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摘要：在社会快速发展的背景下，人们对于人才培养提出了更高的要求，而高校在开展各种类型的课程教学工作的过程当中，则需要根据实际课程改革的标准以及社会对于人才的实际需求进行教学方法的改进以及优化。大学生本身就是一个非常特殊的群体，他是即将步入工作岗位，步入社会和专业型人才不同类型的专业，在开展实际教学工作时，应该根据大学生的学习规律，学习现状，以及专业的特色选择针对性的教学方案。本次课题主要针对项目教学法进行研究，而研究的对象为旅游数学。
关键词：项目教学;数学;应用;实践
从本质的角度进行分析，其实项目教学法就是对教学问题进行针对性地解决，而在针对这一问题进行解决时，教师需要引导学生对于某一个项目进行深入地了解，通过分析该项目的研究背景，研究注意事项和研究内容之后，帮助学生更好地完成该项目的学习任务。项目教学方案的实施可以整体提高学生的专业素质以及专业技能，是目前为止高校较为常见的一种教学方式。因为数学涉及的内容比较广泛，涉及的板块比较多，就是选择项目教学的方法，能够更加符合教学活动的开展需求。
一、项目教学法的定义及实施步骤
1.项目教学法的基本定义
项目教学法最初起源于美国，在经过一段时间的优化以及完善之后，广泛应用于教育行业，但是在进行不断的完善，以及丰富项目教学法，在教育行业产生了较大的影响，特别是在辅助实践教学工作当中具有十分独特的作用。与其他教学方案不同的是，教育项目教学法在进行课堂教学工作时并没有形成一个统一化的体系，而且在具体开展活动期间，它与教学的内容和职业的内容之间存在较强的关联性。使用项目教学法进行一系列的教学工作，最常见的教育模式就是小组合作的模式，它可以按照教学的实际内容将全班的学生分成不同的小组，并且按照实际的教学计划，让每个小组的同学担任不同的任务，针对这一应用进行针对性的学习以及实践，从而真正的提高自身的综合素质能力。其实在使用项目教学法进行一系列的教学活动的同时，教师还需要针对学生的实际学习情况进行针对性地考核，让学生在考核以及实践当中不断地提升自身的技能，并不断的开发新的学习渠道，完善自身的知识网络体系。
2.项目教学法的具体实施步骤
项目教学法的实施，涉及的步骤相对较多具体可包括项目实施的准备，工作项目实施过程的，项目分配，项目介绍，项目分组，项目交流和最终的项目考核总结工作。需要注意的是，在使用项目教学法进行教学工作之前，教师必须要考虑项目是否具有可行性的特点，如果项目的设计方案以及设计内容不符合实际情况及时能够顺利的实施，那么对于学生以及教师而言都是一个毫无意义的活动。所以项目的设计工作必须从专业的属性出发，从学生的实际情况出发，综合考虑多种因素之后完善项目设计的方案。
二、高职院校运用项目教学法进行数学教学的意义
分别从三个角度针对高职院校运用项目教学法进行数学教学的意义进行探讨。首先从第1个角度进行分析，高职院校的数学课堂教学工作使用项目教学法，可以整体提高学生的学习效果，并且更好地将自身专业的知识与数学的相关知识点进行有效整合，将数学在专业学习当中的工作线充分的突出。其实在数学学习工作期间，项目教学法的使用能够有效地激发学生的学习兴趣，因为数学这门科目本身就具有無序性的特点，项目教学法则能够让学生一直处于较为活跃的学习氛围当中，并且加强学生的数学学习动力和对该课程的热爱程度。从最后一个角度进行分析，高职院校在数学教学工作当中运用项目教学法，可以整体提高学生的综合素质能力，而且在教师的指导下，也能够将学生在课堂学习期间的主体作用充分地发挥出来。
三、高职院校数学教学中项目化教学应注意的问题
1.必须完成教师课堂角色的转变
使用传统的方式进行课堂教学工作，教师一直都占据着课堂教学的主体地位，要想真正的提高项目教学法的使用效率，那么在进行课堂教学活动是教师就必须进行角色转变，从主体地位转变到课堂引导者的地位上。因为高校的责任管理，专业教学工作并不仅仅是对专业的知识进行传授，而是对学生的综合素质能力进行提升，在经过不断的训练之后，提高自己的思维能力以及事务处理能力。此时教师就需要以项目作为主线，以学生作为主体，利用多种类型的教学方案和教学手段，提高学生的课堂参与度，并且引导学生共同进行交流以及讨论。
