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摘要：“人工智能+”在新课标改革不断深入的当下，对于小学教育的影响他越来越大，因为当今是一个信息社会，信息技术手段的飞速发展导致人们对于智能化教学产生了更多的认识，作为小学语文来说，主要目的是让学生识字造句，完成一篇文章，养成一定的文学素养，而“人工智能+”在教学中的主要体现就是微课堂技术以及新媒体课件制作，并且传统的小学教育中，由于教师的精力有限，不能时时关注每一个学生的具体状况，而利用新的智能化技术，将每个学生信息录入系统，课堂表现以及学习情况还有每次的考察成绩分别统计，经由系统分析，就能得到学生的进度具体表，在语文教学中能更直接的针对学生的弱势方向弥补，从而提升学生的文学素养。
关键词：人工智能+;小学语文;课堂教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：当前的小学语文教育教师是需要明白学生的弱点在哪里，才能进行针对性的教学，而传统的教学理念下，教师无法分身既照顾课堂上的学习进度，又要关注每个学生的问题疑惑，也只有学生具体提问了教师才能進行解答，对于比较内向的学生而言，不会主动提问，就造成了疑问堆积，导致语文学习质量无法提高。对于这个问题，实施“人工智能+”结合知识点的的教育就能有效解决，主要是利用智能软件的数据分析算法，把学生的具体学习情况输入，还要对于学生的学习数据进行随时更新，这样才能让学生感受到自己的问题在哪里，针对性的进行弥补。
一、借助大数据算法的优势指导学生预习
在小学语文教学中将新兴的云计算智能算法应用其中，可以极大地简化教师的教学压力，让教师可以把重心放到教学上去，它的优点之一是可以解决学生离开教室后，面对问题无法理解，老师也不能及时解答的问题;其二就是它可以有效地提高学生的学习质量，扩展语文教学资源利用率。当小学生在进行课前预习的时候，教师要想知道学生有没有对于自己下达的预习任务认真完成，就可一利用手机平板等上面的学习软件，将自己的预习情况以视频的形式上传到平台上，教师就可以查阅学生的预习情况，第二天开始教学的时候就能更加流畅，学生掌握知识也能更轻松，把学生的预习情况完全掌握，与此同时，教师可以监控学生的学习情况，并让预习效果好的同学上传视频到学习软件上与其他同学分享，节能让替他同学学习，也能激励其余学生更好的开展预习，不断提高学习质量。
比如：我们在教学生预习《白杨》这节课的时候，要想让学生对于课文的具体内涵理解得更深刻和进一步了解作者的思想感情，老师可以在安排预习任务的时候让让学生上传自己的对于课文的阅读视频，通过借助网络学习软件平台把自己的作品分享给其他同学，通过实施对于学生的学习进度进行实时掌握的方式，可以引导那些预习效果差的学生学习一下优秀的预习方式，进而帮助其他学生明确学习方法，实现课堂教学的目标，促进学生整体学习质量的提高。在教学过程中，可以使用新型的教学设备，在课堂上建立起整体画面，为学生营造一个新的教学环境，这对学生的学习有一定的好处，可以让学习过程中产生的视频资源及时录下，并且实施切换进度的方法，在实际教学中，实现语文教学质量的提升。例如：教师在课前为课文准备一些音视频资料，结合教材的知识点，给学生边播放边讲解，通过在教学过程中的灵活运用，学生在课堂上的兴趣和注意力都会被吸引，从而开展一定的语文教学。并且学生在家的时候利用这个软件也能随时掌握学生的具体学习状况，及时开展指导教学[1]。
二、利用微课堂的开展让学生认识到自己的学习主体性
