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二战后，科南特站在科学主义立场，突破了传统教师教育模式的束缚，对教育学科进行了理性分析，对教育学科课程进行了实证研究，主张在学术专家和教育学教授共同培养教师的模式中，教育学教授作为“教育临床教授”。其主要价值是在学科教育和教育实习中起中介作用。
科学主义视野中的教师教育理念——科南特的教师教育思想
【摘 要】
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二战后，科南特站在科学主义立场，突破了传统教师教育模式的束缚，对教育学科进行了理性分析，对教育学科课程进行了实证研究，主张在学术专家和教育学教授共同培养教师的模式中，教育学
【机 构】
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天津师范大学教育科学学院
【出 处】
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外国教育研究
【发表日期】
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2004年4期
【基金项目】
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天津市教育科学“十五”规划课题(YH008)。
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