高校英语“口语化”教学思路的分析

来源 :考试周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:gaolch009
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要: 随着全球化的不断推进,英语成为现代高素质人才的必备知识。作者结合多年的高校英语教学经验,分析了当前高校英语教学中存在的问题,并对如何加强英语“口语化”教学等问题进行了探讨。
  关键词: 高校英语教学 “口语化”教学 教学思路
  随着我国经济的快速增长,国际化水平越来越高,全球化趋势迫使“英语”人才需求越来越大。然而,自1999年我国高校实行扩招以来,高校招生人数急剧增加,这给英语教育带来了不小的压力和挑战,英语师资不足、教材陈旧、教学模式单一等现象严重,学生的英语学习效果差、素质不高,只敢写、不敢说的现象严重,这些都要求教师积极寻找英语教学模式的改革创新,注重英语的“口语化”教学,增强高校英语教学效果。
  一、高校英语教学存在的问题
  (一)教学目标不明确,教学要求不合理。
  教学目标决定课程教学发展的总体方向。然而长久以来,对于大学英语是一门怎么样学科、具有哪些功能、能够解决什么样问题等疑问,人们缺乏正确的理解和认识。教师由于观念陈旧,不能明确现代英语教学的目标,使学生的英语能力不能有效提高,学生毕业后发现自己所学的英语跟实际工作要求根本不符,這种重理论轻实践的教学模式,导致大学英语教学严重落后于其他学科,不能根据社会需求,培养出真正的高素质英语人才。传统的“填鸭式”英语教学模式,严重缩短了学生练习口语的时间,口语能力一直得不到提高。[1]
  (二)汉语思维严重,对翻译内容缺乏正确的理解。
  英语交流,不仅是语言文字的转换,还是中西方不同文化的交流。在很大程度上,了解文化、背景知识的差异对英语口语的准确性有很大的作用。因此只有解决好中英交流中的文化差异问题,掌握背景知识,才能正确地表达自己的想法。在实际教学中,锻炼学生的英语口语能力不能脱离文化、背景知识的教学。随着全球经济、政治的一体化,文化交流越来越频繁,英语沟通对文化交流将起至关重要的作用。[1]
  在学生的日常口语交流中不难发现,中文思维严重阻碍了学生英语口语能力的提高。在进行英语对话时,学生习惯根据汉语思维直译英语,造成口语表达不准确。
  例如:超市里人山人海。学生错误地说成:In the market people mountain people sea.正确翻译应为:The market was crowded with people.
  (三)缺乏良好的口语学习环境
  英语课堂上,教师将授课的重点放在教材理论知识的教授上,而且为了方便学生理解,一般采用中文讲解,没有营造良好的英语口语交流的课堂氛围。学生只是被动地听老师讲解,缺少主动交流的兴趣,使得大学英语课堂气氛沉闷,学生和教师之间缺乏英语口语交流。
  二、高校英语“口语化”教学方案
  (一)改变教学模式,引入开放式教学。
  所谓的开放式教学,实际上就是学生与教师的角色进行转变,教师不再是教学活动的中心,而是从“指导者”变成“引导者”,引导学生积极地思维。同时,学生不再是单纯的知识接受者。开放式教学模式鼓励学生发挥自主创新意识,对所学知识大胆进行创新和实践,真正成为课堂的主人。开放式教学让学生成为英语课堂的主人,学生积极大胆地锻炼自己的英语听、说、读、写能力,不断提高自己的英语应用能力。
  (二)运用丰富多彩的口语教学方法。
  在课堂上积极为学生创造多种多样的英语口语练习机会。例如,我们可以提问学生,让学生用英语回答。这种方式看似简单,作用却是巨大的,有些学生害怕自己回答错问题丢了面子,而在英语课上沉默、不敢说,这就造成学生学习效率的低下。通过提问的方式,强迫学生回答问题,不管回答的正确与否,教师都给予积极鼓励,这样可以培养学生“说英语”的信心,为以后的英语口语练习打下基础。同时,我们还可以采取小组讨论、班级演讲、朗诵、辩论等多种活动,使英语口语教学变得生动而有意义。[2]
  (三)把口语练习贯穿课堂教学始终。
  无论是大学英语精读课、听力课还是泛读、作文课,教师都应该为学生营造轻松的英语学习和交流的氛围,这就要求教师在日常教学中要注意使用英语与学生沟通交流,包括跟学生打招呼、提问、表述和交流。英语口语的练习要贯穿教学的始终,融入课堂的每一个环节:从一进入教室到课堂教学,再到课间休息时的交流,再课堂结束,学生离开教室。其次,教师应该鼓励学生进行英语思维,使其养成用英语表达自己想法的习惯,与学生约定:课堂上不准说中文,严格监督,促使学生开口讲英语。有些学生不愿意开口,教师应该多加鼓励,循序渐进,积极引导学生大胆地说出来,这样长期坚持,学生一定会养成用英语交流的习惯,从而有利于学生英语口语表达能力的提高。
  参考文献:
  [1]王明宇.英语课堂教学存在的问题及相应对策[J].中国校外教育,2009(4).
  [2]张在钊,李玉洁.大学英语口语教学思路和方法探索[J].2007(2).
其他文献
随着国内智能手机品牌的崛起,小米手机以独特的网络营销手段,在智能手机市场脱颖而出,在中国市场取得不错的成绩,开启了国内智能手机新的营销之路.本文基于当前小米手机的营
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
期刊
当前大学生的道德现状投射出高校道德教育存在的问题,党的十八大以来,习近平总书记就青年学生的道德教育做了一系列的重要讲话,高校道德教育对大学生自身综合素质的提升和对
稳定的生源、适度的办学规模始终是农广校生存的基础。广西农业广播电视学校上下联动、措施得力,招生和毕业人数均位居全区中等职业学校之首;辽宁省农广校始终把中等职业教育中
期刊
人们在日常的学习、工作和生活中,难免会遭遇挫折.大学生群体也不例外,不同的学生面对挫折时有不同的反映,这就要求我们要学习挫折理论,并在思想政治教育工作中运用挫折理论,
目的:分析雷贝拉唑用于治疗HP感染十二指肠溃疡治疗的效果.方法:研究中选择本院2018年1月到2019年1月的102例患者,按照随机原则分为观察组、对照组,每组患者61例.对照组采用
随着我国改革不断深化,经济快速发展,农业向前推进,与此同时,也给我国农业的发展带来了前所未有的机遇和挑战.农业类人才的培养和综合素质的提升是全面实现我国农业现代化的
就业是当代高校大学生集中时间、集中地点面临的主要焦点问题,庞大的高校毕业生大军去向直接影响到社会的和谐稳定发展,因此,如何行之有效地处理及应对大学生就业难的问题,是
通过各市县组织部、农业等相关部门的相互协调配合,2014年海南省农广校继续面向海口和中西部11个市县开展万名中专生培养招生工作。12个市县报名人数为1072人,最终通过教育厅系
期刊
摘 要: 名词,即表示物质名称的词。从计数上分类,名词可以分为可数名词和不可数名词。本文简要讲解并分析了可数名词的复数形式,尤其注意名词变化的不规则复数形式。  关键词: 名词 复数 不规则变化  可数名词分成单数可数名词和复数可数名词,当物体数量≥2时,就需要将可数名词转换为复数形式。笔者通过收集和阅读相关资料,总结归纳了常见名词复数的一般规则:  1.一般情况下,只需在名词词尾 S,即可转换为