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摘要:“学会表达”是小学阶段的重要学习目标,绘画与写作都是表达的方式。本文结合具体课例谈一谈如何将绘画融入写作教学之中,指导学生观察、想象,并在观察和想象的基础上,完成绘画和写作,让学生体会到乐趣。
关键词:观察 想象 绘画 写作
“学会表达”是小学阶段的重要学习目标。绘画与写作都是表达的方式,我们可以通过绘画或写作将自己的观察、发现、感受等,或是用线条、颜色,或是用文字来体现。可是两者在孩子们心目中的地位却完全不同:长期以来,学生怕写,因为很多时候他们不知道“写什么”“怎么写”;而绘画则深受孩子们的喜欢。如果把绘画融入写作教学中,那会产生什么样的效果呢?下面我将结合三年级的观察作文教学课例《放大镜下的世界》来谈谈自己的体会。
一、观察来牵线
众所周知,要想画好画、写好作文,首先就要学会观察。法国雕塑家罗丹曾经这样说:“生活中不是缺少美,而是缺少發现美的眼睛。”那怎么观察呢?
课例《放大镜下的世界》是一篇观察类作文。这样的命名目的有两个:一是激趣,二是作为观察工具的“放大镜”本身就代表着“观察”。这一课的目标很明确,那就是通过“放大镜”激趣,让孩子们学会观察,然后将自己观察到的画下来、写下来。由此可见,观察是画和写的基础,也是绘画和写作的“红娘”。教学中以我们生活中最常见的树叶为观察对象,带领孩子们寻找、发现其中的美。
在课前,我带着孩子们到校园里去观察树叶。孩子们可开心了,像一只只蝴蝶在校园里的花草树木间穿梭,寻找自己喜欢的树叶。看一看树叶的颜色、形状,摸一摸树叶的质地、纹理,闻一闻树叶的气味,听一听风吹树叶的声音……有的孩子拿着树叶对着阳光仔细观察;有的孩子跟同伴炫耀自己找到的树叶有多独特;有的孩子跑来向我咨询树叶的名字……在不知不觉中,孩子们学会了观察的方法,发现了藏在树叶里的美。
二、想象来搭桥
爱因斯坦说:想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着社会的进步,并且是知识进化的源泉。就小学生绘画和写作而言,想象越丰富,绘画和语言表达就越生动,越有情趣。由此可见,想象是学生画好画、写好作文的关键。
上课时,我先让学生自由说说自己观察树叶的发现,虽然观察时孩子们都很兴奋,都很积极,但是真要让他们说,他们就不一定能说得好了。大部分孩子的发现很平常,说得也很简单。这是其中两位同学的作品:“我观察的这片树叶是椭圆形的,绿色的,摸上去很光滑。”“今天,章老师带我们到校园里观察树叶。校园里有各种各样的树叶,有樟树叶、枇杷树叶、杏树叶、枫树叶,还有很多我不知道名字的树叶。我最喜欢枫树叶,枫树叶红红的,像一个个小手掌……”
这样肯定是不够的,必须要让他们有更多更独特的发现,这也是在为他们后面的习作准备更丰富的素材。于是我就创设了这样的情境:组织一支探秘队伍,探秘树叶世界,共同编写一本书,书名就叫《探秘笔记之树叶世界》,所有的同学都是探秘队员。接着我问他们:刚才所说的那些发现算是秘密吗?能写进《探秘笔记之树叶世界》这本书里吗?孩子们都特别实在,摇摇头。于是我向他们推荐了一个秘密武器,那就是放大镜,这面“放大镜”不仅让他们学会借助于工具进行更细致的观察,而且让他们将观察到的内容在头脑里进行再次“放大”,也就是“想象”!
在“放大镜”的帮助下,他们仔细观察了树叶的叶脉,并试着用想象去发现树叶世界里属于自己的独特的秘密。这时,我还出示了高倍放大镜下的树叶图片,让他们明白了小树叶里也有大世界。有条件的话,还可以让他们亲身体验用高倍放大镜、显微镜来观察,带孩子们进入微观世界,相信他们的收获会更大。接着引导孩子们运用想象说出自己的发现:“这些叶脉纵横交错,像什么?”有的说像渔网,有的说像迷宫,有的说像马路,还有的说像梯田……孩子们的思路被打开了,我又接着引导:“像迷宫,那在这迷宫里,你仿佛看到了什么?听到了什么?”这时想象给孩子们的观察插上了翅膀,画面一下子生动起来,孩子们七嘴八舌诉说着自己发现的秘密。在这一过程中,孩子们体验到了观察和想象的快乐!
