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摘 要：近年来，随着我国新课程改革的不断推进，小学阶段的学校教育围着“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值觀”这三项内容展开。基于此，课堂提问是小学语文教学课堂中的重要教学环节，该环节的有效性直接关系到小学语文课堂教学的质量问题。本文就小学语文课堂有效提问的相关问题做以阐述，探究小学语文课堂提问的实质性策略，以期为教学实践带来有益的帮助。
关键词：小学语文；课堂教学；有效提问
随着我国对义务教育阶段教学质量的不断重视，教育主管部门给小学语文课堂教学模式提出更高的要求。在小学语文课堂教学过程中，有效提问是极为重要的教学环节，它能够辅助小学生更深刻地理解课文内容，同时还能够调动学生的学习积极性，活跃学生的思维，有益于更好的吸收知识。
一、教师所提出的问题关键点要能够突出教材重点
在我国目前的教学体制下，小学语文教学的重点仍在于学习基础的语文知识，并能够培养学生基本的文学素养。所以，在课堂中，教师提出的问题要尽量围绕教材展开，可以让学生加深对于知识点的记忆，从而巩固语文基础知识。
二、教师所提出的问题要有一定的思维价值，带给学生一定的思考
在课堂教学过程中，如果仅仅就书本知识内容进行传承，对于小学生而言是十分枯燥的，所以，教师所设计的提问环节，要具备一定实际价值，扩展小学生的学习思维。如果所设计的问题过于简单，仅停留在简单的是非选择上，学生的思维能力便难以得到提高。例如，有一位教师在执教《凡卡》一文时，围绕凡卡的信爷爷能否收到这个中心，设计了这样一组问题：凡卡的信爷爷能不能收到？为什么？即使爷爷收到凡卡的信，能不能改变凡卡的处境？这样的问题显然具有较大的思维价值，它们能帮助学生深刻理解文章的中心思想。
三、有效提问的关键在于灵活运用提问方式
（一）把握提问时机
教师在提问时，不仅需要考虑学生的注意力是否集中，而且还要兼顾问题的艺术性。很多时候，小学生在课堂中很难长时间其中注意力，这就需要语文教师时刻关注学生在课堂听讲过程中的心理变化，了解学生一旦遇到不理解问题时的状态，从而选择恰当的提问时机，进行提问。例如：当学生在课堂中与同学小声讨论时，教师就应该提出问题来引导学生在课堂中把小声讨论的内容大声讲出来，一方面维护了课堂秩序，一方面鼓励学生在公共场合表达自己的观点，这有利于全班学生更好的融入课堂之中。
（二）在教授语文阅读理解的过程中，教师要采取探究性的提问方式
在语文教学过程中，有很重要的一部分课程内容是阅读理解，教师要引导学生主动开动脑筋，理解课文中的关键内容，鼓励学生就内容中的重点、难点等问题提出自己的见解。当然，这些教学内容的阐述都可以通过有效提问的方式引导学生表达出来。其重点就在于教师的引导方式。在实际教学过程中，很多优秀教师往往采用探究性的提问方式，在这种方式影响下的课堂教学氛围较为温和，有利于学生顺着老师所给出的思路来思考问题，同时该方式对教师的知识体系与思维模式提出的更高的要求，要能够找准语文教学的重点内容，并将传统语文知识通过灵活的方式呈现出来，以便于学生更好的理解课文内容。
（三）引导学生主动发问
通过在课堂中创设语境，可以有效激发学生发散思维的能力。小学阶段的学生在性格上还没有完全成熟，对于学习兴趣的培养需要教师通过有效方式进行引导。让学生把学习语文当作一种乐趣，并且从学习中发现问题，这是教师所要考虑的教学策略。例如：在语文课文的教授过程中，教师要时刻与学生进行互动，从而调动学生的学习积极性。通过探究性问题的引领，学生不仅读懂了课文的各方面的知识点，而且还明白了作者在文章中的构思。由此可见，在精读理解环节，精心设计一些富有探究价值的提问，不仅可以让学生主动寻找解答问题的关键内容，又可以大大提高学生创造性阅读的能力。
四、结束语
从教学实践中观察，小学语文教学课堂有效提问的策略有很多，需要教师用提问的方式辅助完成教学任务，并调动课堂气氛。教师所提出的问题关键点要能够突出教材重点，或者问题要具备一定的思维价值，带给学生以深刻的思考，促进学生更好的吸收语文知识、理解语文概念。总之，小学语文教学课堂氛围的调节需要语文教师做主导，灵活运用提问策略，进而把课堂教学质量进一步提升上来。
参考文献：
[1]钟水发.小学语文课堂有效提问探究[J].学生之友（小学版）（下），2012，8（08）：123-124.
[2]崔正霞.看似信手拈来，实是苦心经营——小学语文课堂有效提问的策略[J].教育教学论坛，2010，2（02）：156-157.
[3]何淑珍.小学语文教师课堂有效提问研究[J].中国校外教育，2012，9（09）：119-120.
