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摘要：近些年来，随着时代经济的飞速发展以及科技的进步，现代化企业规模逐渐扩大，同时对于市场会计人才需求越来越多，同时更加要求会计人才不仅仅要有着专业的理论基础知识，更要有着基于实践中的实践操作能力，对于电大开放教育而言，关于如何加强会计实践教学环节始终是电大开放教育研究的热点之一。本文在对电大开放教育会计实践环节加强进行研究时，首先分析了电大开放教育会计实践环节加强的必要性，其次分析了电大开放教育会计教学的现状，最后探讨总结了电大开放教育会计实践环节加强的具体措施。
关键词：电大开放教育；会计教学；实践教学；方法
21世纪的今天，伴随着改革开放的逐渐深入，我国经济核算制度同样也在不断完善着，现代化经济制度体系改革的同时，更加注重中央和地方政府债务管理和风险预警机制的完善性和规范化，这就不免要求当前会计人才的培养更加倾向于高素质人才的需求，并对专业性和实践性相对较强的人才加以培养，基于会计人才培养的新目标，电大开放教育对其会计实践环节作了主要的研究分析。
一、电大开放教育会计实践环节加强的必要性
伴随着知识经济的来临，而实践教学作为现阶段电大开放教育会计教学的重要环节之一，实现了现代化电大开放教育的华丽转变。一般而言，电大开放教育会计实践环节加强有着一定的必要性。
一方面电大开放教育会计实践环节的加强，和我国改革开放中会计教学改革的方向相吻合，同时电大开放教育实践环节加强的过程中，和当前会计专业人才的实质需求有着一定的相适应性。
另一方面电大开放教育会计实践环节的加强保证了电大开放教育的全面发展，通过对更专业和实践性更强的会计人才进行培养，不仅仅为电大开放教育带来了一定的社会效益，同时也带来了一定的经济效益。
二、电大开放教育会计实践教学现状
现阶段，电大开放教育会计实践教学的过程中，不可避免的存在各种各样的问题，具体体现如下：
（一）实践教学缺乏多样性和层次性。电大开放教育会计实践教学过程中，更加注重综合性人才的基础培养，而这项多元化的实践教学方式中，学生自身存在一定的差异性，在实际的教学过程中，仅仅对单一目标的通才教育有着一定的重视度，尤其是案例教学过程中，多采用工业企业的教学案例，缺乏金融行业会计以及行政事业单位会计的实践教学。这种实践教学中，同样也有着不同的学历教育层次，对于如何做好各个学历层次的会计实践教学缺乏一定的实践教学大纲，以至于当前的实践教学缺乏一定的多样性和层次性。
（二）局限性的会计模拟实验操作地点。电大开放教育会计实践教学过程中，其会计模拟实验操作地点受到一定的限制，缺乏网络化操作的走向，其软件还处于一种落后状态。电大开放教育会计实践教学过程中，模拟实验仅仅采取局域网进行教学，实验室操作是主要的操作地点，而开放性的教育不受空间和时间的限制，难以将学员之间的工学矛盾解决。
（三）相对陈旧的实践教学内容。相对陈旧的实践教学内容作为电大开放教育会计实践教学中存在的主要问题之一，其实际的专业会计教材难以适应当前会计形式的变化，这种会计教学内容陈旧不仅仅表现为对多年前的陈旧材料以及老路子加以沿袭，同时也表现为对会计学科热点知识的反映也处于一种相对落后的状态。
（四）实践指导教师缺乏工作经验。电大开放教育会计实践教学过程中，指导教师作为实践教学的主要引导者，在对实践指导教师选用的过程中，缺乏一定的实践经验，尤其是在对实验进行指导的过程中，仅仅借助于自己所掌握的理论知识进行指导，并借助于自己的基础能力对具体经济业务的处理方法进行判断，难以实现实践教学的针对性教学和创新性教学。
三、电大开放教育会计实践环节加强的具体措施