当然三年级处于写作的入门阶段,在“想象”上不要做过高要求,即使孩子们的“想象”在我们眼里不够合理,我们也要鼓励孩子们大胆想象,这样才能激发孩子们的写作兴趣。
三、绘画来丰富
在观察和想象的牵线搭桥下,趁热打铁,带领学生进入绘画的环节。我对他们说:“你们发现的秘密真是太精彩了,太独特了,这么了不起的发现一定要把它记录下来。”有几个孩子一听“记录”二字,顿时就泄了气:“啊……又要写作文啊!”我笑着说:“记录秘密不一定非要写,我们可以把秘密画下来!”孩子们一听就来劲了!是啊,没有几个孩子是不喜欢画画的!我先示范画下自己在树叶世界里发现的秘密,然后让孩子们把自己发现的秘密画下来。绘画让这些秘密一下子有了具体的形状,鲜艳的颜色,甚至还藏着动人的故事。树叶里的秘密随着孩子们的画变得越来越具体,越来越丰满,越来越精彩!有的画了一片拥有彩虹色的树叶;有的画了一片形状像羽毛的树叶,在空中飞舞;有的画了树叶的叶脉像小河,还有小蚂蚁乘着小舟在上面游玩;有的把树叶画成了昆虫的乐园……
四、写作来升华
在这节课中,写是最简单的一个环节了,因为写作上的难点在前面的观察、想象和绘画环节中已经得到解决。孩子们在观察、想象和绘画的过程中已经不知不觉地完成了写的构思,写也就是水到渠成的事了。为了让孩子们有写的兴趣,让他们以探秘者的身份记录下自己的探秘过程,如在画的旁边记录下探秘人、探秘时间、探秘地点、探秘内容、探秘感受,这样孩子们思想上就没有了写的负担,在不知不觉中完成了写的部分。
下面是这节课上孩子的几篇习作:
(学生作品一)
探秘人:吴迪 探秘时间:2019.12.10 探秘地点:校园植物角 探秘内容:冬天到了,翠绿的绿萝叶像一个个小水滴,滋润着干燥的冬日。拿起一片仔细观察,你会发现一条条叶脉有序地排列着。我仿佛看见了一条条小河,清波漾漾,鱼影绰绰,小蚂蚁、小瓢虫乘着小舟,欣赏着美丽的、奇妙的树叶世界;我仿佛听见了小河欢快的歌声:“哗哗哗,哗哗哗,我是……”探秘感受:原来小小的树叶竟然这么神奇!
(学生作品二)
探秘人:陈果 探秘时间:2019.12.10 探秘地点:校园的小山坡上
探秘内容:这一片不知名的树叶颜色可真漂亮!深绿色的叶片像是夜晚的天空,一小块一小块的黄色斑点,像是亮晶晶的星星。叶片上还有一个稍大一些的褐色斑,这肯定就是“月亮”啦!不过这个“月亮”怎么破了一个小口子,难道又是被贪吃的“天狗”偷吃了?探秘感受:这真是一片有趣的树叶!
(学生作品三)
探秘人:徐子林 探秘时间:2019.12.10 探秘地点:校园的花坛
探秘内容:今天,章老师带我们到校园里观察树叶。校园里有各种各样的树叶,有樟树叶、枇杷树叶、杏树叶、枫树叶,还有很多我不知道名字的树叶。我最喜欢枫树叶,枫树叶红红的,小小的,像一个个小手掌,不过它可有六个手指头呢。
一阵秋风吹来,树叶轻轻地晃动,好像无数只小手在向我打招呼:“嗨,小姑娘,你好!你叫什么名字啊?”看着看着,我仿佛也变成了一片枫叶,在秋风中摇摆,一会儿和同伴拉拉手,一会儿和小鸟说说话……突然风变大了,在一阵剧烈的摇晃中,我竟然飘飘悠悠地从妈妈的身上飘了下来,“啊——”我吓得惊呼起来!“徐子林,你怎么了?”听到老师的询问声,我才反应过来,原来我不是枫叶,而是在看枫叶呢!探秘感受:只要我们做生活的有心人,就能发现美!
看,孩子们就这样在不知不觉中学会了观察,完成了绘与写。最后将孩子们的作品收集起来,不知不觉中也就完成了《探秘筆记之树叶世界》这本书的创编了。
下课铃声响了,孩子们和我都意犹未尽。孩子们主动说他们还要继续创编《探秘笔记之花世界》《探秘笔记之昆虫世界》等,孩子们的写作兴趣高涨,因为写作让他们快乐!
