睐度较高，因此传统文化的渗透形式更符合学生的情趣倾向，学生的接受难度不高。这样学生在内部动力的促进下，更乐于积极吸纳和掌握新信息，从而不断夯实自身的文化积淀。
二、传统文化结合小学语文课堂的教学策略
1.课前营造愉悦的学习氛围
在进行教学活动开启之前，教师要特别注意进行愉悦学习氛围的营造，具体到语文课程教学中，教师可以在课程开始之前，通过信息技术的使用来进行，生动形象的语文教学资源呈现。通过语文教学资源的呈现，学生可能会不自觉的被吸引近教师营造的课程教学氛围当中去。只有如此才能够使得课前的学习氛围得到顺利营造，也只有如此才能够使得学生以较为良好的学习体验来进行未来的语文课程学习。
2.转变教学理念
随着新课程改革的不断推进，大部分教师都已经意识到了进行教学理念转变与改革的重要性，开始尝试在日常的课程教学中有意识的进行传统文化的渗透，使得传统文化教学与小学语文核心素养的提升联系在一起，这种教学理念的转变能够使得教师以更加积极先进的教学状态，来进行日常教学活动的开启。在这种教学理念的引导下，教师逐渐脱离了传统语文课程教学的生硬感，开始尝试以更加生活化的教学手段，让学生拉近与语文课程学习之间的距离，感知语文学科的生命力和魅力。
3.加强情境教学
在日常的课程教学中，教师可以使用远程教学与线下教育相结合的方式来进行语文课程教学，这种教学方式能够使得学生更加身临其境的进入到教学场景当中去，进行有关课程知识的学习。这种教学方式也能够弥补学生在课下学习过程中，学习资料不足的难题，使得以信息技术为依托的海量教学资源，呈现在学生面前，供学生进行日常课程的学习与巩固。而多元化教学模式的展开，以及逼真教学情景的呈现，都能够使得教师以更加别具一格的教学方式来带领学生进行语文日常课程活动的展开，使得学生能够感受到语文课程内容中所蕴含的中国传统文化魅力。
4.培养学生自学能力
在日常小学语文的课程教学中，教师除了要引导学生进行传统文化魅力的感悟之外，还需要有意识的培养学生的自学能力，使得学生能够通过自行进行资料查找，以及自行进行文学作品感悟的方式，来进行自身文学素养的积淀以及思维能力的提升。这种学习能力的突破，能够帮助学生在未来的课程学习中获得更好的学习效率。为了使得学生的自学能力能够得到较为明显的突破，教师可以尝试，通过阅读教学为媒介来帮助学生进行良好学习习惯的养成，一旦学生养成了良好的学习习惯，并能够在日常的课程学习中，自行进行重难点知识的揣摩以及课外延伸拓展知识的阅读。
结束语
总而言之，传统文化本来就是小学语文教学的一项重要内容，而在外来文化大量涌入的当下，加强传统文化在小学语文教学中的渗透，让学习传统文化、热爱传统文化从青少年抓起，不仅可以提升小学语文教学的时效性、文化性和前瞻性，也会对小学生的道德素质和理想信念起到很好的促进和引导作用，值得广大小学语文教育工作者努力思考和探索。
参考文献
[1]王巧红.小学语文识字教学中融入中国传统文化策略研究[J].侨园，2019（11）：132.
[2]宋翠翠.传统文化在小学语文教学中的探究[J].科幻画报，2019（11）：92.
[3]宋翠翠.小学语文教学中传承传统文化的途径与方法[J].教学管理与教育研究，2019（21）：50-52.