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摘要：我国高中教学普遍存在对体育美术等学科重视程度不够的问题，不同于语文数学等学科需要面临高考的压力，学生因为体育学科的考核没有压力，在学习过程中对待课程的态度较为随便，这使得我国高中体育教学的发展面临着较为严峻的困境。教师在高中体育的教学中应当尽快做出相应的改变，积极采取措施解决问题，努力提升学生对体育学科的积极性和重视程度，从而推动我国整体体育教学的进步。本文将从高中体育出发，探讨如何促进我国体育教育与健康教学环境的优化，为高中体育教师提供相关的建议与思考。
關键词：高中体育;健康教学;环境优化
前文提到高中学生对于体育学科的重视程度远远不够，因此在高中体育课堂上经常出现学生浪费课堂时间，偷懒懈怠的情况，学生对于教师布置的课堂练习参与性和积极性不高，难以取得相应的教学效果。对此，教师需要从问题产生的根源进行分析，寻找如何提高学生对体育的积极性的方法，切实地增强体育教学效果，既达到教学目的，又起到强健学生体魄的作用。
一、健康的教学环境与体育教育的联系
经过众多学者与体育教师的长期探索和实践，我国高中体育的教学发现了教学效果与教学环境之间的关系，从创造良好的教学环境入手对于提升体育课程的教学效率具有十分显著的效果。环境对于人的影响具有重要的意义，健康的环境能促进人的积极成长和发展，在教学活动中培育健康的学习氛围和教学环境有利于对学生产生积极地影响，从而调动他们的学习兴趣和热情，将自身精力投入到教学活动中，并与教师形成良好的师生关系。
二、优化健康教学环境的有效方法
如何创造良好的教学环境是一个涉及多方面的问题，好的环境的形成受主观和客观等多方因素的影响。教师在利用健康的教学环境增强教学效果的时候应当注意采取正确有效的措施，充分利用内在和外界的资源，培育健康的，长期稳定的教学环境。
（一）教师要积极与学生进行交流互动，采取合适的方法引出教学目标
高效的课堂教学离不开教师与学生的互相配合，教师应当加强与学生之间的交流和互动，积极了解学生的想法和教学需求。传统的教学活动中，教师负责讲课而学生只需要认真听课的想法已经成为了人们的惯性思维，教师和学生都将教师放在了课堂的主导地位，忽视了学生的需求和表达。在高中体育教学中，时常出现教师机械式地授课，学生与教师毫无交流的情况，这就导致了有的学生没有在听，而有的学生听了却难以理解的问题出现。要培育健康的教学环境，首先就要改善师生之间的交流现状，增强彼此的沟通和互相了解。教师要在课堂上增加学生发言的机会，在讲解体育理论的时候可以让学生表达自己的观点和看法，让他们参与到课堂学习中;教师还可以适当地征求学生对于自己的授课模式或者讲课效果的意见，询问学生的听课需求和改进方法，并且根据学生的观点及时做出调整。除此之外，教师在与学生的交流中可以了解他们的兴趣爱好，采取学生喜欢的方式来做课堂导入，使得学生在感兴趣的情况下进入课程学习。学生对于课程内容产生兴趣，想要进行深入探索和学习，这是形成健康的教学环境的主观因素。例如教师在引导学生学习篮球的时候就可以让学生积极发言，绝大部分的学生对于篮球赛和篮球明星都是比较感兴趣的，基于这样的原因，教师通过让学生分享自己喜欢的篮球明星的方式来导入课程所取得的效果远比直接讲述篮球知识的开课方式要好。由此可见师生间的良好互动，彼此敞开心扉，是改善课堂氛围的有力武器。
（二）担当“设计师”创造独特的课堂教学，激发学生学习热情
教师想要营造和谐高效的课堂氛围就需要认真设计自己的课堂教学，从开课方式到讲课模式，考核方法等都需要经过仔细思考和设计，这样才有利于取得预期的效果。首先，在体育课的上课场地方面教师需要因地制宜，不同的课程内容应该选取相应的场地进行，内容与场地相适应才有利于课堂的顺利开展，教师应该将课程内容分为室内和室外，再根据教学需要选择具体的地点。而在过去的教学中，部分教师忽视了教学场地的重要性，不管是何种性质的体育活动都在一个地方进行，这就导致了学生无法顺利的进行学习和训练，自然也就磨灭了他们的学习热情;其次，教师还应当注意体育器材的使用，在课堂中要将理论与实践训练相结合。部分教师在进行教学的时候为了减少借取器材带来的麻烦往往只讲理论而忽略了让学生实际操作，学生在单调的理论学习过程中既难以取得学习效果，也不利于学习兴趣的保持。对此，教师应该充分利用好教学资源，将理论知识与体育器材的练习相结合，使得学生在感兴趣的同时能够继续了解和探索，并一直保持高昂的学习热情。例如教师在教授羽毛球的课程内容的时候，要将学生带到对应的羽毛球场地，并且借取数量足够的羽毛球器材，做到场地和器材的相互对应，从而让学生能够较好地进行系统性学习。注重场地和器材的作用，这是教师培育健康的教学环境的外界客观因素。
三、结束语
高中的学习是紧张而又任务繁重的，在文化课程之外的体育课学习应该是轻松而有趣的，从而作为学生学习时的调节和放松。高中体育教师应该认真做好自己的职责，努力为学生构建和谐健康的体育课教学环境，激发学生的学习兴趣和热情，积极参与体育活动和课堂训练，以此来提升高中体育教育的教学效率和教学水平，并且起到放松学生心情，强健学生体魄的积极作用。
参考文献：
[1]汤春红.高中体育教学环境优化的初探[J].运动，2017，23：112+105.
