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摘要：“学会表达”是小学阶段的重要学习目标，绘画与写作都是表达的方式。本文结合具体课例谈一谈如何将绘画融入写作教学之中，指导学生观察、想象，并在观察和想象的基础上，完成绘画和写作，让学生体会到乐趣。
关键词：观察 想象 绘画 写作
“学会表达”是小学阶段的重要学习目标。绘画与写作都是表达的方式，我们可以通过绘画或写作将自己的观察、发现、感受等，或是用线条、颜色，或是用文字来体现。可是两者在孩子们心目中的地位却完全不同：长期以来，学生怕写，因为很多时候他们不知道“写什么”“怎么写”;而绘画则深受孩子们的喜欢。如果把绘画融入写作教学中，那会产生什么样的效果呢？下面我将结合三年级的观察作文教学课例《放大镜下的世界》来谈谈自己的体会。
一、观察来牵线
众所周知，要想画好画、写好作文，首先就要学会观察。法国雕塑家罗丹曾经这样说：“生活中不是缺少美，而是缺少發现美的眼睛。”那怎么观察呢？
课例《放大镜下的世界》是一篇观察类作文。这样的命名目的有两个：一是激趣，二是作为观察工具的“放大镜”本身就代表着“观察”。这一课的目标很明确，那就是通过“放大镜”激趣，让孩子们学会观察，然后将自己观察到的画下来、写下来。由此可见，观察是画和写的基础，也是绘画和写作的“红娘”。教学中以我们生活中最常见的树叶为观察对象，带领孩子们寻找、发现其中的美。
在课前，我带着孩子们到校园里去观察树叶。孩子们可开心了，像一只只蝴蝶在校园里的花草树木间穿梭，寻找自己喜欢的树叶。看一看树叶的颜色、形状，摸一摸树叶的质地、纹理，闻一闻树叶的气味，听一听风吹树叶的声音……有的孩子拿着树叶对着阳光仔细观察;有的孩子跟同伴炫耀自己找到的树叶有多独特;有的孩子跑来向我咨询树叶的名字……在不知不觉中，孩子们学会了观察的方法，发现了藏在树叶里的美。
二、想象来搭桥
爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。就小学生绘画和写作而言，想象越丰富，绘画和语言表达就越生动，越有情趣。由此可见，想象是学生画好画、写好作文的关键。
上课时，我先让学生自由说说自己观察树叶的发现，虽然观察时孩子们都很兴奋，都很积极，但是真要让他们说，他们就不一定能说得好了。大部分孩子的发现很平常，说得也很简单。这是其中两位同学的作品：“我观察的这片树叶是椭圆形的，绿色的，摸上去很光滑。”“今天，章老师带我们到校园里观察树叶。校园里有各种各样的树叶，有樟树叶、枇杷树叶、杏树叶、枫树叶，还有很多我不知道名字的树叶。我最喜欢枫树叶，枫树叶红红的，像一个个小手掌……”
这样肯定是不够的，必须要让他们有更多更独特的发现，这也是在为他们后面的习作准备更丰富的素材。于是我就创设了这样的情境：组织一支探秘队伍，探秘树叶世界，共同编写一本书，书名就叫《探秘笔记之树叶世界》，所有的同学都是探秘队员。接着我问他们：刚才所说的那些发现算是秘密吗？能写进《探秘笔记之树叶世界》这本书里吗？孩子们都特别实在，摇摇头。于是我向他们推荐了一个秘密武器，那就是放大镜，这面“放大镜”不仅让他们学会借助于工具进行更细致的观察，而且让他们将观察到的内容在头脑里进行再次“放大”，也就是“想象”！
在“放大镜”的帮助下，他们仔细观察了树叶的叶脉，并试着用想象去发现树叶世界里属于自己的独特的秘密。这时，我还出示了高倍放大镜下的树叶图片，让他们明白了小树叶里也有大世界。有条件的话，还可以让他们亲身体验用高倍放大镜、显微镜来观察，带孩子们进入微观世界，相信他们的收获会更大。接着引导孩子们运用想象说出自己的发现：“这些叶脉纵横交错，像什么？”有的说像渔网，有的说像迷宫，有的说像马路，还有的说像梯田……孩子们的思路被打开了，我又接着引导：“像迷宫，那在这迷宫里，你仿佛看到了什么？听到了什么？”这时想象给孩子们的观察插上了翅膀，画面一下子生动起来，孩子们七嘴八舌诉说着自己发现的秘密。在这一过程中，孩子们体验到了观察和想象的快乐！
