论文部分内容阅读
中图分类号：G807.4 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）01-000-01
摘 要 高校体育教育在学生们的终生体育教育意识的培育上起着十分重要的作用，它也是学生们接受体育知识技能训练教育的终点站。作为素质教育的一部分，高校阳光体育教育更有利于高校教学目标的完成和学生们的终身体育锻炼行为习惯及意识的培养。
关键词 高校 阳光教育 教学实施 策略
一、引言
根据我国高校学生的体质健康调查报告显示我国高校学生肥胖人数占学生总量的25%，所以在高校推行阳光教育势在必行。在高校实施阳光体育教学的教学方法一方面需要完成各高校的体育教学大纲的教学任务，另一方面需要在高校的日常体育教学中倡导绿色运动的健康意识，提倡学生亲近自然。同时也要在高校的阳光体育教学中变革传统单一的运动模式，转变传统的教学理念，倡导高校学生自主选择体育运动形式，进而推进我国各高校的素质教育，不断的提高我国高校学生的个人素质和整体素质。
二、阳光体育的基本概念
阳光体育主要是指在改变亚健康状态、摒除不良习惯、远离城市污染等的基础上要求人们以接触大自然为前提，走出户外，享受大自然的清新空气，享受绿色体育运动的乐趣，并达到舒缓压力、调节身心以及强身健体的运动宗旨。阳光运动主要是要求人们走出室内进行室外运动，在大自然中开展户外健身、徒步锻炼等多种运动形式。阳光体育的教学理念变革了传统体育的教学理念，它是引导当代高校生走进阳光下和大自然新型理念。文中的高校阳光体育教学则主要是指国务院、教育部及党中央在对高校生的健康成长高度关注时在变革传统体育教学模式的基础上倡导高校师生开展多样的户外运动，让高校学生形成自觉锻炼的好习惯，并营造出良好的学习氛围及锻炼氛围，从而达到改善高校师生身体素质的目的。
三、高校阳光体育教学的主要特点
高校在落实阳光教学的理念时应该推行正确的阳光体育理念，将阳光体育教学的特点融入到高校的日常教学中，变传统单一的教学模式为新型的阳光体育教学模式。高校阳光体育教学主要有课程内容丰富、学生学习动机强及学习主观能动性强等特点。针对高校阳光体育教学课程内容丰富这一特点高校应提倡学生们进行多种运动项目的尝试，并结合高校自身的实际情况来展开试点教学，不同的学生可以结合自身的需要选择不同的体育项目，从而变革传统体育教学模式的弊端，扩大阳光体育教学的作用。针对学生学习动机强这一特点，高校在进行阳光体育教学时应该尽可能的满足学生们的运动需求表，不断地培养学生们的学习兴趣与运动潜能，引导学生们养成勤于运动的好习惯，变被动运动为主动运动。针对学生主观能动性强这一特点，高校在进行阳光体育教学时应突出自主性锻炼的教学理念，让学生们可以按照兴趣来运动，在教学时充分的发挥学生们的主体性与个性，使学生们保持愉悦的学习心情。
四、高校阳光体育教学的实施策略
（一）完善阳光体育教学的教学理念
高校在开展阳光体育教学时要以完善教学理念来整合自身体育教学的各项工作，使得高校阳光体育教学更加的规范化、制度化及日常化等。高校应建立一个竞赛、训练及教学与一体的完整的体育教学理念，将竞赛、训练及课外体育锻炼等都有机的融入到体育的日常教學任务中，使高校开展体育活动得到制度保障及理论支持。只有将“阳光体育运动理念”真正的融入到日常的体育教学中，才能有效地发挥体育的长期效应增强学生们的体质。
（二）创建多种课程模式
高校在贯彻落实阳光体育教学时为满足不同学生层次的发展需求需要创建多种不同的课程模式，使得阳光体育运动在普及、提高及竞技等方面都在遵循科学性、系统性、基础性的前提下平行发展。所以，高校体育课程应该形成一种提高、保健、基础、必须、选修及专项等设置灵活、内容广泛、层次鲜明的课程结构及课程类型。学生可以结合自身的实际情况、发展需要、兴趣等方面来选择体育课程。