利用微课开展语文教学是教师进行教育的重要方式，在对学生进行教学的过程中，教师可以先把本课的难点知识和重点知识通过课件形式上传到学生的网络学习平台上，这个时候，学生正处于课前预习阶段，利用这个机会，发布一些预习任务，让学生可以实时了解教师发布的学习任务，然后教师实时掌握学生的具体的预习情况。通过这种提前预习的方式，，教师可以将课堂上需要讲解的内容让学生提前了解，通过预习阶段先加以了解，课堂上可以通过教学产生更深刻的理解。并且还可以在学生上课之前，先让他们明白课文需要掌握的知识点，然后在课堂上，让学生面白自己才是课堂学习的主体，真正树立自主学习的理念。比如：在进行《去年的树》这节课的教学过程中，教师就可以在正式开始上课之前，首先给学生布置预习性的学习任务，但是要注意的一点就是，发布的任务不能太难，要充分考虑到小学生的接受能力，除此之外，对于语文基础较薄弱的学生，让他们把精力集中在完成基本任务上，而对于基础好需要进一步发展没，还有良好写作基础的学生可以适当扩充人物范围以及难度，设置弹性的任务制度。这样通过预习，学生对于自己的不明白的点在课堂上就会主动探寻，学生的学习积极性也就会大幅度提高，从被动学习型转为主动学习知识，从而提升语文课堂教学质量[2]。
在这种教学方式中，交互式白板可以是一个有效的突破点，在语文教育中，比较重要的一点就是口语交际，这种知识内容教学的时候也是比较有意思的，可以吸引学生的注意力。但是传统的语文教学，比较注重的是理论性学习，学生对于口语交际学习的重难点虽然明白，但是不实际应用就会对于有些拗口的内容不明白，教师说起来口若悬河，但是学生听起来就像“云里雾里”不明白具体的意义，导致教学目的很难实现而且难以开展突破。例如，在美丽的季节内容讲解中，由于学生的思维比较简单，教师讲解只需要一句话就能将我那，但是学生无法理解四季变化的画面，与此同时，就可以利用新媒体技术，通过制作春夏秋冬四季变化的动态课件，让孩子们自主选择自己的喜欢季节进行模仿练习，通过练习，学生能够掌握具体的知识点，进而提升语文学习效果。
结语
结合以上分析，运用“人工智能+”的技术在小学语文教学中，其作用可以说是十分明显的，在教学效果上不仅可以提高小学语文教学的总体水平，还能提高教师的教学质量。运用这种教学方法可以促进学生自主学习能力的形成，因此在实际教学中，教师要更加重视它的作用，使得小学的语文教学更加符合新课标的要求，让学生的语文核心素养真正提高。
参考文献
[1]钱海蓉.基于“人工智能+”的小学语文智慧课堂教学方法[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（12）：29.
[2]扎西才让.“人工智能+”在小学语文课堂教学中的应用[J].知识文库，2020（13）：32-33.
江西省赣州市大余县东门小学 341500
关键词：人工智能+;小学语文;课堂教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：当前的小学语文教育教师是需要明白学生的弱点在哪里，才能进行针对性的教学，而传统的教学理念下，教师无法分身既照顾课堂上的学习进度，又要关注每个学生的问题疑惑，也只有学生具体提问了教师才能進行解答，对于比较内向的学生而言，不会主动提问，就造成了疑问堆积，导致语文学习质量无法提高。对于这个问题，实施“人工智能+”结合知识点的的教育就能有效解决，主要是利用智能软件的数据分析算法，把学生的具体学习情况输入，还要对于学生的学习数据进行随时更新，这样才能让学生感受到自己的问题在哪里，针对性的进行弥补。
一、借助大数据算法的优势指导学生预习
在小学语文教学中将新兴的云计算智能算法应用其中，可以极大地简化教师的教学压力，让教师可以把重心放到教学上去，它的优点之一是可以解决学生离开教室后，面对问题无法理解，老师也不能及时解答的问题;其二就是它可以有效地提高学生的学习质量，扩展语文教学资源利用率。当小学生在进行课前预习的时候，教师要想知道学生有没有对于自己下达的预习任务认真完成，就可一利用手机平板等上面的学习软件，将自己的预习情况以视频的形式上传到平台上，教师就可以查阅学生的预习情况，第二天开始教学的时候就能更加流畅，学生掌握知识也能更轻松，把学生的预习情况完全掌握，与此同时，教师可以监控学生的学习情况，并让预习效果好的同学上传视频到学习软件上与其他同学分享，节能让替他同学学习，也能激励其余学生更好的开展预习，不断提高学习质量。
