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摘 要：当前，英语教学呈现出全新的方式，运用微课已成为英语教学的重要方式之一。这种教学方式将趣味性、知识性融为一体，激发学生的学习动力和学习潜能，开阔了学生的学习思维。文章对微课应用于英语教学的策略进行研究。
关键词：初中英语；微课教学；教学质量；学习潜能
中图分类号：G434；G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）11-0079-01
微课教学注重的是将知识点以视频的方式集中体现，从学生的角度对传统教学方式进行改变，将全新的教学理念融入到教学课程中来，让学生的网络学习、个性化学习成为现实。微课教学方式在英语课堂中的应用有效提升了学生们的学习主动性，让英语的学习充满乐趣，让学生的眼界更加开阔，值得广大教师深入研究和探讨。
一、翻转微课，主动性激发
教师利用现有微课资源，并对其进行科学整合，再结合翻转课堂的教学方式，可以有效激发学生的主观能动性。在英语教学中，教师可以使用翻转微课的教学模式，灵活地进行课前导入和课堂教学，让学生的学习沿着教师的教学思路向前发展，让学生走在教师的“前面”，让传统被动式英语的学习发生翻天覆地的改变。例如，在教学初中英语九年级上册 Unit 4 Growing up时，教师可利用学生都喜欢看的动漫《麦兜响当当》中的一些电影情节作为引导，结合本单元的重点内容进行视频教学。视频通过展现麦兜从幼儿成长为成人的一些故事情节，快速吸引学生注意力。教师再让学生以小组为单位，前后四人一组，带着问题进行讨论：Why is McDull worried？帮助他们理解麦兜在成长过程中遇到的烦恼，并能够用所学词汇和句式进行英语阐述。教师要让每一个小组派出代表针对“Can you give McDull some advice？”这一问题进行回答。这样的教学方式让学生们在课堂上思维活跃、尽展其能，充分表达自己的想法和看法。最后，教师带领学生阅读文章正文，并对照麦兜的成长经历来学习教材中Eddie的成长故事，引导学生正确看待成长中遇到的烦恼。
翻转课堂的创设极大地激发了学生的主体学习性，帮助学生在充满活力的课堂中理解并掌握相关英语知识，提高了学生的自主意识和自强精神，有助于加强师生、生生之间的交流与合作。
二、策略微课，应用性指导
在进行微课教学时，教师应当运用一定的策略，比如课前导入策略、解题策略、阅读策略，等等。只有这样，才能有针对性地开展教学，提高教学效率，培养学生的创造力和英语运用能力。因此，教师在进行微课应用的时候，要注重做好相应的设计，在设计中融入对学生知识点学习的指导。例如，在教学初中英语八年级上册Unit 5 Wild animals单元后，教师在课后布置了一个阅读类的作业，给出学生阅读资料“Protect the environment”，讓学生们在课后进行自主阅读学习。同时，教师还将课堂上所学习的重要知识点以视频的方式放置在学校的网站上，并要求学生将阅读资料的主要内容与视频的内容结合在一起，用英文的方式进行描述。这样的学习方式，使微课成为学生复习的引导者，让学生们通过微课的形式尝试对问题进行解答，对阅读予以深化。很多同学在微课的引导下进行沟通交流，教师要对每个同学的表现给予适当的评价和指导，并结合视频帮助学生梳理知识点，让学生们认识到了“in the beginning”，“live on……”等重要词组，熟知了“It is very difficult for pandas to have babies.”“Wang， there is hope.”等重点句型。
科学高效的微课应用可以拓展学生思维广度，切实提高教师的教学效率，营造活跃的课堂氛围。教师要积极运用合理的策略激发学生学习热情，让微课的作用呈现出全面性、多维性，让微课帮助学生获得能力的提升。
三、讲解微课，知识性构建
教师在借助微课进行教学时，还应当充分挖掘微课本身的教学资源，利用微课对英语教学中的重点和难点进行高效教学，使学生能够弥补自身的不足，对重点知识巩固和强化，并及时发现自身知识缺陷。微课应用最重要的特点就是帮助学生进行知识内容的构建，只有将知识点融入到微课视频中，其价值才能够最大化。例如，在教学初中英语七年级下册Unit 4 Finding your way时，教师首先用现有的微课视频播放《Forrest Gump》中的一个经典片段，并将本单元中的教学内容融入到微课视频中进行表达。之后，再让学生利用视频观看所学习到的知识，以“Life was like Sth. you never know ”的句式进行造句，让每一个学生都发挥自己的想象，说出自己的想法。通过强化，学生们对这一句式和知识点有了更为深刻的理解，巩固了所学知识，对其应用也逐渐熟练。
教师要注重对微课的深入讲解，帮助学生构建科学的知识体系，帮助学生查缺补漏，强化学生对已学知识点的巩固和内化。知识的融入与多种视频题材结合在一起，可带给学生更为强烈的视觉冲击，让学生的知识点记忆得更加深刻。
四、结束语
微课作为一种新兴事物，其在英语教学中的应用还需要进行深入探讨。微课只有通过教师的精心设计和制作，才能充分发挥作用，才能培养学生的主动学习精神和创造能力，才能够让学生喜欢上极具现代化的英语教学，让学生的英语学习获得提高。
参考文献：
[1]陈东辉.关于微课在初中英语教学中的应用探讨[J].校园英语，2015（18）.
[2]张谨.基于微课理论的初中英语课堂教学初探[J].吉林教育，2015（07）.