（三）增加体育课程资源的开发利用率
高校在开展阳光体育运动应尽可能的增大体育课程资源的开发利用率，在丰富体育运动形式与内容的同时增强体育运动在文化、社会、健康、娱乐等多方面功能。高校开展阳光体育运动的主要目的就是为了实现体育运动的终身性、教育性及全面性等，解决长久以来高校体育的教学弊。同时，高校在开展阳光体育教学时应充分的利用社会媒体、社区、家庭及自然环境等各种资源来进行体育课程资源的开发利用，不断地丰富体育运动的内容与形式。例如竞技运动教材化、传统体育运动项目现代化。
（四）完善体育活动课程体系
高校在开展阳光体育教学时应建立起一个完善的突出学生主体参与性的一体化的活动课程体系。体育活动性课程主要包括各项竞赛活动、课余体育训练及课外锻炼等多种形式的开展，是高校学生通过实践提高自身体育能力、巩固知识的主要途径。
五、结束语
总而言之，阳光体育运动是我国体育行政部门与教育部门在建设和谐社会的背景下对党的教育方针的贯彻和落实。高校在执行阳光体育教学时要全面的推进高校的素质教育，始终坚持以人为本的科学发展观，在高校中形成健康第一的理念。高校是大学生养成体育锻炼习惯的关键时期，所以在高校中开展阳光体育教学活动十分重要。但在高校中开展阳光体育教学工作是一项艰巨而长期的工作，所以在教学的过程中应不断地摸索，不断地改进教学方法，促进我国体育事业取得突破性的进展。
参考文献：
[1] 傅杰，王炜，龙晓东，黎红文.浅谈高校体育教学中合作学习的误区及有效策略[J].职业圈.2007（06）：143-144.
[2] 席饼嗣，王宾，徐仰才.上海市校园阳光体育之武术拳操实施效果及传播策略研究[J].中国教育学刊.2013（S4）：88-89+91.
[3] 李生民，王波，祝菁.普通高校阳光体育运动评价指标体系构建[J].北京体育大学学报.2011（09）：85-88.
[4] 陈文玉，唐佳梁，包大鹏，王安洪.阳光体育背景下对大学生体育弱势群体的教学研究[J].当代体育科技.2015（01）：90-91.
摘 要 高校体育教育在学生们的终生体育教育意识的培育上起着十分重要的作用，它也是学生们接受体育知识技能训练教育的终点站。作为素质教育的一部分，高校阳光体育教育更有利于高校教学目标的完成和学生们的终身体育锻炼行为习惯及意识的培养。
关键词 高校 阳光教育 教学实施 策略
一、引言
根据我国高校学生的体质健康调查报告显示我国高校学生肥胖人数占学生总量的25%，所以在高校推行阳光教育势在必行。在高校实施阳光体育教学的教学方法一方面需要完成各高校的体育教学大纲的教学任务，另一方面需要在高校的日常体育教学中倡导绿色运动的健康意识，提倡学生亲近自然。同时也要在高校的阳光体育教学中变革传统单一的运动模式，转变传统的教学理念，倡导高校学生自主选择体育运动形式，进而推进我国各高校的素质教育，不断的提高我国高校学生的个人素质和整体素质。
二、阳光体育的基本概念
阳光体育主要是指在改变亚健康状态、摒除不良习惯、远离城市污染等的基础上要求人们以接触大自然为前提，走出户外，享受大自然的清新空气，享受绿色体育运动的乐趣，并达到舒缓压力、调节身心以及强身健体的运动宗旨。阳光运动主要是要求人们走出室内进行室外运动，在大自然中开展户外健身、徒步锻炼等多种运动形式。阳光体育的教学理念变革了传统体育的教学理念，它是引导当代高校生走进阳光下和大自然新型理念。文中的高校阳光体育教学则主要是指国务院、教育部及党中央在对高校生的健康成长高度关注时在变革传统体育教学模式的基础上倡导高校师生开展多样的户外运动，让高校学生形成自觉锻炼的好习惯，并营造出良好的学习氛围及锻炼氛围，从而达到改善高校师生身体素质的目的。
三、高校阳光体育教学的主要特点