绘画是儿童特有的语言,用“绘”做媒介,教会孩子快乐表达,在“绘”中去完成“写”,“写”也因此变得快乐起来!绘画与写作的相遇——一次美丽的邂逅!
关键词:观察 想象 绘画 写作
“学会表达”是小学阶段的重要学习目标。绘画与写作都是表达的方式,我们可以通过绘画或写作将自己的观察、发现、感受等,或是用线条、颜色,或是用文字来体现。可是两者在孩子们心目中的地位却完全不同:长期以来,学生怕写,因为很多时候他们不知道“写什么”“怎么写”;而绘画则深受孩子们的喜欢。如果把绘画融入写作教学中,那会产生什么样的效果呢?下面我将结合三年级的观察作文教学课例《放大镜下的世界》来谈谈自己的体会。
一、观察来牵线
众所周知,要想画好画、写好作文,首先就要学会观察。法国雕塑家罗丹曾经这样说:“生活中不是缺少美,而是缺少發现美的眼睛。”那怎么观察呢?
课例《放大镜下的世界》是一篇观察类作文。这样的命名目的有两个:一是激趣,二是作为观察工具的“放大镜”本身就代表着“观察”。这一课的目标很明确,那就是通过“放大镜”激趣,让孩子们学会观察,然后将自己观察到的画下来、写下来。由此可见,观察是画和写的基础,也是绘画和写作的“红娘”。教学中以我们生活中最常见的树叶为观察对象,带领孩子们寻找、发现其中的美。
在课前,我带着孩子们到校园里去观察树叶。孩子们可开心了,像一只只蝴蝶在校园里的花草树木间穿梭,寻找自己喜欢的树叶。看一看树叶的颜色、形状,摸一摸树叶的质地、纹理,闻一闻树叶的气味,听一听风吹树叶的声音……有的孩子拿着树叶对着阳光仔细观察;有的孩子跟同伴炫耀自己找到的树叶有多独特;有的孩子跑来向我咨询树叶的名字……在不知不觉中,孩子们学会了观察的方法,发现了藏在树叶里的美。
二、想象来搭桥
爱因斯坦说:想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着社会的进步,并且是知识进化的源泉。就小学生绘画和写作而言,想象越丰富,绘画和语言表达就越生动,越有情趣。由此可见,想象是学生画好画、写好作文的关键。
上课时,我先让学生自由说说自己观察树叶的发现,虽然观察时孩子们都很兴奋,都很积极,但是真要让他们说,他们就不一定能说得好了。大部分孩子的发现很平常,说得也很简单。这是其中两位同学的作品:“我观察的这片树叶是椭圆形的,绿色的,摸上去很光滑。”“今天,章老师带我们到校园里观察树叶。校园里有各种各样的树叶,有樟树叶、枇杷树叶、杏树叶、枫树叶,还有很多我不知道名字的树叶。我最喜欢枫树叶,枫树叶红红的,像一个个小手掌……”
这样肯定是不够的,必须要让他们有更多更独特的发现,这也是在为他们后面的习作准备更丰富的素材。于是我就创设了这样的情境:组织一支探秘队伍,探秘树叶世界,共同编写一本书,书名就叫《探秘笔记之树叶世界》,所有的同学都是探秘队员。接着我问他们:刚才所说的那些发现算是秘密吗?能写进《探秘笔记之树叶世界》这本书里吗?孩子们都特别实在,摇摇头。于是我向他们推荐了一个秘密武器,那就是放大镜,这面“放大镜”不仅让他们学会借助于工具进行更细致的观察,而且让他们将观察到的内容在头脑里进行再次“放大”,也就是“想象”!
在“放大镜”的帮助下,他们仔细观察了树叶的叶脉,并试着用想象去发现树叶世界里属于自己的独特的秘密。这时,我还出示了高倍放大镜下的树叶图片,让他们明白了小树叶里也有大世界。有条件的话,还可以让他们亲身体验用高倍放大镜、显微镜来观察,带孩子们进入微观世界,相信他们的收获会更大。接着引导孩子们运用想象说出自己的发现:“这些叶脉纵横交错,像什么?”有的说像渔网,有的说像迷宫,有的说像马路,还有的说像梯田……孩子们的思路被打开了,我又接着引导:“像迷宫,那在这迷宫里,你仿佛看到了什么?听到了什么?”这时想象给孩子们的观察插上了翅膀,画面一下子生动起来,孩子们七嘴八舌诉说着自己发现的秘密。在这一过程中,孩子们体验到了观察和想象的快乐!
