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“实例”高高在上，学生“认真”欣赏却不走心的教学问题确实客观存在，这和我们广泛开展“工匠精神”教育的初衷不相符。针对这种情况，我认为应该从以下几个方面调整教学措施：（1）抓住教学重点，强调“工匠精神”是指导我们做好身边小事的一种“精神工具”，具备“工匠精神”不一定会成功，但一定不会失败；（2）收集青少年学生身边的“工匠精神”的故事，尽量做到用身边的熟人熟事引导学生产生共鸣；（3）灵活应用《工匠精神读本》，强调改变学生的人生态度，从身边小事做起。