[2]吴杜娟.新课程背景下高中体育教师课堂教学行为研究[D].湖南师范大学，2014.
[3]李世宏.高中体育专项化教学改革的必要性及面临的问题与实施策略[J].体育学刊，2016，2301：121-126.
關键词：高中体育;健康教学;环境优化
前文提到高中学生对于体育学科的重视程度远远不够，因此在高中体育课堂上经常出现学生浪费课堂时间，偷懒懈怠的情况，学生对于教师布置的课堂练习参与性和积极性不高，难以取得相应的教学效果。对此，教师需要从问题产生的根源进行分析，寻找如何提高学生对体育的积极性的方法，切实地增强体育教学效果，既达到教学目的，又起到强健学生体魄的作用。
一、健康的教学环境与体育教育的联系
经过众多学者与体育教师的长期探索和实践，我国高中体育的教学发现了教学效果与教学环境之间的关系，从创造良好的教学环境入手对于提升体育课程的教学效率具有十分显著的效果。环境对于人的影响具有重要的意义，健康的环境能促进人的积极成长和发展，在教学活动中培育健康的学习氛围和教学环境有利于对学生产生积极地影响，从而调动他们的学习兴趣和热情，将自身精力投入到教学活动中，并与教师形成良好的师生关系。
二、优化健康教学环境的有效方法
如何创造良好的教学环境是一个涉及多方面的问题，好的环境的形成受主观和客观等多方因素的影响。教师在利用健康的教学环境增强教学效果的时候应当注意采取正确有效的措施，充分利用内在和外界的资源，培育健康的，长期稳定的教学环境。
（一）教师要积极与学生进行交流互动，采取合适的方法引出教学目标
高效的课堂教学离不开教师与学生的互相配合，教师应当加强与学生之间的交流和互动，积极了解学生的想法和教学需求。传统的教学活动中，教师负责讲课而学生只需要认真听课的想法已经成为了人们的惯性思维，教师和学生都将教师放在了课堂的主导地位，忽视了学生的需求和表达。在高中体育教学中，时常出现教师机械式地授课，学生与教师毫无交流的情况，这就导致了有的学生没有在听，而有的学生听了却难以理解的问题出现。要培育健康的教学环境，首先就要改善师生之间的交流现状，增强彼此的沟通和互相了解。教师要在课堂上增加学生发言的机会，在讲解体育理论的时候可以让学生表达自己的观点和看法，让他们参与到课堂学习中;教师还可以适当地征求学生对于自己的授课模式或者讲课效果的意见，询问学生的听课需求和改进方法，并且根据学生的观点及时做出调整。除此之外，教师在与学生的交流中可以了解他们的兴趣爱好，采取学生喜欢的方式来做课堂导入，使得学生在感兴趣的情况下进入课程学习。学生对于课程内容产生兴趣，想要进行深入探索和学习，这是形成健康的教学环境的主观因素。例如教师在引导学生学习篮球的时候就可以让学生积极发言，绝大部分的学生对于篮球赛和篮球明星都是比较感兴趣的，基于这样的原因，教师通过让学生分享自己喜欢的篮球明星的方式来导入课程所取得的效果远比直接讲述篮球知识的开课方式要好。由此可见师生间的良好互动，彼此敞开心扉，是改善课堂氛围的有力武器。
（二）担当“设计师”创造独特的课堂教学，激发学生学习热情
教师想要营造和谐高效的课堂氛围就需要认真设计自己的课堂教学，从开课方式到讲课模式，考核方法等都需要经过仔细思考和设计，这样才有利于取得预期的效果。首先，在体育课的上课场地方面教师需要因地制宜，不同的课程内容应该选取相应的场地进行，内容与场地相适应才有利于课堂的顺利开展，教师应该将课程内容分为室内和室外，再根据教学需要选择具体的地点。而在过去的教学中，部分教师忽视了教学场地的重要性，不管是何种性质的体育活动都在一个地方进行，这就导致了学生无法顺利的进行学习和训练，自然也就磨灭了他们的学习热情;其次，教师还应当注意体育器材的使用，在课堂中要将理论与实践训练相结合。部分教师在进行教学的时候为了减少借取器材带来的麻烦往往只讲理论而忽略了让学生实际操作，学生在单调的理论学习过程中既难以取得学习效果，也不利于学习兴趣的保持。对此，教师应该充分利用好教学资源，将理论知识与体育器材的练习相结合，使得学生在感兴趣的同时能够继续了解和探索，并一直保持高昂的学习热情。例如教师在教授羽毛球的课程内容的时候，要将学生带到对应的羽毛球场地，并且借取数量足够的羽毛球器材，做到场地和器材的相互对应，从而让学生能够较好地进行系统性学习。注重场地和器材的作用，这是教师培育健康的教学环境的外界客观因素。
三、结束语
高中的学习是紧张而又任务繁重的，在文化课程之外的体育课学习应该是轻松而有趣的，从而作为学生学习时的调节和放松。高中体育教师应该认真做好自己的职责，努力为学生构建和谐健康的体育课教学环境，激发学生的学习兴趣和热情，积极参与体育活动和课堂训练，以此来提升高中体育教育的教学效率和教学水平，并且起到放松学生心情，强健学生体魄的积极作用。
参考文献：
[1]汤春红.高中体育教学环境优化的初探[J].运动，2017，23：112+105.
[2]吴杜娟.新课程背景下高中体育教师课堂教学行为研究[D].湖南师范大学，2014.
[3]李世宏.高中体育专项化教学改革的必要性及面临的问题与实施策略[J].体育学刊，2016，2301：121-126.