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摘要：阐述了独立学院及独立学院的办学目的，并针对独立学院的学生特点，倡导“以学生为主体”的教学观念，实施“教导型学习+指导型实践”的教学方法，以能力培养为核心，把课堂教学向第二课堂延伸。
关键词：应用型；高水平；独立学院；课堂教学向第二课堂延伸
0 引言
同济大学浙江学院是2008年5月经国家教育部正式批准成立，由同济大学、宏达控股集团有限公司、嘉兴市教育发展投资有限公司合作举办，具有独立法人资格的全日制本科学历教育的独立学院。(简称独立学院)
同济大学浙江学院的办学优势是：
(1)学院依托同济大学的综合办学优势，所设专业均是同济大学享誉国内外的一线学科。
(2)师资依靠同济大学名师直接授课和名师带教培养的专任教师。
(3)聘任了一批管理经验丰富的同济大学专职干部。
(4)办学模式集中体现了同济大学的名、特、优优势。
现在要做的是怎样让同济大学浙江学院的办学优势体现到同济大学浙江学院的教学成果中?
独立学院和独立学院母体办学目标不同，一般独立学院母体都是“211工程”重点建设大学，都把“创建研究型一流大学作为办学目标”。如果独立学院也把办学目标与办学母体大学等同显然是不符合实际的，我们把独立学院办学目标定义为：面向应用，重视实践，培养应用型人才的一流大学。
办好独立学院，教学质量是关键。怎样才能提高教学质量?通过教改求质量是方向。本文就“多媒体技术与应用”课程教学方法改革探索和实践作一小结，以期得到同行专家的指教。
1 “多媒体技术与应用”课程教学现状
1.1 “多媒体技术与应用”课程地位和教学安排
“多媒体技术与应用”课程是同济大学浙江学院在全校非计算机专业中开设的通识必修课程，是程序设计课程的后续课程，是计算机基础教学三个层次课程体系中的第三层次(即计算机文化基础、计算机技术基础和计算机应用基础)课程，是全校非计算机专业学生必修／选修课之一。
多媒体技术与应用课程特点可以概括为信息量大、牵涉面广、实践性强三方面。
信息量大：指多媒体元素的种类丰富，多样。除常用的媒体格式、常用的压缩形式，还需要介绍不断产生的网络流媒体技术。
牵涉面广：指多媒体技术涉及的学科领域广、内容繁杂，其应用范围在不断扩大。
实践性强：指要求学会所有多媒体元素(文字，声音，图像，动画，视频)基本的制作和编辑。在多媒体元素编辑技术基础上创作出多媒体作品，写出作品报告。
多媒体技术与应用课程课内教学时数六十八学时(三十四学时课堂教学+1:1配置实践教学)。如何在三十四课堂学时内，把多媒体多种元素的基本制作和编辑技术传授给学生，如何充分利用三十四实践课时，使学生掌
握住实用的多媒体应用技能，这些正是课程改革要求解决的问题。
1.2 教学大纲
教学大纲包括：①课程性质与目的；②面向专业；③课程基本要求；④实验基本要求；⑤课程基本内容；⑥实验基本内容；⑦实验内容和主要仪器设备与器材配置；⑧实验预习和实验报告的要求、考核方式；⑨前修课程要求；⑩学时分配；⑩教材、实验指导书与主要参考书
1.3 课堂教学
课堂教学以教材内容为主，教学重点是多媒体技术的发展和现状，媒体元素的编码和压缩原理，媒体元素类型和编辑，作品分析和多媒体技术在各专业中的应用实例，多媒体作品的创作原理和优秀作品讲评。
1.4 实验教学
安排十项实验，在十项实验内部再分个体实验。个体实验分为：验证型实验、综合与设计型实验、研究与创新型实验。(表1多媒体技术与应用实验实施方案)
1.5 考查
课程考查：多媒体技术与应用课程是实践性很强的课程，多媒体技术与应用课程又是信息量特别大的课程，课程考查采取“一般要求”和“较高要求”两种标准。
2 “多媒体技术与应用”课程教学方法改革和实施方案
(1)2005年教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会“关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见”(简称白皮书)指出：……计算机基础教学的主要目标，是让学生更好地利用计算机去解决专业领域中的问题及日常事务问题。因此，在课程设置与建设中，要充分体现教学内容在训练和提高学生计算机应用能力方面的意图，尤其是通过案例教学和实践教学环节，让学生自己体验和领悟利用计算机解决问题的思路和方法，并通过应用进一步加深有关概念的理解和技术的掌握。
