论文部分内容阅读
随着科技日新月异的发展，信息技术的运用范畴越来越广，成为人们生产与生活中必不可少的重要内容。小学阶段就已经开设信息技术课程，学生进入高中阶段以后，如何采取更为有效的形式激发学生的学习兴趣，提高信息技术教学成效，是每一位信息技术教师应当深入思考的问题。互动模式是近年来运用得较为广泛、成效较为显著的教改模式，对高中信息技术成效的提升与学生信息技术素养的提高都具有积极的作用。
一、高中信息技术互动教学内涵
高中信息技术互动教学，是指在信息技术教学中，教师不再进行单向的灌输与传授，而是采用启发引导、搭建载体、给予空间等形式，让学生主动参与到学习活动之中，通过合作分析研究、师生互动点评等途径，充分体现学生的主体地位，让学生的能力素养得到有效提升，让学生在学习活动中养成积极思考、动手操作的良好习惯，培养学生的综合实践能力和操作运用能力。
二、高中信息技术互动教学作用
运用互动模式开展高中信息技术教学，是对传统模式的创新与突破，能改变以往教学中的单向灌输模式，让学生在学习中学得有兴趣、有激情、有成效。
1.有助于激发学生的学习兴趣。互动模式中最为显著的特点是体现学生的参与性，无论是信息技术理论学习还是实践操作，学生更多的是通过自己的努力实现学习目标，而不是通过等待的方式获得答案。
2.有助于提高学生的学习效率。互动教学包含两个层面：一是师生之间开展有效互动，教师通过启发引导的形式提高学生学习的深入性；二是学生之间开展互动，集中大家的智慧共同提高学习效率，尤其是在相互点评相互帮助的环节，更有利于学生掌握重难点，这样的教学模式能够让学生达到事半功倍的学习效果。
3.有助于获取教学反馈信息。学生在信息技术中学习与掌握的情况如何，是教师对下一阶段教学工作进行调整与设计的重要参考依据，教师运用互动教学模式可以了解最为真实的学习状况，以此进一步巩固相关难点，提高教学成效。
4.有助于拓展信息教学空间。从单纯的学生灌输学习、个体学习到体现主体地位的合作学习，学生所面临的学习空间有了较大变化，一是合作小组可以为学生的信息技术学习提供积极的帮助，二是这样的互动模式可以向课外兴趣活动拓展，让学生的信息技术能力得到综合发展。
三、高中信息技术互动教学要点
在高中信息技术教学中，教师运用互动模式开展教学，要重点抓好五个要点。
1.搭建科学载体营造良好学习氛围。高中生学习压力大、学习节奏快，对信息技术学习兴趣不及语数外等学科浓厚。因此，教师在教学中要想方设法地利用科学的载体，给学生以耳目一新的感觉，营造良好的氛围，提高互动教学的有效性。教师在教学中可以借助机台位置，将学生编为4到6人的学习合作小组，共同研究分析寻求问题的答案，这样的载体让学生在学习中的交流更为有效。教师在教学中还要注重营造互动式教学的愉快气氛，以宽松愉快的课堂氛围引导学生积极投入学习活动中。只有为学生营造良好的氛围，才能有效激发学生对信息技术学习的兴趣，从而为互动教学的有效开展奠定情感基础。
2.教师启发引导促进学生深入研究。在信息技术教学中，教师要明确自己的角色定位，在整个教学中发挥对学生的引导功能，结合教学要点对学生进行启发，让学生按照教师的引领逐层深入地研究问题，获取答案，提高能力。例如在“申请与使用免费电子邮箱”教学中，笔者在投影上向学生公布了163邮箱的申请步骤，要求学生分小组自己尝试独立申请，按照提示的步骤完成整个163邮箱的申请过程。这样不直接对学生进行传授，让学生按照操作步骤提示，自己尝试完成，遇到难点时在小组里面相互交流研究，继续申请直至完成电子邮箱申请注册。这样的过程既是对学生启发引导的过程，又是学生提高自主学习能力与合作研究能力的过程。在电子邮箱申请完成后，笔者还要求学生之间相互发送电子邮件，并建立通讯录，熟练掌握邮箱申请与使用的要点。