[4]胡中华.语文课堂有效提问的研究综述[J].现代语文（教学研究版），2013，8（08）：181-183.
[5]李云霞.小学语文课堂有效提问策略探析[J].学生之友（小学版），2010，10（20）：174-176.
关键词：小学语文；课堂教学；有效提问
随着我国对义务教育阶段教学质量的不断重视，教育主管部门给小学语文课堂教学模式提出更高的要求。在小学语文课堂教学过程中，有效提问是极为重要的教学环节，它能够辅助小学生更深刻地理解课文内容，同时还能够调动学生的学习积极性，活跃学生的思维，有益于更好的吸收知识。
一、教师所提出的问题关键点要能够突出教材重点
在我国目前的教学体制下，小学语文教学的重点仍在于学习基础的语文知识，并能够培养学生基本的文学素养。所以，在课堂中，教师提出的问题要尽量围绕教材展开，可以让学生加深对于知识点的记忆，从而巩固语文基础知识。
二、教师所提出的问题要有一定的思维价值，带给学生一定的思考
在课堂教学过程中，如果仅仅就书本知识内容进行传承，对于小学生而言是十分枯燥的，所以，教师所设计的提问环节，要具备一定实际价值，扩展小学生的学习思维。如果所设计的问题过于简单，仅停留在简单的是非选择上，学生的思维能力便难以得到提高。例如，有一位教师在执教《凡卡》一文时，围绕凡卡的信爷爷能否收到这个中心，设计了这样一组问题：凡卡的信爷爷能不能收到？为什么？即使爷爷收到凡卡的信，能不能改变凡卡的处境？这样的问题显然具有较大的思维价值，它们能帮助学生深刻理解文章的中心思想。
三、有效提问的关键在于灵活运用提问方式
（一）把握提问时机
教师在提问时，不仅需要考虑学生的注意力是否集中，而且还要兼顾问题的艺术性。很多时候，小学生在课堂中很难长时间其中注意力，这就需要语文教师时刻关注学生在课堂听讲过程中的心理变化，了解学生一旦遇到不理解问题时的状态，从而选择恰当的提问时机，进行提问。例如：当学生在课堂中与同学小声讨论时，教师就应该提出问题来引导学生在课堂中把小声讨论的内容大声讲出来，一方面维护了课堂秩序，一方面鼓励学生在公共场合表达自己的观点，这有利于全班学生更好的融入课堂之中。
（二）在教授语文阅读理解的过程中，教师要采取探究性的提问方式
在语文教学过程中，有很重要的一部分课程内容是阅读理解，教师要引导学生主动开动脑筋，理解课文中的关键内容，鼓励学生就内容中的重点、难点等问题提出自己的见解。当然，这些教学内容的阐述都可以通过有效提问的方式引导学生表达出来。其重点就在于教师的引导方式。在实际教学过程中，很多优秀教师往往采用探究性的提问方式，在这种方式影响下的课堂教学氛围较为温和，有利于学生顺着老师所给出的思路来思考问题，同时该方式对教师的知识体系与思维模式提出的更高的要求，要能够找准语文教学的重点内容，并将传统语文知识通过灵活的方式呈现出来，以便于学生更好的理解课文内容。
（三）引导学生主动发问
通过在课堂中创设语境，可以有效激发学生发散思维的能力。小学阶段的学生在性格上还没有完全成熟，对于学习兴趣的培养需要教师通过有效方式进行引导。让学生把学习语文当作一种乐趣，并且从学习中发现问题，这是教师所要考虑的教学策略。例如：在语文课文的教授过程中，教师要时刻与学生进行互动，从而调动学生的学习积极性。通过探究性问题的引领，学生不仅读懂了课文的各方面的知识点，而且还明白了作者在文章中的构思。由此可见，在精读理解环节，精心设计一些富有探究价值的提问，不仅可以让学生主动寻找解答问题的关键内容，又可以大大提高学生创造性阅读的能力。
四、结束语
从教学实践中观察，小学语文教学课堂有效提问的策略有很多，需要教师用提问的方式辅助完成教学任务，并调动课堂气氛。教师所提出的问题关键点要能够突出教材重点，或者问题要具备一定的思维价值，带给学生以深刻的思考，促进学生更好的吸收语文知识、理解语文概念。总之，小学语文教学课堂氛围的调节需要语文教师做主导，灵活运用提问策略，进而把课堂教学质量进一步提升上来。
参考文献：
[1]钟水发.小学语文课堂有效提问探究[J].学生之友（小学版）（下），2012，8（08）：123-124.
[2]崔正霞.看似信手拈来，实是苦心经营——小学语文课堂有效提问的策略[J].教育教学论坛，2010，2（02）：156-157.
[3]何淑珍.小学语文教师课堂有效提问研究[J].中国校外教育，2012，9（09）：119-120.
[4]胡中华.语文课堂有效提问的研究综述[J].现代语文（教学研究版），2013，8（08）：181-183.
[5]李云霞.小学语文课堂有效提问策略探析[J].学生之友（小学版），2010，10（20）：174-176.