当然三年级处于写作的入门阶段,在“想象”上不要做过高要求,即使孩子们的“想象”在我们眼里不够合理,我们也要鼓励孩子们大胆想象,这样才能激发孩子们的写作兴趣。
三、绘画来丰富
在观察和想象的牵线搭桥下,趁热打铁,带领学生进入绘画的环节。我对他们说:“你们发现的秘密真是太精彩了,太独特了,这么了不起的发现一定要把它记录下来。”有几个孩子一听“记录”二字,顿时就泄了气:“啊……又要写作文啊!”我笑着说:“记录秘密不一定非要写,我们可以把秘密画下来!”孩子们一听就来劲了!是啊,没有几个孩子是不喜欢画画的!我先示范画下自己在树叶世界里发现的秘密,然后让孩子们把自己发现的秘密画下来。绘画让这些秘密一下子有了具体的形状,鲜艳的颜色,甚至还藏着动人的故事。树叶里的秘密随着孩子们的画变得越来越具体,越来越丰满,越来越精彩!有的画了一片拥有彩虹色的树叶;有的画了一片形状像羽毛的树叶,在空中飞舞;有的画了树叶的叶脉像小河,还有小蚂蚁乘着小舟在上面游玩;有的把树叶画成了昆虫的乐园……
四、写作来升华
在这节课中,写是最简单的一个环节了,因为写作上的难点在前面的观察、想象和绘画环节中已经得到解决。孩子们在观察、想象和绘画的过程中已经不知不觉地完成了写的构思,写也就是水到渠成的事了。为了让孩子们有写的兴趣,让他们以探秘者的身份记录下自己的探秘过程,如在画的旁边记录下探秘人、探秘时间、探秘地点、探秘内容、探秘感受,这样孩子们思想上就没有了写的负担,在不知不觉中完成了写的部分。
下面是这节课上孩子的几篇习作:
(学生作品一)
探秘人:吴迪 探秘时间:2019.12.10 探秘地点:校园植物角 探秘内容:冬天到了,翠绿的绿萝叶像一个个小水滴,滋润着干燥的冬日。拿起一片仔细观察,你会发现一条条叶脉有序地排列着。我仿佛看见了一条条小河,清波漾漾,鱼影绰绰,小蚂蚁、小瓢虫乘着小舟,欣赏着美丽的、奇妙的树叶世界;我仿佛听见了小河欢快的歌声:“哗哗哗,哗哗哗,我是……”探秘感受:原来小小的树叶竟然这么神奇!
(学生作品二)
探秘人:陈果 探秘时间:2019.12.10 探秘地点:校园的小山坡上
探秘内容:这一片不知名的树叶颜色可真漂亮!深绿色的叶片像是夜晚的天空,一小块一小块的黄色斑点,像是亮晶晶的星星。叶片上还有一个稍大一些的褐色斑,这肯定就是“月亮”啦!不过这个“月亮”怎么破了一个小口子,难道又是被贪吃的“天狗”偷吃了?探秘感受:这真是一片有趣的树叶!
(学生作品三)
探秘人:徐子林 探秘时间:2019.12.10 探秘地点:校园的花坛
探秘内容:今天,章老师带我们到校园里观察树叶。校园里有各种各样的树叶,有樟树叶、枇杷树叶、杏树叶、枫树叶,还有很多我不知道名字的树叶。我最喜欢枫树叶,枫树叶红红的,小小的,像一个个小手掌,不过它可有六个手指头呢。
一阵秋风吹来,树叶轻轻地晃动,好像无数只小手在向我打招呼:“嗨,小姑娘,你好!你叫什么名字啊?”看着看着,我仿佛也变成了一片枫叶,在秋风中摇摆,一会儿和同伴拉拉手,一会儿和小鸟说说话……突然风变大了,在一阵剧烈的摇晃中,我竟然飘飘悠悠地从妈妈的身上飘了下来,“啊——”我吓得惊呼起来!“徐子林,你怎么了?”听到老师的询问声,我才反应过来,原来我不是枫叶,而是在看枫叶呢!探秘感受:只要我们做生活的有心人,就能发现美!
看,孩子们就这样在不知不觉中学会了观察,完成了绘与写。最后将孩子们的作品收集起来,不知不觉中也就完成了《探秘筆记之树叶世界》这本书的创编了。
下课铃声响了,孩子们和我都意犹未尽。孩子们主动说他们还要继续创编《探秘笔记之花世界》《探秘笔记之昆虫世界》等,孩子们的写作兴趣高涨,因为写作让他们快乐!
绘画是儿童特有的语言,用“绘”做媒介,教会孩子快乐表达,在“绘”中去完成“写”,“写”也因此变得快乐起来!绘画与写作的相遇——一次美丽的邂逅!