对于国家和社会而言，创新发挥着极为重要的作用，创新性人才是推动国家和社会发展的重要力量，要想国家得到更好的发展，创新能力是不可缺少的基本前提。而学校作为培养创新人才的主要场所，必须加大学校培养学生思维能力的力度，对学生创新能力的培养予以重视，在进行课堂教学的时候，教师要善于对学生的创新思维意识予以激发，调动学生自主学习的积极性，从而使学生得到全面发展。

一、创设课堂教学情境，培养学生创新实践意识

　　学生最好的老师即为兴趣，其是学生开展一切活动的主要动力[1]。一个人对某件事物产生兴趣后，就会对其产生强烈的求知欲，进而积极主动地参与到学习中。中职学生正处于刚和思想政治课程接触的阶段，培养学生的学习兴趣是尤为关键的。情境教学即为教师在进行教学的时候，立足于需要讲解的内容，有意识地结合问题、预言、名人小故事和时事热点等内容对情境予以创设，进而使课堂氛围更为活跃，加深学生对教学内容的理解。

二、运用多元化的教学手段，促进学生思维创新

　　教师的教学手段在很大程度上决定着学生的思维能否得到创新。教师的授课方式极大地影响着学生的创新能力。教师可以借助先进的多媒体手段对学生的创新思维予以培养。例如，在教学“社会主义核心价值体系”时，教师可以列举出社会主义核心价值体系的具体内容，制作一些图片展现在学生面前，以此让学生的理解更为深刻。同时教师还可以在课堂上将一些可以體现其精神的视频播放给学生看，视频内容主要为“清华大学生自主创业卖猪肉”。以此为中心，教师围绕社会主义核心价值体系中的“理想主义”为话题进行讨论，把学生分成正、反方两组，让其分别讲述支持和反对的原因。这种教学模式不仅可以让学生的思维活跃起来，同时在此过程中教师还可以了解学生的创新思维。学生根据此话题进行讨论的过程中还能使自身的思维得到拓展。在学生讨论完毕后教师再进行总结，并奖励获胜的一方，以此激励中职生对思维予以充分开拓，继续进行创新实践。

三、鼓励求异质疑，培养创新思维

　　在创造性思维中求异思维占据着核心地位，在开展思想政治课教学的时候，教师应对学生予以鼓励和指导，让其将思维定势打破，大胆把自己的疑问提出来，从而让学生从多个方面思考问题。在课堂教学中，作为组织者的教师应积极运用课堂讨论的方式，鼓励学生大胆创新，用自己独到的见解解决问题[2]。
　　例如，在教学“社会主义制度的优越性”时，笔者班上有一位学生提出自己的疑惑：就社会发展的角度来说，相较于资本主义，社会主义社会不管在文化、经济和政治等方面都更加先进，但是我国作为社会主义国家，在诸多方面却还不如法国、英国和美国等资本主义国家，这不就是历史的倒退吗？对于这位学生的问题，我并未马上作出回答，而是先让学生相互讨论，鼓励他们勇于质疑，一同探讨。此时学生们的思维状态十分活跃，表现得十分积极，从各个角度将自己的观点和看法进行了阐述。借助这样的方法既让学生把正确的认识形成了，学会用辩证的眼光看问题，同时也对学生敢于挑战、独立思考、主动探究的创新意识予以了培养。

四、结语

　　综上所述，培养中职学生的创新思维能力是一个长期而又艰巨的任务，教师必须更新教学观念，对其予以重视。在思想政治教学过程中，教师要耐心指导学生，引导学生展开思考，将学生的学习兴趣以及参与积极性调动起来，启发学生的思维，让其可以结合政治学习和自身的思想发展，从而顺利实现政治教学的创新和深化，使中职思想政治教学效果提高。

参考文献：

　　[1]廖治忠.谈思想政治课教学中学生创新能力的培养[J].课程教育研究（学法教法研究版），2017（5）：85.
　　[2]张敏刚.如何在中职政治课教学中培养学生的创新能力[J].新校园（中旬刊），2016（6）：107.