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摘 要：我国高中教育，由于长时间受到应试教育的束缚，因此也具有十分强烈的功利理性，在教学中教师往往只注重知识的传授，从而忽略了学生身心健康发展。但是高中政治教育作为德育教育的一种形式，肩负起学生心理健康教育是不容推脱的。鉴于此，笔者通过本文主要探究了如何在高中政治教学中贯彻落实情感教育。
关键词：高中政治;情感教学;激励;满足
俗话说，兴趣是最好的老师，诚然学生在浓烈的兴趣引导下一定可以最大程度上激发出学习的热情，从而增强思维的活性。由此我们也可以看出，饱满的精神状态是有利于学生学习的。因此在日常教学中，如何有效的利用情感教学法，激发学生的学习热情是每一个教师值得思忖事情。笔者通过此文重点探讨了，情感教学法在高中政治教学中的应用。
一、情感教学法的涵义
情感教学法从狭义的角度阐释即是，教师通过一定的教学手段，从而激发起学生能够学习的欲望，调动起学生的学习激情。从广义的角度上讲，即是教师在教学中要以学生的情感为主题，积极的调动起学生正面的情绪，让积极的精神面貌作为学生学习的引导，促使学生快乐的学习。无论从哪个角度上讲，教师在日常教学中都应该合理的调节学生的负面情绪，并通过一定的教学手段积极调动起学生非智力因素，从而极大的提高学生的学习效率。
二、现如今高中政治传统教学存在的弊端
1.授课方式单一
由于受到我国传统教学的桎梏，我国的高中教育普遍都处于较为功利的教学，高政治教学往往过于依赖对理论知识的灌输，从而达到应付考试的效果。这样的教学模式的单调性我们可想而知，正是授课方式的极度单一，加之高中政治教学逐渐偏于哲学的思辨所导致知识的枯燥性，都使得学生逐渐丧失了对政治知识的学习兴趣。由此可见改变传统的教学方式已经迫在眉睫。
2.教学与实际相分离
实践真理的唯一标准，可是现目前的政治教育虽然政府主导的控制，但是在教学仍然采取照本宣科式的灌输方式，在教学中严重缺乏与实际的联系。使得高中政治教学，在真正意义上成了“死知识”。但是政治教学虽然是属于文科的范畴，但是在日常的教学中，譬如哲学、经济学等部分都需要大量的理性思辨，并且也是与生活息息相关的，所以在政治教学中，不能单纯的重理论轻实践。
3.教学单调枯燥缺乏对情绪的调节
因为政治学科的知识量十分大，需要记忆的内容也相对比较繁杂。因此在高中政治教学中，教师为了尽快完成教学目标，通常都急于求成，只是将知识单纯的灌输给学生，只注重学生对知识的接受，因此忽视了学生在学习知识时的主观感受。忽略了学生消极思维对学习效率的影响，也没有及时的调节学生的消极思想，致使学生不能高校的接受知识，因此极大的降低了教学的效率。
三、情感教学在高中政治教学中的应用
1.微笑教学给与学生自信
现目前我国的高中教学仍陷在功利教育的窠臼之中，因此学生在学习中的压力是可想而知的。那么最为高中教学中最主要的德育教育途径，政治教学就应该各位注重学生的心理健康，调节学生的紧张情绪，给与学生学习的信心。而且我们知道高中政治教学在某种程度上讲，其理论知识是比较古奥的，并且需要记忆的知识点非常多，譬如经济学中的商品流通、价值规律、消费生产等知识都是十分繁杂的。为了降低学生的学习压力，增强学生的自信，在教学时教师切忌不能随时都板着脸，这样不仅会带给学生肃穆压抑的感觉，同时又会使学生误以为表现不佳从而失去学习信心，因此在政治教学中教师可以用一个简单的微笑来激发学生的学习信心，从而使学生积极的投入到学习中去。
2.用语言感染学生
如果说眼睛是心灵的窗户，那么我想语言就是足以扣开人们心灵柴扉的钥匙。语言的感染力是超乎人们想象的，许多人都会因为电影中一句无意的台词而莫名的动容。由此可见，语言具有打动人心的力量。当然语言除了使人感动之外，还可以激励人心，这一点是毋庸置疑的。由此在高中政治教学中，教师可以利用合理的语言艺术激发起学生的动力。譬如在讲唯物主义与唯心主义的区别时，教师可以引用我们的国学文化进行解释：