[3]吴刚.微课在初中英语听力教学中的应用研究[J].黑龙江教育学院学报，2016（12）.
关键词：初中英语；微课教学；教学质量；学习潜能
中图分类号：G434；G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）11-0079-01
微课教学注重的是将知识点以视频的方式集中体现，从学生的角度对传统教学方式进行改变，将全新的教学理念融入到教学课程中来，让学生的网络学习、个性化学习成为现实。微课教学方式在英语课堂中的应用有效提升了学生们的学习主动性，让英语的学习充满乐趣，让学生的眼界更加开阔，值得广大教师深入研究和探讨。
一、翻转微课，主动性激发
教师利用现有微课资源，并对其进行科学整合，再结合翻转课堂的教学方式，可以有效激发学生的主观能动性。在英语教学中，教师可以使用翻转微课的教学模式，灵活地进行课前导入和课堂教学，让学生的学习沿着教师的教学思路向前发展，让学生走在教师的“前面”，让传统被动式英语的学习发生翻天覆地的改变。例如，在教学初中英语九年级上册 Unit 4 Growing up时，教师可利用学生都喜欢看的动漫《麦兜响当当》中的一些电影情节作为引导，结合本单元的重点内容进行视频教学。视频通过展现麦兜从幼儿成长为成人的一些故事情节，快速吸引学生注意力。教师再让学生以小组为单位，前后四人一组，带着问题进行讨论：Why is McDull worried？帮助他们理解麦兜在成长过程中遇到的烦恼，并能够用所学词汇和句式进行英语阐述。教师要让每一个小组派出代表针对“Can you give McDull some advice？”这一问题进行回答。这样的教学方式让学生们在课堂上思维活跃、尽展其能，充分表达自己的想法和看法。最后，教师带领学生阅读文章正文，并对照麦兜的成长经历来学习教材中Eddie的成长故事，引导学生正确看待成长中遇到的烦恼。
翻转课堂的创设极大地激发了学生的主体学习性，帮助学生在充满活力的课堂中理解并掌握相关英语知识，提高了学生的自主意识和自强精神，有助于加强师生、生生之间的交流与合作。
二、策略微课，应用性指导
在进行微课教学时，教师应当运用一定的策略，比如课前导入策略、解题策略、阅读策略，等等。只有这样，才能有针对性地开展教学，提高教学效率，培养学生的创造力和英语运用能力。因此，教师在进行微课应用的时候，要注重做好相应的设计，在设计中融入对学生知识点学习的指导。例如，在教学初中英语八年级上册Unit 5 Wild animals单元后，教师在课后布置了一个阅读类的作业，给出学生阅读资料“Protect the environment”，讓学生们在课后进行自主阅读学习。同时，教师还将课堂上所学习的重要知识点以视频的方式放置在学校的网站上，并要求学生将阅读资料的主要内容与视频的内容结合在一起，用英文的方式进行描述。这样的学习方式，使微课成为学生复习的引导者，让学生们通过微课的形式尝试对问题进行解答，对阅读予以深化。很多同学在微课的引导下进行沟通交流，教师要对每个同学的表现给予适当的评价和指导，并结合视频帮助学生梳理知识点，让学生们认识到了“in the beginning”，“live on……”等重要词组，熟知了“It is very difficult for pandas to have babies.”“Wang， there is hope.”等重点句型。
科学高效的微课应用可以拓展学生思维广度，切实提高教师的教学效率，营造活跃的课堂氛围。教师要积极运用合理的策略激发学生学习热情，让微课的作用呈现出全面性、多维性，让微课帮助学生获得能力的提升。
三、讲解微课，知识性构建
教师在借助微课进行教学时，还应当充分挖掘微课本身的教学资源，利用微课对英语教学中的重点和难点进行高效教学，使学生能够弥补自身的不足，对重点知识巩固和强化，并及时发现自身知识缺陷。微课应用最重要的特点就是帮助学生进行知识内容的构建，只有将知识点融入到微课视频中，其价值才能够最大化。例如，在教学初中英语七年级下册Unit 4 Finding your way时，教师首先用现有的微课视频播放《Forrest Gump》中的一个经典片段，并将本单元中的教学内容融入到微课视频中进行表达。之后，再让学生利用视频观看所学习到的知识，以“Life was like Sth. you never know ”的句式进行造句，让每一个学生都发挥自己的想象，说出自己的想法。通过强化，学生们对这一句式和知识点有了更为深刻的理解，巩固了所学知识，对其应用也逐渐熟练。
教师要注重对微课的深入讲解，帮助学生构建科学的知识体系，帮助学生查缺补漏，强化学生对已学知识点的巩固和内化。知识的融入与多种视频题材结合在一起，可带给学生更为强烈的视觉冲击，让学生的知识点记忆得更加深刻。
四、结束语
微课作为一种新兴事物，其在英语教学中的应用还需要进行深入探讨。微课只有通过教师的精心设计和制作，才能充分发挥作用，才能培养学生的主动学习精神和创造能力，才能够让学生喜欢上极具现代化的英语教学，让学生的英语学习获得提高。
参考文献：
[1]陈东辉.关于微课在初中英语教学中的应用探讨[J].校园英语，2015（18）.
[2]张谨.基于微课理论的初中英语课堂教学初探[J].吉林教育，2015（07）.
[3]吴刚.微课在初中英语听力教学中的应用研究[J].黑龙江教育学院学报，2016（12）.