高校在落实阳光教学的理念时应该推行正确的阳光体育理念，将阳光体育教学的特点融入到高校的日常教学中，变传统单一的教学模式为新型的阳光体育教学模式。高校阳光体育教学主要有课程内容丰富、学生学习动机强及学习主观能动性强等特点。针对高校阳光体育教学课程内容丰富这一特点高校应提倡学生们进行多种运动项目的尝试，并结合高校自身的实际情况来展开试点教学，不同的学生可以结合自身的需要选择不同的体育项目，从而变革传统体育教学模式的弊端，扩大阳光体育教学的作用。针对学生学习动机强这一特点，高校在进行阳光体育教学时应该尽可能的满足学生们的运动需求表，不断地培养学生们的学习兴趣与运动潜能，引导学生们养成勤于运动的好习惯，变被动运动为主动运动。针对学生主观能动性强这一特点，高校在进行阳光体育教学时应突出自主性锻炼的教学理念，让学生们可以按照兴趣来运动，在教学时充分的发挥学生们的主体性与个性，使学生们保持愉悦的学习心情。
四、高校阳光体育教学的实施策略
（一）完善阳光体育教学的教学理念
高校在开展阳光体育教学时要以完善教学理念来整合自身体育教学的各项工作，使得高校阳光体育教学更加的规范化、制度化及日常化等。高校应建立一个竞赛、训练及教学与一体的完整的体育教学理念，将竞赛、训练及课外体育锻炼等都有机的融入到体育的日常教學任务中，使高校开展体育活动得到制度保障及理论支持。只有将“阳光体育运动理念”真正的融入到日常的体育教学中，才能有效地发挥体育的长期效应增强学生们的体质。
（二）创建多种课程模式
高校在贯彻落实阳光体育教学时为满足不同学生层次的发展需求需要创建多种不同的课程模式，使得阳光体育运动在普及、提高及竞技等方面都在遵循科学性、系统性、基础性的前提下平行发展。所以，高校体育课程应该形成一种提高、保健、基础、必须、选修及专项等设置灵活、内容广泛、层次鲜明的课程结构及课程类型。学生可以结合自身的实际情况、发展需要、兴趣等方面来选择体育课程。
（三）增加体育课程资源的开发利用率
高校在开展阳光体育运动应尽可能的增大体育课程资源的开发利用率，在丰富体育运动形式与内容的同时增强体育运动在文化、社会、健康、娱乐等多方面功能。高校开展阳光体育运动的主要目的就是为了实现体育运动的终身性、教育性及全面性等，解决长久以来高校体育的教学弊。同时，高校在开展阳光体育教学时应充分的利用社会媒体、社区、家庭及自然环境等各种资源来进行体育课程资源的开发利用，不断地丰富体育运动的内容与形式。例如竞技运动教材化、传统体育运动项目现代化。
（四）完善体育活动课程体系
高校在开展阳光体育教学时应建立起一个完善的突出学生主体参与性的一体化的活动课程体系。体育活动性课程主要包括各项竞赛活动、课余体育训练及课外锻炼等多种形式的开展，是高校学生通过实践提高自身体育能力、巩固知识的主要途径。
五、结束语
总而言之，阳光体育运动是我国体育行政部门与教育部门在建设和谐社会的背景下对党的教育方针的贯彻和落实。高校在执行阳光体育教学时要全面的推进高校的素质教育，始终坚持以人为本的科学发展观，在高校中形成健康第一的理念。高校是大学生养成体育锻炼习惯的关键时期，所以在高校中开展阳光体育教学活动十分重要。但在高校中开展阳光体育教学工作是一项艰巨而长期的工作，所以在教学的过程中应不断地摸索，不断地改进教学方法，促进我国体育事业取得突破性的进展。
参考文献：
[1] 傅杰，王炜，龙晓东，黎红文.浅谈高校体育教学中合作学习的误区及有效策略[J].职业圈.2007（06）：143-144.
[2] 席饼嗣，王宾，徐仰才.上海市校园阳光体育之武术拳操实施效果及传播策略研究[J].中国教育学刊.2013（S4）：88-89+91.
[3] 李生民，王波，祝菁.普通高校阳光体育运动评价指标体系构建[J].北京体育大学学报.2011（09）：85-88.
[4] 陈文玉，唐佳梁，包大鹏，王安洪.阳光体育背景下对大学生体育弱势群体的教学研究[J].当代体育科技.2015（01）：90-91.