随着社会经济的不断发展，电大开放教育会计实践教学同样也要顺应会计教育的改革方向，并对高素质的会计人才进行培养，做好会计实践教学的基础工作，对于电大开放教育会计实践环节加强的具体措施主要有以下几点体现：
（一）对多元化教学目标制定，巩固学生在实践教学中的核心地位。电大开放教育会计实践教学过程中，就要对多元化的教学目标制定，将学生的主导地位确定。在实际的教学过程中，就要结合学生自身的实际需要，在实践教师的相关指导下，对不同需求学生的实践教学目标制定，并将学生工作学习中的专业性方面的问题体现在现有的教学目标中，将实践教学中的典型性问题以及代表性问题进行综合性的分析，进而对人才培养的多元化目标进行培养。
（二）合理借用各种资源，将多目标的实践教学项目提供。一般而言，电大开放教育会计实践教学过程中，其教学目标并不是固定不变的，往往有着多元化的教学目标，而在电大开放教育会计实践教学环节中，就要始终坚持多元化的实践教学环节，对各种学习资源进行借助，对各个行业的会计核算进行训练，并让不同学历的学生结合自身行业的基本特点，对会计核算的方案进行制定，进而保证会计专业化和实践性人才的综合性培养。
（三）创新会计实践教学的准则和知识。随着时代经济的飞速发展，当前市场对于会计人才有着越来越多的需求和越来越高的要求，而电大开放教育会计专业人才的培养过程中，就要加强实践教学环节，不断的顺应当前会计人才需求的新标准。做好电大開放教育会计实践环节的教学，就要不断的对会计实践教学的准则以及知识进行创新，并将最新的会计准则制度加以使用，进而对实训中的问题进行及时的解决，并将学生会计法则的具体分析理解能力全面提高。
（四）激发学生会计学习兴趣，对形式多样的会计教学方法采用。电大开放教育会计教学过程中，其学生多为一些在职的成人，而这些学生都是边工作并学习，教师在实际的教学过程中，就要抓住教学的关键部分，并将辅导课的质量提高，进而将助学的效果全面提高。在实际的辅导过程中，就要借助于多媒体辅助教学，将会计理论的基础教学借助于一些音乐、图像以及动画的形式，进而将课堂的气氛全面活跃。同时实践教学过程中，更要借助于全面的电算化，加强学生的实践操作能力，进而将实际操作技能全面提高。
（五）加强会计实践教学师资队伍的建设。电大开放教育会计实践教学环节，就要加强会计实践教学师资队伍的建设，对实践教学教师定期的进行培训，并从企业中有经验的高级会计人员聘请作为实践教学的指导教师，定期的开展实践教师沟通交流的座谈会，及时的解决实践教学环节遇到的难题，并将其问题以及典型的实践案例逐渐的应用到实际的教学中，全面提高学生的实际操作能力，加大对实践教师培训的力度，并提高实践教师的专业技能，对实验的质量加以保证。
四、结语
随着时代经济的飞速发展，现代化电大开放教育会计实践环节教学主要是对专业性以及实践性会计人才的综合性培养，而加强现代化电大开放教育会计实践教学，就要始终坚持创新的会计教学理念和学生为主教师为辅的一种会计教学模式，不断的激发学生的实践教学兴趣，创新会计实践教学的基本准则和知识，加强师资队伍的建设，对不同行业会计案例进行采用，提高电大开放教育会计实践教学的质量。
参考文献：
[1]王平.电大开放教育会计教学实践的几点思考 [J]. 管理学家，2014，（4）：251-251.
[2]仇闽霞. 电大开放教育会计信息系统课程的教学思考 [J]. 中小企业管理与科技，2010，（31）：195-196.
[3]左彬. 提高电大开放教育《成本会计》教学效果的思考 [J]. 湖北广播电视大学学报，2014，34（2）：12-13.
[4]张艳.对电大开放教育《电算化会计》教学的探讨 [J]. 科技视界，2014，（10）：216-216.