2.结合学生的参与情况，实施项目教学法
选择项目教学法，进行数学的教学工作，可以使得整体的教学方向朝着互动型，讨论型，情景型以及模拟型的方向前进，同时也更加符合职业化和岗位化的相关特点。教师的教学重点应该放在通过观察了解学生的具体学习情况并且利用多种不同类型的学习方案引导学生对课堂学习产生更大的兴趣并不断地提高自身的课堂参与度，以课堂参与度对项目教学的实际情况进行检测，也能够更好地调动他们的参与性，发挥出他们积极性自主性和创造性，让他们觉得学习是一件非常快乐的事情。
3.学习效果的考核应多样化
要想能够获得较好的学习效果，在使用项目教学法进行数学的教学工作时，教师必须要使用多样化及灵活的方式进行考核。而且考核的工作不能针对个人的是面向全体的学生进行专业化的考核工作，这样不仅可以对学生的学习积极性进行有效地激发还可以在一定程度上提高学生的竞争意识。因为项目教学法可以利用小组教学的方式进行一系列的学习活动，所以在考核时也可以以小组作为单位进行考核，这样可以很好地很好地培养学生的团队意识，也可以让学生的学习工作起到事半功倍的效果。
结束语
通过上面的分析，我们可以简单了解到，在开展旅游数学教学的过程当中，优先选择项目教学方案，可以获得较为明显的教学效果，他是数学的重点教学方案，同时也是能够很好提高学生学习效果的方式。与其他类型的教学方案相比，项目教学法可以有效提高人才的专业学习情况，也可以激发起学生的学习积极性。但是在进行实践教学活动期间，教师不能仅仅依赖于这一种方法进行教学活动，而是应该结合多种不同类型的教学方式，进行针对性地教学，保存和帮助学生获得较为全面的专业知识，并整体提高自身的专业技能。
参考文献：
[1] 刘现芳. 项目教学法在高职院校数学教学中的研究应用[J]. 速度（中旬），2019，000（006）：155.
[2] 宋琪. 信息化背景下项目教学法在高职大学英语课堂教学中的实践研究[J]. 海外英语，2020，No.422（10）：273-274.
[3] 赵莉莉. 在高职大学英语口语中项目教学法的应用研究[J]. 农家参谋，2020，No.654（09）：276-276.
作者简介：汉族，吉林四平人，硕士研究生，讲师，研究方向，学前师范数学教育，中学数学研究
关键词：项目教学;数学;应用;实践
从本质的角度进行分析，其实项目教学法就是对教学问题进行针对性地解决，而在针对这一问题进行解决时，教师需要引导学生对于某一个项目进行深入地了解，通过分析该项目的研究背景，研究注意事项和研究内容之后，帮助学生更好地完成该项目的学习任务。项目教学方案的实施可以整体提高学生的专业素质以及专业技能，是目前为止高校较为常见的一种教学方式。因为数学涉及的内容比较广泛，涉及的板块比较多，就是选择项目教学的方法，能够更加符合教学活动的开展需求。
一、项目教学法的定义及实施步骤
1.项目教学法的基本定义
项目教学法最初起源于美国，在经过一段时间的优化以及完善之后，广泛应用于教育行业，但是在进行不断的完善，以及丰富项目教学法，在教育行业产生了较大的影响，特别是在辅助实践教学工作当中具有十分独特的作用。与其他教学方案不同的是，教育项目教学法在进行课堂教学工作时并没有形成一个统一化的体系，而且在具体开展活动期间，它与教学的内容和职业的内容之间存在较强的关联性。使用项目教学法进行一系列的教学工作，最常见的教育模式就是小组合作的模式，它可以按照教学的实际内容将全班的学生分成不同的小组，并且按照实际的教学计划，让每个小组的同学担任不同的任务，针对这一应用进行针对性的学习以及实践，从而真正的提高自身的综合素质能力。其实在使用项目教学法进行一系列的教学活动的同时，教师还需要针对学生的实际学习情况进行针对性地考核，让学生在考核以及实践当中不断地提升自身的技能，并不断的开发新的学习渠道，完善自身的知识网络体系。
2.项目教学法的具体实施步骤