当然三年级处于写作的入门阶段，在“想象”上不要做过高要求，即使孩子们的“想象”在我们眼里不够合理，我们也要鼓励孩子们大胆想象，这样才能激发孩子们的写作兴趣。
三、绘画来丰富
在观察和想象的牵线搭桥下，趁热打铁，带领学生进入绘画的环节。我对他们说：“你们发现的秘密真是太精彩了，太独特了，这么了不起的发现一定要把它记录下来。”有几个孩子一听“记录”二字，顿时就泄了气：“啊……又要写作文啊！”我笑着说：“记录秘密不一定非要写，我们可以把秘密画下来！”孩子们一听就来劲了！是啊，没有几个孩子是不喜欢画画的！我先示范画下自己在树叶世界里发现的秘密，然后让孩子们把自己发现的秘密画下来。绘画让这些秘密一下子有了具体的形状，鲜艳的颜色，甚至还藏着动人的故事。树叶里的秘密随着孩子们的画变得越来越具体，越来越丰满，越来越精彩！有的画了一片拥有彩虹色的树叶;有的画了一片形状像羽毛的树叶，在空中飞舞;有的画了树叶的叶脉像小河，还有小蚂蚁乘着小舟在上面游玩;有的把树叶画成了昆虫的乐园……
四、写作来升华
在这节课中，写是最简单的一个环节了，因为写作上的难点在前面的观察、想象和绘画环节中已经得到解决。孩子们在观察、想象和绘画的过程中已经不知不觉地完成了写的构思，写也就是水到渠成的事了。为了让孩子们有写的兴趣，让他们以探秘者的身份记录下自己的探秘过程，如在画的旁边记录下探秘人、探秘时间、探秘地点、探秘内容、探秘感受，这样孩子们思想上就没有了写的负担，在不知不觉中完成了写的部分。
下面是这节课上孩子的几篇习作：
（学生作品一）
探秘人：吴迪 探秘时间：2019.12.10 探秘地点：校园植物角 探秘内容：冬天到了，翠绿的绿萝叶像一个个小水滴，滋润着干燥的冬日。拿起一片仔细观察，你会发现一条条叶脉有序地排列着。我仿佛看见了一条条小河，清波漾漾，鱼影绰绰，小蚂蚁、小瓢虫乘着小舟，欣赏着美丽的、奇妙的树叶世界;我仿佛听见了小河欢快的歌声：“哗哗哗，哗哗哗，我是……”探秘感受：原来小小的树叶竟然这么神奇！
（学生作品二）
探秘人：陈果 探秘时间：2019.12.10 探秘地点：校园的小山坡上
探秘内容：这一片不知名的树叶颜色可真漂亮！深绿色的叶片像是夜晚的天空，一小块一小块的黄色斑点，像是亮晶晶的星星。叶片上还有一个稍大一些的褐色斑，这肯定就是“月亮”啦！不过这个“月亮”怎么破了一个小口子，难道又是被贪吃的“天狗”偷吃了？探秘感受：这真是一片有趣的树叶！
（学生作品三）
探秘人：徐子林 探秘时间：2019.12.10 探秘地点：校园的花坛
探秘内容：今天，章老师带我们到校园里观察树叶。校园里有各种各样的树叶，有樟树叶、枇杷树叶、杏树叶、枫树叶，还有很多我不知道名字的树叶。我最喜欢枫树叶，枫树叶红红的，小小的，像一个个小手掌，不过它可有六个手指头呢。
一阵秋风吹来，树叶轻轻地晃动，好像无数只小手在向我打招呼：“嗨，小姑娘，你好！你叫什么名字啊？”看着看着，我仿佛也变成了一片枫叶，在秋风中摇摆，一会儿和同伴拉拉手，一会儿和小鸟说说话……突然风变大了，在一阵剧烈的摇晃中，我竟然飘飘悠悠地从妈妈的身上飘了下来，“啊——”我吓得惊呼起来！“徐子林，你怎么了？”听到老师的询问声，我才反应过来，原来我不是枫叶，而是在看枫叶呢！探秘感受：只要我们做生活的有心人，就能发现美！
看，孩子们就这样在不知不觉中学会了观察，完成了绘与写。最后将孩子们的作品收集起来，不知不觉中也就完成了《探秘筆记之树叶世界》这本书的创编了。
下课铃声响了，孩子们和我都意犹未尽。孩子们主动说他们还要继续创编《探秘笔记之花世界》《探秘笔记之昆虫世界》等，孩子们的写作兴趣高涨，因为写作让他们快乐！
