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高中新课程实施要求教师在教学中创造性的“用教材”，并成为新教材研究的实践者。在实际的教学过程中，笔者发现教材中的实验的呈现形式有时忽视了学生的学习过程，直接以先知者的身份告诉学生结论，导致学生对科学理论的建立过程的理解存在着不到位的现象。为此，教师在实际的教学过程中，应适当的做一些改进，定会收到意想不到的效果。