项目教学法的实施，涉及的步骤相对较多具体可包括项目实施的准备，工作项目实施过程的，项目分配，项目介绍，项目分组，项目交流和最终的项目考核总结工作。需要注意的是，在使用项目教学法进行教学工作之前，教师必须要考虑项目是否具有可行性的特点，如果项目的设计方案以及设计内容不符合实际情况及时能够顺利的实施，那么对于学生以及教师而言都是一个毫无意义的活动。所以项目的设计工作必须从专业的属性出发，从学生的实际情况出发，综合考虑多种因素之后完善项目设计的方案。
二、高职院校运用项目教学法进行数学教学的意义
分别从三个角度针对高职院校运用项目教学法进行数学教学的意义进行探讨。首先从第1个角度进行分析，高职院校的数学课堂教学工作使用项目教学法，可以整体提高学生的学习效果，并且更好地将自身专业的知识与数学的相关知识点进行有效整合，将数学在专业学习当中的工作线充分的突出。其实在数学学习工作期间，项目教学法的使用能够有效地激发学生的学习兴趣，因为数学这门科目本身就具有無序性的特点，项目教学法则能够让学生一直处于较为活跃的学习氛围当中，并且加强学生的数学学习动力和对该课程的热爱程度。从最后一个角度进行分析，高职院校在数学教学工作当中运用项目教学法，可以整体提高学生的综合素质能力，而且在教师的指导下，也能够将学生在课堂学习期间的主体作用充分地发挥出来。
三、高职院校数学教学中项目化教学应注意的问题
1.必须完成教师课堂角色的转变
使用传统的方式进行课堂教学工作，教师一直都占据着课堂教学的主体地位，要想真正的提高项目教学法的使用效率，那么在进行课堂教学活动是教师就必须进行角色转变，从主体地位转变到课堂引导者的地位上。因为高校的责任管理，专业教学工作并不仅仅是对专业的知识进行传授，而是对学生的综合素质能力进行提升，在经过不断的训练之后，提高自己的思维能力以及事务处理能力。此时教师就需要以项目作为主线，以学生作为主体，利用多种类型的教学方案和教学手段，提高学生的课堂参与度，并且引导学生共同进行交流以及讨论。
2.结合学生的参与情况，实施项目教学法
选择项目教学法，进行数学的教学工作，可以使得整体的教学方向朝着互动型，讨论型，情景型以及模拟型的方向前进，同时也更加符合职业化和岗位化的相关特点。教师的教学重点应该放在通过观察了解学生的具体学习情况并且利用多种不同类型的学习方案引导学生对课堂学习产生更大的兴趣并不断地提高自身的课堂参与度，以课堂参与度对项目教学的实际情况进行检测，也能够更好地调动他们的参与性，发挥出他们积极性自主性和创造性，让他们觉得学习是一件非常快乐的事情。
3.学习效果的考核应多样化
要想能够获得较好的学习效果，在使用项目教学法进行数学的教学工作时，教师必须要使用多样化及灵活的方式进行考核。而且考核的工作不能针对个人的是面向全体的学生进行专业化的考核工作，这样不仅可以对学生的学习积极性进行有效地激发还可以在一定程度上提高学生的竞争意识。因为项目教学法可以利用小组教学的方式进行一系列的学习活动，所以在考核时也可以以小组作为单位进行考核，这样可以很好地很好地培养学生的团队意识，也可以让学生的学习工作起到事半功倍的效果。
结束语
通过上面的分析，我们可以简单了解到，在开展旅游数学教学的过程当中，优先选择项目教学方案，可以获得较为明显的教学效果，他是数学的重点教学方案，同时也是能够很好提高学生学习效果的方式。与其他类型的教学方案相比，项目教学法可以有效提高人才的专业学习情况，也可以激发起学生的学习积极性。但是在进行实践教学活动期间，教师不能仅仅依赖于这一种方法进行教学活动，而是应该结合多种不同类型的教学方式，进行针对性地教学，保存和帮助学生获得较为全面的专业知识，并整体提高自身的专业技能。
参考文献：
[1] 刘现芳. 项目教学法在高职院校数学教学中的研究应用[J]. 速度（中旬），2019，000（006）：155.
[2] 宋琪. 信息化背景下项目教学法在高职大学英语课堂教学中的实践研究[J]. 海外英语，2020，No.422（10）：273-274.
[3] 赵莉莉. 在高职大学英语口语中项目教学法的应用研究[J]. 农家参谋，2020，No.654（09）：276-276.
作者简介：汉族，吉林四平人，硕士研究生，讲师，研究方向，学前师范数学教育，中学数学研究