[5]韩素莹.电大开放教育会计学专科交内实践活动的形式与成效 [J]. 内蒙古电大学刊，2012，（3）：69-72.
[6]张晓娜.开放大学的会计专业实践教学展望--基于锦州电大的调查研究 [J]. 辽宁广播电视大学学报，2014，（1）：37-38.
关键词：电大开放教育；会计教学；实践教学；方法
21世纪的今天，伴随着改革开放的逐渐深入，我国经济核算制度同样也在不断完善着，现代化经济制度体系改革的同时，更加注重中央和地方政府债务管理和风险预警机制的完善性和规范化，这就不免要求当前会计人才的培养更加倾向于高素质人才的需求，并对专业性和实践性相对较强的人才加以培养，基于会计人才培养的新目标，电大开放教育对其会计实践环节作了主要的研究分析。
一、电大开放教育会计实践环节加强的必要性
伴随着知识经济的来临，而实践教学作为现阶段电大开放教育会计教学的重要环节之一，实现了现代化电大开放教育的华丽转变。一般而言，电大开放教育会计实践环节加强有着一定的必要性。
一方面电大开放教育会计实践环节的加强，和我国改革开放中会计教学改革的方向相吻合，同时电大开放教育实践环节加强的过程中，和当前会计专业人才的实质需求有着一定的相适应性。
另一方面电大开放教育会计实践环节的加强保证了电大开放教育的全面发展，通过对更专业和实践性更强的会计人才进行培养，不仅仅为电大开放教育带来了一定的社会效益，同时也带来了一定的经济效益。
二、电大开放教育会计实践教学现状
现阶段，电大开放教育会计实践教学的过程中，不可避免的存在各种各样的问题，具体体现如下：
（一）实践教学缺乏多样性和层次性。电大开放教育会计实践教学过程中，更加注重综合性人才的基础培养，而这项多元化的实践教学方式中，学生自身存在一定的差异性，在实际的教学过程中，仅仅对单一目标的通才教育有着一定的重视度，尤其是案例教学过程中，多采用工业企业的教学案例，缺乏金融行业会计以及行政事业单位会计的实践教学。这种实践教学中，同样也有着不同的学历教育层次，对于如何做好各个学历层次的会计实践教学缺乏一定的实践教学大纲，以至于当前的实践教学缺乏一定的多样性和层次性。
（二）局限性的会计模拟实验操作地点。电大开放教育会计实践教学过程中，其会计模拟实验操作地点受到一定的限制，缺乏网络化操作的走向，其软件还处于一种落后状态。电大开放教育会计实践教学过程中，模拟实验仅仅采取局域网进行教学，实验室操作是主要的操作地点，而开放性的教育不受空间和时间的限制，难以将学员之间的工学矛盾解决。
（三）相对陈旧的实践教学内容。相对陈旧的实践教学内容作为电大开放教育会计实践教学中存在的主要问题之一，其实际的专业会计教材难以适应当前会计形式的变化，这种会计教学内容陈旧不仅仅表现为对多年前的陈旧材料以及老路子加以沿袭，同时也表现为对会计学科热点知识的反映也处于一种相对落后的状态。
（四）实践指导教师缺乏工作经验。电大开放教育会计实践教学过程中，指导教师作为实践教学的主要引导者，在对实践指导教师选用的过程中，缺乏一定的实践经验，尤其是在对实验进行指导的过程中，仅仅借助于自己所掌握的理论知识进行指导，并借助于自己的基础能力对具体经济业务的处理方法进行判断，难以实现实践教学的针对性教学和创新性教学。
三、电大开放教育会计实践环节加强的具体措施
随着社会经济的不断发展，电大开放教育会计实践教学同样也要顺应会计教育的改革方向，并对高素质的会计人才进行培养，做好会计实践教学的基础工作，对于电大开放教育会计实践环节加强的具体措施主要有以下几点体现：