比如：我们在教学生预习《白杨》这节课的时候，要想让学生对于课文的具体内涵理解得更深刻和进一步了解作者的思想感情，老师可以在安排预习任务的时候让让学生上传自己的对于课文的阅读视频，通过借助网络学习软件平台把自己的作品分享给其他同学，通过实施对于学生的学习进度进行实时掌握的方式，可以引导那些预习效果差的学生学习一下优秀的预习方式，进而帮助其他学生明确学习方法，实现课堂教学的目标，促进学生整体学习质量的提高。在教学过程中，可以使用新型的教学设备，在课堂上建立起整体画面，为学生营造一个新的教学环境，这对学生的学习有一定的好处，可以让学习过程中产生的视频资源及时录下，并且实施切换进度的方法，在实际教学中，实现语文教学质量的提升。例如：教师在课前为课文准备一些音视频资料，结合教材的知识点，给学生边播放边讲解，通过在教学过程中的灵活运用，学生在课堂上的兴趣和注意力都会被吸引，从而开展一定的语文教学。并且学生在家的时候利用这个软件也能随时掌握学生的具体学习状况，及时开展指导教学[1]。
二、利用微课堂的开展让学生认识到自己的学习主体性
利用微课开展语文教学是教师进行教育的重要方式，在对学生进行教学的过程中，教师可以先把本课的难点知识和重点知识通过课件形式上传到学生的网络学习平台上，这个时候，学生正处于课前预习阶段，利用这个机会，发布一些预习任务，让学生可以实时了解教师发布的学习任务，然后教师实时掌握学生的具体的预习情况。通过这种提前预习的方式，，教师可以将课堂上需要讲解的内容让学生提前了解，通过预习阶段先加以了解，课堂上可以通过教学产生更深刻的理解。并且还可以在学生上课之前，先让他们明白课文需要掌握的知识点，然后在课堂上，让学生面白自己才是课堂学习的主体，真正树立自主学习的理念。比如：在进行《去年的树》这节课的教学过程中，教师就可以在正式开始上课之前，首先给学生布置预习性的学习任务，但是要注意的一点就是，发布的任务不能太难，要充分考虑到小学生的接受能力，除此之外，对于语文基础较薄弱的学生，让他们把精力集中在完成基本任务上，而对于基础好需要进一步发展没，还有良好写作基础的学生可以适当扩充人物范围以及难度，设置弹性的任务制度。这样通过预习，学生对于自己的不明白的点在课堂上就会主动探寻，学生的学习积极性也就会大幅度提高，从被动学习型转为主动学习知识，从而提升语文课堂教学质量[2]。
在这种教学方式中，交互式白板可以是一个有效的突破点，在语文教育中，比较重要的一点就是口语交际，这种知识内容教学的时候也是比较有意思的，可以吸引学生的注意力。但是传统的语文教学，比较注重的是理论性学习，学生对于口语交际学习的重难点虽然明白，但是不实际应用就会对于有些拗口的内容不明白，教师说起来口若悬河，但是学生听起来就像“云里雾里”不明白具体的意义，导致教学目的很难实现而且难以开展突破。例如，在美丽的季节内容讲解中，由于学生的思维比较简单，教师讲解只需要一句话就能将我那，但是学生无法理解四季变化的画面，与此同时，就可以利用新媒体技术，通过制作春夏秋冬四季变化的动态课件，让孩子们自主选择自己的喜欢季节进行模仿练习，通过练习，学生能够掌握具体的知识点，进而提升语文学习效果。
结语
结合以上分析，运用“人工智能+”的技术在小学语文教学中，其作用可以说是十分明显的，在教学效果上不仅可以提高小学语文教学的总体水平，还能提高教师的教学质量。运用这种教学方法可以促进学生自主学习能力的形成，因此在实际教学中，教师要更加重视它的作用，使得小学的语文教学更加符合新课标的要求，让学生的语文核心素养真正提高。
参考文献
[1]钱海蓉.基于“人工智能+”的小学语文智慧课堂教学方法[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（12）：29.
[2]扎西才让.“人工智能+”在小学语文课堂教学中的应用[J].知识文库，2020（13）：32-33.
江西省赣州市大余县东门小学 341500