3.学生相互合作共同完成学习任务。在高中信息技术互动教学中，学生之间的相互合作是提高小组学习成效的重要途径，也是提高学习成果质量的有效措施。笔者在教学中对学生进行了操作要点的提示之后，更多的任务是让学生按照小组为单位进行合作完成。例如在“用照片编辑器处理图像”教学时，笔者要求各个小组成员选取一幅与自己相关的电子图片，尝试运用教材中复制、效果处理、大小调整、艺术处理及对比度调整、改变显示比例等方式，进行优化处理，直至编辑设计出自己满意的图像。在这样的学习任务中，小组成员之间针对这样一幅图片进行分析研究，在学习任务完成的过程中不仅回顾所学的操作要点，而且在动手操作的过程中掌握优化处理的方式，对于学习成效的巩固具有积极的作用。
4.师生开展点评提高学习成果质量。在信息技术教学中，学习成果需要师生之间共同开展点评，从而进一步提高学习质量。例如在“用图像素材组合作品”教学中，针对学生设计出来的贺卡、电子板报等内容，教师可以选取其中具有代表性的作品在全班进行点评，首先要求班级学生对这一幅作品进行评价，最为成功之处是什么，有待改进之处是哪里，通过正反两方面的对比达到推广设计优点、明确存在不足的双重目标，并在这一活动中让学生谈一谈设计思路，教师最后开展作品的综合点评，帮助学生提高对这一章节内容的掌握效果，以这样的互动模式有效提高学生的掌握水平和学习成效。
5.在教学互动之中发挥积极的评价作用。教师在信息技术互动教学中还要充分激发学生的积极情感，以此提高学生学习的积极性。教师在教学中要善于发掘这样的因素，对于学生自主合作取得的进步、开展的创新都要充分肯定，保护学生的积极性，尤其要注重对学习基础较为薄弱的学生要多加鼓励，提高他们内心的积极学习情感，鼓励他们更积极地投入互动模式中，提高信息技术综合能力。
综上所述，在高中信息技术互动教学模式中，广大教师要深刻把握内涵，紧扣要点，针对教学各个环节进行优化，以此促进教学成效的提升。
一、高中信息技术互动教学内涵
高中信息技术互动教学，是指在信息技术教学中，教师不再进行单向的灌输与传授，而是采用启发引导、搭建载体、给予空间等形式，让学生主动参与到学习活动之中，通过合作分析研究、师生互动点评等途径，充分体现学生的主体地位，让学生的能力素养得到有效提升，让学生在学习活动中养成积极思考、动手操作的良好习惯，培养学生的综合实践能力和操作运用能力。
二、高中信息技术互动教学作用
运用互动模式开展高中信息技术教学，是对传统模式的创新与突破，能改变以往教学中的单向灌输模式，让学生在学习中学得有兴趣、有激情、有成效。
1.有助于激发学生的学习兴趣。互动模式中最为显著的特点是体现学生的参与性，无论是信息技术理论学习还是实践操作，学生更多的是通过自己的努力实现学习目标，而不是通过等待的方式获得答案。
2.有助于提高学生的学习效率。互动教学包含两个层面：一是师生之间开展有效互动，教师通过启发引导的形式提高学生学习的深入性；二是学生之间开展互动，集中大家的智慧共同提高学习效率，尤其是在相互点评相互帮助的环节，更有利于学生掌握重难点，这样的教学模式能够让学生达到事半功倍的学习效果。
3.有助于获取教学反馈信息。学生在信息技术中学习与掌握的情况如何，是教师对下一阶段教学工作进行调整与设计的重要参考依据，教师运用互动教学模式可以了解最为真实的学习状况，以此进一步巩固相关难点，提高教学成效。