（一）对多元化教学目标制定，巩固学生在实践教学中的核心地位。电大开放教育会计实践教学过程中，就要对多元化的教学目标制定，将学生的主导地位确定。在实际的教学过程中，就要结合学生自身的实际需要，在实践教师的相关指导下，对不同需求学生的实践教学目标制定，并将学生工作学习中的专业性方面的问题体现在现有的教学目标中，将实践教学中的典型性问题以及代表性问题进行综合性的分析，进而对人才培养的多元化目标进行培养。
（二）合理借用各种资源，将多目标的实践教学项目提供。一般而言，电大开放教育会计实践教学过程中，其教学目标并不是固定不变的，往往有着多元化的教学目标，而在电大开放教育会计实践教学环节中，就要始终坚持多元化的实践教学环节，对各种学习资源进行借助，对各个行业的会计核算进行训练，并让不同学历的学生结合自身行业的基本特点，对会计核算的方案进行制定，进而保证会计专业化和实践性人才的综合性培养。
（三）创新会计实践教学的准则和知识。随着时代经济的飞速发展，当前市场对于会计人才有着越来越多的需求和越来越高的要求，而电大开放教育会计专业人才的培养过程中，就要加强实践教学环节，不断的顺应当前会计人才需求的新标准。做好电大開放教育会计实践环节的教学，就要不断的对会计实践教学的准则以及知识进行创新，并将最新的会计准则制度加以使用，进而对实训中的问题进行及时的解决，并将学生会计法则的具体分析理解能力全面提高。
（四）激发学生会计学习兴趣，对形式多样的会计教学方法采用。电大开放教育会计教学过程中，其学生多为一些在职的成人，而这些学生都是边工作并学习，教师在实际的教学过程中，就要抓住教学的关键部分，并将辅导课的质量提高，进而将助学的效果全面提高。在实际的辅导过程中，就要借助于多媒体辅助教学，将会计理论的基础教学借助于一些音乐、图像以及动画的形式，进而将课堂的气氛全面活跃。同时实践教学过程中，更要借助于全面的电算化，加强学生的实践操作能力，进而将实际操作技能全面提高。
（五）加强会计实践教学师资队伍的建设。电大开放教育会计实践教学环节，就要加强会计实践教学师资队伍的建设，对实践教学教师定期的进行培训，并从企业中有经验的高级会计人员聘请作为实践教学的指导教师，定期的开展实践教师沟通交流的座谈会，及时的解决实践教学环节遇到的难题，并将其问题以及典型的实践案例逐渐的应用到实际的教学中，全面提高学生的实际操作能力，加大对实践教师培训的力度，并提高实践教师的专业技能，对实验的质量加以保证。
四、结语
随着时代经济的飞速发展，现代化电大开放教育会计实践环节教学主要是对专业性以及实践性会计人才的综合性培养，而加强现代化电大开放教育会计实践教学，就要始终坚持创新的会计教学理念和学生为主教师为辅的一种会计教学模式，不断的激发学生的实践教学兴趣，创新会计实践教学的基本准则和知识，加强师资队伍的建设，对不同行业会计案例进行采用，提高电大开放教育会计实践教学的质量。
参考文献：
[1]王平.电大开放教育会计教学实践的几点思考 [J]. 管理学家，2014，（4）：251-251.
[2]仇闽霞. 电大开放教育会计信息系统课程的教学思考 [J]. 中小企业管理与科技，2010，（31）：195-196.
[3]左彬. 提高电大开放教育《成本会计》教学效果的思考 [J]. 湖北广播电视大学学报，2014，34（2）：12-13.
[4]张艳.对电大开放教育《电算化会计》教学的探讨 [J]. 科技视界，2014，（10）：216-216.
[5]韩素莹.电大开放教育会计学专科交内实践活动的形式与成效 [J]. 内蒙古电大学刊，2012，（3）：69-72.
[6]张晓娜.开放大学的会计专业实践教学展望--基于锦州电大的调查研究 [J]. 辽宁广播电视大学学报，2014，（1）：37-38.