(2)实验教学
多媒体技术与应用能力的培养在于实践。加强实践教学环节是培养学生解决实际问题的能力以及知识综合运用能力的关键，与独立学院的办学目标相适应的实验教学尤为重要。
课程设独立实践教学(实验课)。实验内容由音频、视频、图像、动画、流媒体技术五大部分组成。平均每周实验课要求完成2-3个单项实验。
实验按教学目的分为基础与验证型实验、设计与开发型实验二大类别。学生按时完成两个类型二十二个实验可以得到30％考查成绩。(表1“多媒体技术与应用”课程实验方案)
(3)课程考查
多媒体技术与应用课程是实践性很强的课程，多媒体技术与应用课程又是信息量特别大的课程，如果课程考查采取一种标准就可能产生大多数通过了考查，但不能清晰分辨出一部分有创意，有自主学习能力的学生。考查方法实施“一般要求”和“较高要求”两种标准有利于在保证质量的前提下，对一部分有特长、学习努力的学生提供第二课堂学习，增加要求，给他们的成才道路得以扩展。
“一般要求”标准：所有学生在期末独立或合作完成一件多媒体作品，书写作品报告。参加书面考试。书面考试、多媒体作品+作品报告、平时实验组成总评分，各占30％。
作品报告有具体书写要求，例如，作品的主题，技术数据，作品中是否有超出教材要求的自学内容，分工合作情况记载，对教学的意见或要求等内容。
书面考试要求学生掌握“多媒体技术”的应知信息。
“较高要求”标准：部分对某一学科学习有兴趣和自主学习有成绩的学生，对这部分学生采取“第二课堂”的方法，继续培养。第二课堂通过多媒体技术讲座、多媒体作品分析讨论、多媒体作品竞赛、获奖表彰四个环节，使这部分学生的实践能力得以提高，更重要的是培养了独立学院学生的自信。
“较高要求”标准的中心思想是：能力培养，方法是：课堂教学向第二课堂延伸。
(4)评分标准公开
考查目的是教学效果检查和学习效果检查，并不是为了考倒学生。把这个观点连同考查评分标准在开学时就公布，使学生对课程的学习重点，考查重点，如何得到比较好的成绩都做到心中有数，尤其是学习用功的学生会产生自主学习的动力。(表2为多媒体作品评分标准)
教科书每章都附作业，作为书面考查的内容。
3 效果、总结和展望
同济大学浙江学院06，07级各专业普遍开设了多媒体技术与应用课程。由于教学上贯彻了“以学生为主体”的教学观念，实施了“教导型学习+指导型实践”的教学方法，考查上贯彻了“评分标准”公开的原则，学生对多媒体技术与应用课程的学习积极性得到了提高。从两个学期学生作品分析可以看到学生的自主学习成果：
例如：06土木一学生创作的视频作品“跳梁阿扁”，用图片和文本通过视频编缉技术展现陈水扁的小丑人生和台湾混乱政治的本质。
06土木另外一学生通过多媒体技术把浙江省的特产“竹”的优良建筑特性描写得引人入胜，然后得出结论：这是一种环保的建筑材料。
作品“中国航天”用3D形式描述了中国航天的伟大成就。
机械专业的学生作品用视频编缉(视频特技)技术，烘托“汶川地震”抗震救灾感动天地的场景，表现了学生心中的“爱”。
建环专业的一学生作品以被破坏的生态环境为背景，配以烘托气氛的音频，提出警示：为了地球的未来，我们应该怎样生活?(表3为参加多媒体作品竞赛清单)
在首届同济大学浙江学院多媒体作品竞赛中，经过前期辅导、作品初选、聘请校内外专业教师评审，现场答辩等环节，产生了一、二、三等奖和优胜奖四十四项。竞赛活动不但活跃了校园文化，也是教、学两方面状况的反映。
温家宝总理在国家科技教育领导小组会议上发表题为“百年大计，教育为本”的讲话中指出：“要加快民办教育发展，满足不同社会群体多样化的教育需求。”“独立学院”是社会对高等教育需求的产物，根据“独立学院”学生的特点，组织好教学，我们还有许多路要走。
关键词：应用型；高水平；独立学院；课堂教学向第二课堂延伸
0 引言
同济大学浙江学院是2008年5月经国家教育部正式批准成立，由同济大学、宏达控股集团有限公司、嘉兴市教育发展投资有限公司合作举办，具有独立法人资格的全日制本科学历教育的独立学院。(简称独立学院)
同济大学浙江学院的办学优势是：
(1)学院依托同济大学的综合办学优势，所设专业均是同济大学享誉国内外的一线学科。
(2)师资依靠同济大学名师直接授课和名师带教培养的专任教师。
(3)聘任了一批管理经验丰富的同济大学专职干部。
(4)办学模式集中体现了同济大学的名、特、优优势。
现在要做的是怎样让同济大学浙江学院的办学优势体现到同济大学浙江学院的教学成果中?
