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摘 要：我国当前教学改革发展的核心理念是坚持以人为本、推进素质教育，既要关注学生基础知识的学习，也要重视学生能力的培养。对于小学阶段中的数学学科来说，教师在计算教学中实施“自主尝试学习”方法有利于培养学生处理信息、分析和解决问题的能力，促进学生综合素质的全面发展。本文就在小学数学计算教学中运用“自主尝试学习”策略的积极意义进行了简要概述，并提出了有效的改进策略。
关键词：小学数学，计算教学，自主尝试学习，策略
一、 引言
小学阶段对于学生今后学习能力的培养和发展来说是极其重要的，而自主尝试学习作为当前新课程改革所提倡的学习方式之一，强调教师要以学生为主体，引导其主动参与课堂学习、独立思考、动手实践。教师在小学数学计算教学中巧妙地运用自主尝试学习策略，让学生拥有学习的主动权，激发对数学的兴趣，在一定程度上能够锻炼学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，从而提高教学质量和效率。因此，教师要积极地探索有效地实施策略，引导小学生自主地进行数学学习。
二、 “自主尝试学习”策略及其积极意义概述
“自主尝试学习”是指教师在进行数学教学时，首先根据本节课的教学内容创设一个具体的情境，以此来调动学生的积极性和兴趣，促使他们主动参与课堂学习。然后由教师提出一个相关问题，让学生借助自己已有的知识经验或者是预习过程中所习得的知识来解决这个问题，再组织学生一起进行讨论交流，相互分享解题思路和技巧，教师则是进行错误纠正和总结性评价。最后，老师要指导学生能够将自己所学的知识应用到解决生活中的实际数学问题中，促进学生进一步巩固和理解知识。
对于小学阶段的学生来说，教师在数学计算教学中结合“自主尝试学习”策略有助于帮助学生将新旧知识之间建立一种实质性的关系，促进他们自身对知识的深入理解和认识，培养其独立思考、乐于探究的良好学习习惯，培养逻辑思维能力和自主学习能力，从而提高自身的数学水平。对于教师来说，小学生进行自主学习时对知识的掌握程度远大于教师的直接传授，这在一定程度上也提高了课堂教学的效率和质量。
三、 在小学数学计算教学中实施“自主尝试学习”的策略研究
（一）创设任务情境，激发学习兴趣
兴趣是引导学生学习的最好的老师，能激发学生产生学习动机，调动其积极性和热情。小学生对新奇有趣的事物充满着好奇心和求知欲，因此教师可以利用小学生的这一心理特点创设一定的任务情境，让学生在良好的数学氛围中学习知识、提出问题、思考问题并解决问题，感受到数学的魅力和趣味性。教师可以采用猜想求证、设置悬念、动手实践等方法创设良好的问题情境。例如：教师在课前可以引导学生猜想“780 649=？”激发学生的求知欲望，从而展开关于万以内的加减法一章的学习，另外，在进行笔算除法一章的教学时，教师可以设置悬念：“小明带了100元去超市，可以买几个8元的文具盒？”等充满趣味性的问题，吸引学生的注意力，有助于更好地开展教学任务。
（二）引导学生自主尝试学习，培养良好学习习惯
小学数学计算教学中的“自主尝试学习”强调学生是具有独立意识的主体，是不以教师意志为转移的客观存在，在教学活动中具有学习的主体需求和支配权。教师可以根据教学内容的特点和学生的学习情况，采用独立尝试自主、互助尝试自主以及交流尝试的方法，引导学生自主学习，构建新的知识结构体系，进而促进知识的学习和能力的发展。对于较为简单的数学计算学习，教师要积极为学生创设自主学习条件，鼓励学生独立学习思考并将原有知识和新的学习材料之间建立起一定的联系，从而实现知识的转化和迁移。例如：教师在讲解1～5的认识和加减法、6～10的认识和加减法、11～20各数的认识等基础的数学知识章节时，可以采用独立尝试自主的方法。对于较为复杂困难的数学计算学习，如找规律、混合运算、四则运算、商不变的性质等内容，由于学生的学习情况和思维方式存在一定的差异性，所以教师可以组织同学之间进行小组合作共同学习，彼此相交流学习的方法和解题技巧。
（三）强化练习训练，培养自主思考能力
及时的数学计算训练有助于帮助学生更好地巩固知识，在利用所学的知识解决问题时可以将其进行重新组合和整理，使自身的知识结构体系更加清晰明确，培养学生关于数学思考、解决问题等方面的数学素养，从而形成自主、探究、合作的良好学习习惯。教师要注意根据学生的学习能力和情况、教学内容和特点以及教学目标等因素来设计相应的练习训练，同时也应考虑到新旧知识之间的联系，布置较有层次性、对比性的练习。例如：在学习小数乘法这一章时，教师可以先设计类似于2×0.5=？2.4×1.2=？的简单的计算题，进而再设计关于小数乘法的实际数学计算题，如一支筆是3.5元，买5支需要多少元？教师也要根据学生的学习需求及时的作业训练进行调整，鼓励学生先进行自主学习和独立思考，进而与同学们进行合作沟通，发展数学思维能力，养成良好的学习态度。
四、 结束语
基于当前新课程改革和实行素质教育的时代大背景下，在小学数学计算教学中实施“自主尝试学习”策略，对于学生和教师都有着一定的积极意义，也是当前教育的重要任务。作为教师应积极探索更好的实施方法，以提高小学生的自主学习能力和数学思维能力，为今后的学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]胡珊.自主学习策略在小学数学教学中的应用分析[J].数学学习与研究，2018（16）：68.
[2]李晓辉.在小学数学教学中培养学生自主学习的策略[J].辽宁教育，2017（15）：70-71.