如“君子和而不同，小人同而不和”此句即是典型的唯物主义的观点，大概意思是，君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己独立的思忖，从不愿人云亦云，附庸风雅;但小人则没有自己独立的见解，只求与别人一致，不讲求原则，但久而久之便会被人识破令人唾弃，由此也不能与他人做到融洽相处。然而我们常说的”生死有命，富贵在天”却是一句不折不扣的唯心主义观点。
教师在高中政治教学中如果可以合理的利用类似的语言艺术，不仅可以增强学生学习的还可以极大的增加学生的文化修养以此保持和悦情绪，从而以更加饱满的精神状态月投入到学习中去。
3.利用多媒体教学创设新颖的教学情境
据科学研究表明，人类的情绪是会受情境的影响的。譬如人类会对颜色做出不同程度的心理反应，如人们对黑色通常都会有压抑的心理反应，而对红色则会有兴奋的心理反应。我们在获悉了这样的信息之后就可以根据这样的心理变化规律，做好教学设计为授课创造出一个科学新颖的教学情境，例如在讲授公民权利与义务的课程内容时，教师既可以利用多媒体音像资源为学生构建一个合理的教学环境，如根据具体的法律知识，引入具体的案例作为分析，但是最好要保证教学情境的明快，不要过于压抑这样会降低学生的学习活性。
4.注重与实际的联系
在日常的理论教学中结合适当的实践活动，毋庸置疑是对学生的学习是大有裨益的。因为在进行实践活动的过程中，学生可以充分的利用所学知识，并且掌握自身的不足然后查漏补缺，除此之外将理论与现实结合可以增强知识的现实意义，可以提高学生的操作快感也就是利用知识解决实际问题的快感，这样的感觉与学生解决一般题目所获得的快感是不尽相同的。因此，在高中政治教学中，教师就应该合理的结合实际，让学生在实践中成长。譬如鉴于现目前股市的动荡境况，教师可以以此为例引发学生利用所学的有关经济学知识进行解读。在此过程中，教师也要积极的鼓励学生大胆的解读，在学生疑惑的地方给与学生及时的支持，由此一來学生的学习效率也会随着提高。
参考文献：
[1]刘松柏.高中政治课堂中如何渗透情感教育[j].读写算，2014（46）
[2]钟海芳.情感教学在高中政治教学中的应用探究[D].中学政史地，2015（02）
关键词：高中政治;情感教学;激励;满足
俗话说，兴趣是最好的老师，诚然学生在浓烈的兴趣引导下一定可以最大程度上激发出学习的热情，从而增强思维的活性。由此我们也可以看出，饱满的精神状态是有利于学生学习的。因此在日常教学中，如何有效的利用情感教学法，激发学生的学习热情是每一个教师值得思忖事情。笔者通过此文重点探讨了，情感教学法在高中政治教学中的应用。
一、情感教学法的涵义
情感教学法从狭义的角度阐释即是，教师通过一定的教学手段，从而激发起学生能够学习的欲望，调动起学生的学习激情。从广义的角度上讲，即是教师在教学中要以学生的情感为主题，积极的调动起学生正面的情绪，让积极的精神面貌作为学生学习的引导，促使学生快乐的学习。无论从哪个角度上讲，教师在日常教学中都应该合理的调节学生的负面情绪，并通过一定的教学手段积极调动起学生非智力因素，从而极大的提高学生的学习效率。
二、现如今高中政治传统教学存在的弊端
1.授课方式单一
由于受到我国传统教学的桎梏，我国的高中教育普遍都处于较为功利的教学，高政治教学往往过于依赖对理论知识的灌输，从而达到应付考试的效果。这样的教学模式的单调性我们可想而知，正是授课方式的极度单一，加之高中政治教学逐渐偏于哲学的思辨所导致知识的枯燥性，都使得学生逐渐丧失了对政治知识的学习兴趣。由此可见改变传统的教学方式已经迫在眉睫。
2.教学与实际相分离
实践真理的唯一标准，可是现目前的政治教育虽然政府主导的控制，但是在教学仍然采取照本宣科式的灌输方式，在教学中严重缺乏与实际的联系。使得高中政治教学，在真正意义上成了“死知识”。但是政治教学虽然是属于文科的范畴，但是在日常的教学中，譬如哲学、经济学等部分都需要大量的理性思辨，并且也是与生活息息相关的，所以在政治教学中，不能单纯的重理论轻实践。