独立学院和独立学院母体办学目标不同，一般独立学院母体都是“211工程”重点建设大学，都把“创建研究型一流大学作为办学目标”。如果独立学院也把办学目标与办学母体大学等同显然是不符合实际的，我们把独立学院办学目标定义为：面向应用，重视实践，培养应用型人才的一流大学。
办好独立学院，教学质量是关键。怎样才能提高教学质量?通过教改求质量是方向。本文就“多媒体技术与应用”课程教学方法改革探索和实践作一小结，以期得到同行专家的指教。
1 “多媒体技术与应用”课程教学现状
1.1 “多媒体技术与应用”课程地位和教学安排
“多媒体技术与应用”课程是同济大学浙江学院在全校非计算机专业中开设的通识必修课程，是程序设计课程的后续课程，是计算机基础教学三个层次课程体系中的第三层次(即计算机文化基础、计算机技术基础和计算机应用基础)课程，是全校非计算机专业学生必修／选修课之一。
多媒体技术与应用课程特点可以概括为信息量大、牵涉面广、实践性强三方面。
信息量大：指多媒体元素的种类丰富，多样。除常用的媒体格式、常用的压缩形式，还需要介绍不断产生的网络流媒体技术。
牵涉面广：指多媒体技术涉及的学科领域广、内容繁杂，其应用范围在不断扩大。
实践性强：指要求学会所有多媒体元素(文字，声音，图像，动画，视频)基本的制作和编辑。在多媒体元素编辑技术基础上创作出多媒体作品，写出作品报告。
多媒体技术与应用课程课内教学时数六十八学时(三十四学时课堂教学+1:1配置实践教学)。如何在三十四课堂学时内，把多媒体多种元素的基本制作和编辑技术传授给学生，如何充分利用三十四实践课时，使学生掌
握住实用的多媒体应用技能，这些正是课程改革要求解决的问题。
1.2 教学大纲
教学大纲包括：①课程性质与目的；②面向专业；③课程基本要求；④实验基本要求；⑤课程基本内容；⑥实验基本内容；⑦实验内容和主要仪器设备与器材配置；⑧实验预习和实验报告的要求、考核方式；⑨前修课程要求；⑩学时分配；⑩教材、实验指导书与主要参考书
1.3 课堂教学
课堂教学以教材内容为主，教学重点是多媒体技术的发展和现状，媒体元素的编码和压缩原理，媒体元素类型和编辑，作品分析和多媒体技术在各专业中的应用实例，多媒体作品的创作原理和优秀作品讲评。
1.4 实验教学
安排十项实验，在十项实验内部再分个体实验。个体实验分为：验证型实验、综合与设计型实验、研究与创新型实验。(表1多媒体技术与应用实验实施方案)
1.5 考查
课程考查：多媒体技术与应用课程是实践性很强的课程，多媒体技术与应用课程又是信息量特别大的课程，课程考查采取“一般要求”和“较高要求”两种标准。
2 “多媒体技术与应用”课程教学方法改革和实施方案
(1)2005年教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会“关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见”(简称白皮书)指出：……计算机基础教学的主要目标，是让学生更好地利用计算机去解决专业领域中的问题及日常事务问题。因此，在课程设置与建设中，要充分体现教学内容在训练和提高学生计算机应用能力方面的意图，尤其是通过案例教学和实践教学环节，让学生自己体验和领悟利用计算机解决问题的思路和方法，并通过应用进一步加深有关概念的理解和技术的掌握。
(2)实验教学
多媒体技术与应用能力的培养在于实践。加强实践教学环节是培养学生解决实际问题的能力以及知识综合运用能力的关键，与独立学院的办学目标相适应的实验教学尤为重要。