绘画是儿童特有的语言，用“绘”做媒介，教会孩子快乐表达，在“绘”中去完成“写”，“写”也因此变得快乐起来！绘画与写作的相遇——一次美丽的邂逅！
关键词：观察 想象 绘画 写作
“学会表达”是小学阶段的重要学习目标。绘画与写作都是表达的方式，我们可以通过绘画或写作将自己的观察、发现、感受等，或是用线条、颜色，或是用文字来体现。可是两者在孩子们心目中的地位却完全不同：长期以来，学生怕写，因为很多时候他们不知道“写什么”“怎么写”;而绘画则深受孩子们的喜欢。如果把绘画融入写作教学中，那会产生什么样的效果呢？下面我将结合三年级的观察作文教学课例《放大镜下的世界》来谈谈自己的体会。
一、观察来牵线
众所周知，要想画好画、写好作文，首先就要学会观察。法国雕塑家罗丹曾经这样说：“生活中不是缺少美，而是缺少發现美的眼睛。”那怎么观察呢？
课例《放大镜下的世界》是一篇观察类作文。这样的命名目的有两个：一是激趣，二是作为观察工具的“放大镜”本身就代表着“观察”。这一课的目标很明确，那就是通过“放大镜”激趣，让孩子们学会观察，然后将自己观察到的画下来、写下来。由此可见，观察是画和写的基础，也是绘画和写作的“红娘”。教学中以我们生活中最常见的树叶为观察对象，带领孩子们寻找、发现其中的美。
在课前，我带着孩子们到校园里去观察树叶。孩子们可开心了，像一只只蝴蝶在校园里的花草树木间穿梭，寻找自己喜欢的树叶。看一看树叶的颜色、形状，摸一摸树叶的质地、纹理，闻一闻树叶的气味，听一听风吹树叶的声音……有的孩子拿着树叶对着阳光仔细观察;有的孩子跟同伴炫耀自己找到的树叶有多独特;有的孩子跑来向我咨询树叶的名字……在不知不觉中，孩子们学会了观察的方法，发现了藏在树叶里的美。
二、想象来搭桥
爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。就小学生绘画和写作而言，想象越丰富，绘画和语言表达就越生动，越有情趣。由此可见，想象是学生画好画、写好作文的关键。
上课时，我先让学生自由说说自己观察树叶的发现，虽然观察时孩子们都很兴奋，都很积极，但是真要让他们说，他们就不一定能说得好了。大部分孩子的发现很平常，说得也很简单。这是其中两位同学的作品：“我观察的这片树叶是椭圆形的，绿色的，摸上去很光滑。”“今天，章老师带我们到校园里观察树叶。校园里有各种各样的树叶，有樟树叶、枇杷树叶、杏树叶、枫树叶，还有很多我不知道名字的树叶。我最喜欢枫树叶，枫树叶红红的，像一个个小手掌……”
这样肯定是不够的，必须要让他们有更多更独特的发现，这也是在为他们后面的习作准备更丰富的素材。于是我就创设了这样的情境：组织一支探秘队伍，探秘树叶世界，共同编写一本书，书名就叫《探秘笔记之树叶世界》，所有的同学都是探秘队员。接着我问他们：刚才所说的那些发现算是秘密吗？能写进《探秘笔记之树叶世界》这本书里吗？孩子们都特别实在，摇摇头。于是我向他们推荐了一个秘密武器，那就是放大镜，这面“放大镜”不仅让他们学会借助于工具进行更细致的观察，而且让他们将观察到的内容在头脑里进行再次“放大”，也就是“想象”！
在“放大镜”的帮助下，他们仔细观察了树叶的叶脉，并试着用想象去发现树叶世界里属于自己的独特的秘密。这时，我还出示了高倍放大镜下的树叶图片，让他们明白了小树叶里也有大世界。有条件的话，还可以让他们亲身体验用高倍放大镜、显微镜来观察，带孩子们进入微观世界，相信他们的收获会更大。接着引导孩子们运用想象说出自己的发现：“这些叶脉纵横交错，像什么？”有的说像渔网，有的说像迷宫，有的说像马路，还有的说像梯田……孩子们的思路被打开了，我又接着引导：“像迷宫，那在这迷宫里，你仿佛看到了什么？听到了什么？”这时想象给孩子们的观察插上了翅膀，画面一下子生动起来，孩子们七嘴八舌诉说着自己发现的秘密。在这一过程中，孩子们体验到了观察和想象的快乐！