3.教学单调枯燥缺乏对情绪的调节
因为政治学科的知识量十分大，需要记忆的内容也相对比较繁杂。因此在高中政治教学中，教师为了尽快完成教学目标，通常都急于求成，只是将知识单纯的灌输给学生，只注重学生对知识的接受，因此忽视了学生在学习知识时的主观感受。忽略了学生消极思维对学习效率的影响，也没有及时的调节学生的消极思想，致使学生不能高校的接受知识，因此极大的降低了教学的效率。
三、情感教学在高中政治教学中的应用
1.微笑教学给与学生自信
现目前我国的高中教学仍陷在功利教育的窠臼之中，因此学生在学习中的压力是可想而知的。那么最为高中教学中最主要的德育教育途径，政治教学就应该各位注重学生的心理健康，调节学生的紧张情绪，给与学生学习的信心。而且我们知道高中政治教学在某种程度上讲，其理论知识是比较古奥的，并且需要记忆的知识点非常多，譬如经济学中的商品流通、价值规律、消费生产等知识都是十分繁杂的。为了降低学生的学习压力，增强学生的自信，在教学时教师切忌不能随时都板着脸，这样不仅会带给学生肃穆压抑的感觉，同时又会使学生误以为表现不佳从而失去学习信心，因此在政治教学中教师可以用一个简单的微笑来激发学生的学习信心，从而使学生积极的投入到学习中去。
2.用语言感染学生
如果说眼睛是心灵的窗户，那么我想语言就是足以扣开人们心灵柴扉的钥匙。语言的感染力是超乎人们想象的，许多人都会因为电影中一句无意的台词而莫名的动容。由此可见，语言具有打动人心的力量。当然语言除了使人感动之外，还可以激励人心，这一点是毋庸置疑的。由此在高中政治教学中，教师可以利用合理的语言艺术激发起学生的动力。譬如在讲唯物主义与唯心主义的区别时，教师可以引用我们的国学文化进行解释：
如“君子和而不同，小人同而不和”此句即是典型的唯物主义的观点，大概意思是，君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己独立的思忖，从不愿人云亦云，附庸风雅;但小人则没有自己独立的见解，只求与别人一致，不讲求原则，但久而久之便会被人识破令人唾弃，由此也不能与他人做到融洽相处。然而我们常说的”生死有命，富贵在天”却是一句不折不扣的唯心主义观点。
教师在高中政治教学中如果可以合理的利用类似的语言艺术，不仅可以增强学生学习的还可以极大的增加学生的文化修养以此保持和悦情绪，从而以更加饱满的精神状态月投入到学习中去。
3.利用多媒体教学创设新颖的教学情境
据科学研究表明，人类的情绪是会受情境的影响的。譬如人类会对颜色做出不同程度的心理反应，如人们对黑色通常都会有压抑的心理反应，而对红色则会有兴奋的心理反应。我们在获悉了这样的信息之后就可以根据这样的心理变化规律，做好教学设计为授课创造出一个科学新颖的教学情境，例如在讲授公民权利与义务的课程内容时，教师既可以利用多媒体音像资源为学生构建一个合理的教学环境，如根据具体的法律知识，引入具体的案例作为分析，但是最好要保证教学情境的明快，不要过于压抑这样会降低学生的学习活性。
4.注重与实际的联系
在日常的理论教学中结合适当的实践活动，毋庸置疑是对学生的学习是大有裨益的。因为在进行实践活动的过程中，学生可以充分的利用所学知识，并且掌握自身的不足然后查漏补缺，除此之外将理论与现实结合可以增强知识的现实意义，可以提高学生的操作快感也就是利用知识解决实际问题的快感，这样的感觉与学生解决一般题目所获得的快感是不尽相同的。因此，在高中政治教学中，教师就应该合理的结合实际，让学生在实践中成长。譬如鉴于现目前股市的动荡境况，教师可以以此为例引发学生利用所学的有关经济学知识进行解读。在此过程中，教师也要积极的鼓励学生大胆的解读，在学生疑惑的地方给与学生及时的支持，由此一來学生的学习效率也会随着提高。
参考文献：
[1]刘松柏.高中政治课堂中如何渗透情感教育[j].读写算，2014（46）
[2]钟海芳.情感教学在高中政治教学中的应用探究[D].中学政史地，2015（02）