课程设独立实践教学(实验课)。实验内容由音频、视频、图像、动画、流媒体技术五大部分组成。平均每周实验课要求完成2-3个单项实验。
实验按教学目的分为基础与验证型实验、设计与开发型实验二大类别。学生按时完成两个类型二十二个实验可以得到30％考查成绩。(表1“多媒体技术与应用”课程实验方案)
(3)课程考查
多媒体技术与应用课程是实践性很强的课程，多媒体技术与应用课程又是信息量特别大的课程，如果课程考查采取一种标准就可能产生大多数通过了考查，但不能清晰分辨出一部分有创意，有自主学习能力的学生。考查方法实施“一般要求”和“较高要求”两种标准有利于在保证质量的前提下，对一部分有特长、学习努力的学生提供第二课堂学习，增加要求，给他们的成才道路得以扩展。
“一般要求”标准：所有学生在期末独立或合作完成一件多媒体作品，书写作品报告。参加书面考试。书面考试、多媒体作品+作品报告、平时实验组成总评分，各占30％。
作品报告有具体书写要求，例如，作品的主题，技术数据，作品中是否有超出教材要求的自学内容，分工合作情况记载，对教学的意见或要求等内容。
书面考试要求学生掌握“多媒体技术”的应知信息。
“较高要求”标准：部分对某一学科学习有兴趣和自主学习有成绩的学生，对这部分学生采取“第二课堂”的方法，继续培养。第二课堂通过多媒体技术讲座、多媒体作品分析讨论、多媒体作品竞赛、获奖表彰四个环节，使这部分学生的实践能力得以提高，更重要的是培养了独立学院学生的自信。
“较高要求”标准的中心思想是：能力培养，方法是：课堂教学向第二课堂延伸。
(4)评分标准公开
考查目的是教学效果检查和学习效果检查，并不是为了考倒学生。把这个观点连同考查评分标准在开学时就公布，使学生对课程的学习重点，考查重点，如何得到比较好的成绩都做到心中有数，尤其是学习用功的学生会产生自主学习的动力。(表2为多媒体作品评分标准)
教科书每章都附作业，作为书面考查的内容。
3 效果、总结和展望
同济大学浙江学院06，07级各专业普遍开设了多媒体技术与应用课程。由于教学上贯彻了“以学生为主体”的教学观念，实施了“教导型学习+指导型实践”的教学方法，考查上贯彻了“评分标准”公开的原则，学生对多媒体技术与应用课程的学习积极性得到了提高。从两个学期学生作品分析可以看到学生的自主学习成果：
例如：06土木一学生创作的视频作品“跳梁阿扁”，用图片和文本通过视频编缉技术展现陈水扁的小丑人生和台湾混乱政治的本质。
06土木另外一学生通过多媒体技术把浙江省的特产“竹”的优良建筑特性描写得引人入胜，然后得出结论：这是一种环保的建筑材料。
作品“中国航天”用3D形式描述了中国航天的伟大成就。
机械专业的学生作品用视频编缉(视频特技)技术，烘托“汶川地震”抗震救灾感动天地的场景，表现了学生心中的“爱”。
建环专业的一学生作品以被破坏的生态环境为背景，配以烘托气氛的音频，提出警示：为了地球的未来，我们应该怎样生活?(表3为参加多媒体作品竞赛清单)
在首届同济大学浙江学院多媒体作品竞赛中，经过前期辅导、作品初选、聘请校内外专业教师评审，现场答辩等环节，产生了一、二、三等奖和优胜奖四十四项。竞赛活动不但活跃了校园文化，也是教、学两方面状况的反映。
温家宝总理在国家科技教育领导小组会议上发表题为“百年大计，教育为本”的讲话中指出：“要加快民办教育发展，满足不同社会群体多样化的教育需求。”“独立学院”是社会对高等教育需求的产物，根据“独立学院”学生的特点，组织好教学，我们还有许多路要走。