当然三年级处于写作的入门阶段，在“想象”上不要做过高要求，即使孩子们的“想象”在我们眼里不够合理，我们也要鼓励孩子们大胆想象，这样才能激发孩子们的写作兴趣。
三、绘画来丰富
在观察和想象的牵线搭桥下，趁热打铁，带领学生进入绘画的环节。我对他们说：“你们发现的秘密真是太精彩了，太独特了，这么了不起的发现一定要把它记录下来。”有几个孩子一听“记录”二字，顿时就泄了气：“啊……又要写作文啊！”我笑着说：“记录秘密不一定非要写，我们可以把秘密画下来！”孩子们一听就来劲了！是啊，没有几个孩子是不喜欢画画的！我先示范画下自己在树叶世界里发现的秘密，然后让孩子们把自己发现的秘密画下来。绘画让这些秘密一下子有了具体的形状，鲜艳的颜色，甚至还藏着动人的故事。树叶里的秘密随着孩子们的画变得越来越具体，越来越丰满，越来越精彩！有的画了一片拥有彩虹色的树叶;有的画了一片形状像羽毛的树叶，在空中飞舞;有的画了树叶的叶脉像小河，还有小蚂蚁乘着小舟在上面游玩;有的把树叶画成了昆虫的乐园……
四、写作来升华
在这节课中，写是最简单的一个环节了，因为写作上的难点在前面的观察、想象和绘画环节中已经得到解决。孩子们在观察、想象和绘画的过程中已经不知不觉地完成了写的构思，写也就是水到渠成的事了。为了让孩子们有写的兴趣，让他们以探秘者的身份记录下自己的探秘过程，如在画的旁边记录下探秘人、探秘时间、探秘地点、探秘内容、探秘感受，这样孩子们思想上就没有了写的负担，在不知不觉中完成了写的部分。
下面是这节课上孩子的几篇习作：
（学生作品一）
探秘人：吴迪 探秘时间：2019.12.10 探秘地点：校园植物角 探秘内容：冬天到了，翠绿的绿萝叶像一个个小水滴，滋润着干燥的冬日。拿起一片仔细观察，你会发现一条条叶脉有序地排列着。我仿佛看见了一条条小河，清波漾漾，鱼影绰绰，小蚂蚁、小瓢虫乘着小舟，欣赏着美丽的、奇妙的树叶世界;我仿佛听见了小河欢快的歌声：“哗哗哗，哗哗哗，我是……”探秘感受：原来小小的树叶竟然这么神奇！
（学生作品二）
探秘人：陈果 探秘时间：2019.12.10 探秘地点：校园的小山坡上
探秘内容：这一片不知名的树叶颜色可真漂亮！深绿色的叶片像是夜晚的天空，一小块一小块的黄色斑点，像是亮晶晶的星星。叶片上还有一个稍大一些的褐色斑，这肯定就是“月亮”啦！不过这个“月亮”怎么破了一个小口子，难道又是被贪吃的“天狗”偷吃了？探秘感受：这真是一片有趣的树叶！
（学生作品三）
探秘人：徐子林 探秘时间：2019.12.10 探秘地点：校园的花坛
探秘内容：今天，章老师带我们到校园里观察树叶。校园里有各种各样的树叶，有樟树叶、枇杷树叶、杏树叶、枫树叶，还有很多我不知道名字的树叶。我最喜欢枫树叶，枫树叶红红的，小小的，像一个个小手掌，不过它可有六个手指头呢。
一阵秋风吹来，树叶轻轻地晃动，好像无数只小手在向我打招呼：“嗨，小姑娘，你好！你叫什么名字啊？”看着看着，我仿佛也变成了一片枫叶，在秋风中摇摆，一会儿和同伴拉拉手，一会儿和小鸟说说话……突然风变大了，在一阵剧烈的摇晃中，我竟然飘飘悠悠地从妈妈的身上飘了下来，“啊——”我吓得惊呼起来！“徐子林，你怎么了？”听到老师的询问声，我才反应过来，原来我不是枫叶，而是在看枫叶呢！探秘感受：只要我们做生活的有心人，就能发现美！
看，孩子们就这样在不知不觉中学会了观察，完成了绘与写。最后将孩子们的作品收集起来，不知不觉中也就完成了《探秘筆记之树叶世界》这本书的创编了。
下课铃声响了，孩子们和我都意犹未尽。孩子们主动说他们还要继续创编《探秘笔记之花世界》《探秘笔记之昆虫世界》等，孩子们的写作兴趣高涨，因为写作让他们快乐！
绘画是儿童特有的语言，用“绘”做媒介，教会孩子快乐表达，在“绘”中去完成“写”，“写”也因此变得快乐起来！绘画与写作的相遇——一次美丽的邂逅！