[3]熊峰.自主学习策略在小学数学教学中的有效运用[J].新课程研究，2017（5）：84-85.
作者简介：
铁丽，湖南省常德市，湖南省常德市武陵区育才小学。
关键词：小学数学，计算教学，自主尝试学习，策略
一、 引言
小学阶段对于学生今后学习能力的培养和发展来说是极其重要的，而自主尝试学习作为当前新课程改革所提倡的学习方式之一，强调教师要以学生为主体，引导其主动参与课堂学习、独立思考、动手实践。教师在小学数学计算教学中巧妙地运用自主尝试学习策略，让学生拥有学习的主动权，激发对数学的兴趣，在一定程度上能够锻炼学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，从而提高教学质量和效率。因此，教师要积极地探索有效地实施策略，引导小学生自主地进行数学学习。
二、 “自主尝试学习”策略及其积极意义概述
“自主尝试学习”是指教师在进行数学教学时，首先根据本节课的教学内容创设一个具体的情境，以此来调动学生的积极性和兴趣，促使他们主动参与课堂学习。然后由教师提出一个相关问题，让学生借助自己已有的知识经验或者是预习过程中所习得的知识来解决这个问题，再组织学生一起进行讨论交流，相互分享解题思路和技巧，教师则是进行错误纠正和总结性评价。最后，老师要指导学生能够将自己所学的知识应用到解决生活中的实际数学问题中，促进学生进一步巩固和理解知识。
对于小学阶段的学生来说，教师在数学计算教学中结合“自主尝试学习”策略有助于帮助学生将新旧知识之间建立一种实质性的关系，促进他们自身对知识的深入理解和认识，培养其独立思考、乐于探究的良好学习习惯，培养逻辑思维能力和自主学习能力，从而提高自身的数学水平。对于教师来说，小学生进行自主学习时对知识的掌握程度远大于教师的直接传授，这在一定程度上也提高了课堂教学的效率和质量。
三、 在小学数学计算教学中实施“自主尝试学习”的策略研究
（一）创设任务情境，激发学习兴趣
兴趣是引导学生学习的最好的老师，能激发学生产生学习动机，调动其积极性和热情。小学生对新奇有趣的事物充满着好奇心和求知欲，因此教师可以利用小学生的这一心理特点创设一定的任务情境，让学生在良好的数学氛围中学习知识、提出问题、思考问题并解决问题，感受到数学的魅力和趣味性。教师可以采用猜想求证、设置悬念、动手实践等方法创设良好的问题情境。例如：教师在课前可以引导学生猜想“780 649=？”激发学生的求知欲望，从而展开关于万以内的加减法一章的学习，另外，在进行笔算除法一章的教学时，教师可以设置悬念：“小明带了100元去超市，可以买几个8元的文具盒？”等充满趣味性的问题，吸引学生的注意力，有助于更好地开展教学任务。
（二）引导学生自主尝试学习，培养良好学习习惯
小学数学计算教学中的“自主尝试学习”强调学生是具有独立意识的主体，是不以教师意志为转移的客观存在，在教学活动中具有学习的主体需求和支配权。教师可以根据教学内容的特点和学生的学习情况，采用独立尝试自主、互助尝试自主以及交流尝试的方法，引导学生自主学习，构建新的知识结构体系，进而促进知识的学习和能力的发展。对于较为简单的数学计算学习，教师要积极为学生创设自主学习条件，鼓励学生独立学习思考并将原有知识和新的学习材料之间建立起一定的联系，从而实现知识的转化和迁移。例如：教师在讲解1～5的认识和加减法、6～10的认识和加减法、11～20各数的认识等基础的数学知识章节时，可以采用独立尝试自主的方法。对于较为复杂困难的数学计算学习，如找规律、混合运算、四则运算、商不变的性质等内容，由于学生的学习情况和思维方式存在一定的差异性，所以教师可以组织同学之间进行小组合作共同学习，彼此相交流学习的方法和解题技巧。
（三）强化练习训练，培养自主思考能力
及时的数学计算训练有助于帮助学生更好地巩固知识，在利用所学的知识解决问题时可以将其进行重新组合和整理，使自身的知识结构体系更加清晰明确，培养学生关于数学思考、解决问题等方面的数学素养，从而形成自主、探究、合作的良好学习习惯。教师要注意根据学生的学习能力和情况、教学内容和特点以及教学目标等因素来设计相应的练习训练，同时也应考虑到新旧知识之间的联系，布置较有层次性、对比性的练习。例如：在学习小数乘法这一章时，教师可以先设计类似于2×0.5=？2.4×1.2=？的简单的计算题，进而再设计关于小数乘法的实际数学计算题，如一支筆是3.5元，买5支需要多少元？教师也要根据学生的学习需求及时的作业训练进行调整，鼓励学生先进行自主学习和独立思考，进而与同学们进行合作沟通，发展数学思维能力，养成良好的学习态度。
四、 结束语
基于当前新课程改革和实行素质教育的时代大背景下，在小学数学计算教学中实施“自主尝试学习”策略，对于学生和教师都有着一定的积极意义，也是当前教育的重要任务。作为教师应积极探索更好的实施方法，以提高小学生的自主学习能力和数学思维能力，为今后的学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]胡珊.自主学习策略在小学数学教学中的应用分析[J].数学学习与研究，2018（16）：68.
[2]李晓辉.在小学数学教学中培养学生自主学习的策略[J].辽宁教育，2017（15）：70-71.
[3]熊峰.自主学习策略在小学数学教学中的有效运用[J].新课程研究，2017（5）：84-85.
作者简介：
铁丽，湖南省常德市，湖南省常德市武陵区育才小学。