4.有助于拓展信息教学空间。从单纯的学生灌输学习、个体学习到体现主体地位的合作学习，学生所面临的学习空间有了较大变化，一是合作小组可以为学生的信息技术学习提供积极的帮助，二是这样的互动模式可以向课外兴趣活动拓展，让学生的信息技术能力得到综合发展。
三、高中信息技术互动教学要点
在高中信息技术教学中，教师运用互动模式开展教学，要重点抓好五个要点。
1.搭建科学载体营造良好学习氛围。高中生学习压力大、学习节奏快，对信息技术学习兴趣不及语数外等学科浓厚。因此，教师在教学中要想方设法地利用科学的载体，给学生以耳目一新的感觉，营造良好的氛围，提高互动教学的有效性。教师在教学中可以借助机台位置，将学生编为4到6人的学习合作小组，共同研究分析寻求问题的答案，这样的载体让学生在学习中的交流更为有效。教师在教学中还要注重营造互动式教学的愉快气氛，以宽松愉快的课堂氛围引导学生积极投入学习活动中。只有为学生营造良好的氛围，才能有效激发学生对信息技术学习的兴趣，从而为互动教学的有效开展奠定情感基础。
2.教师启发引导促进学生深入研究。在信息技术教学中，教师要明确自己的角色定位，在整个教学中发挥对学生的引导功能，结合教学要点对学生进行启发，让学生按照教师的引领逐层深入地研究问题，获取答案，提高能力。例如在“申请与使用免费电子邮箱”教学中，笔者在投影上向学生公布了163邮箱的申请步骤，要求学生分小组自己尝试独立申请，按照提示的步骤完成整个163邮箱的申请过程。这样不直接对学生进行传授，让学生按照操作步骤提示，自己尝试完成，遇到难点时在小组里面相互交流研究，继续申请直至完成电子邮箱申请注册。这样的过程既是对学生启发引导的过程，又是学生提高自主学习能力与合作研究能力的过程。在电子邮箱申请完成后，笔者还要求学生之间相互发送电子邮件，并建立通讯录，熟练掌握邮箱申请与使用的要点。
3.学生相互合作共同完成学习任务。在高中信息技术互动教学中，学生之间的相互合作是提高小组学习成效的重要途径，也是提高学习成果质量的有效措施。笔者在教学中对学生进行了操作要点的提示之后，更多的任务是让学生按照小组为单位进行合作完成。例如在“用照片编辑器处理图像”教学时，笔者要求各个小组成员选取一幅与自己相关的电子图片，尝试运用教材中复制、效果处理、大小调整、艺术处理及对比度调整、改变显示比例等方式，进行优化处理，直至编辑设计出自己满意的图像。在这样的学习任务中，小组成员之间针对这样一幅图片进行分析研究，在学习任务完成的过程中不仅回顾所学的操作要点，而且在动手操作的过程中掌握优化处理的方式，对于学习成效的巩固具有积极的作用。
4.师生开展点评提高学习成果质量。在信息技术教学中，学习成果需要师生之间共同开展点评，从而进一步提高学习质量。例如在“用图像素材组合作品”教学中，针对学生设计出来的贺卡、电子板报等内容，教师可以选取其中具有代表性的作品在全班进行点评，首先要求班级学生对这一幅作品进行评价，最为成功之处是什么，有待改进之处是哪里，通过正反两方面的对比达到推广设计优点、明确存在不足的双重目标，并在这一活动中让学生谈一谈设计思路，教师最后开展作品的综合点评，帮助学生提高对这一章节内容的掌握效果，以这样的互动模式有效提高学生的掌握水平和学习成效。
5.在教学互动之中发挥积极的评价作用。教师在信息技术互动教学中还要充分激发学生的积极情感，以此提高学生学习的积极性。教师在教学中要善于发掘这样的因素，对于学生自主合作取得的进步、开展的创新都要充分肯定，保护学生的积极性，尤其要注重对学习基础较为薄弱的学生要多加鼓励，提高他们内心的积极学习情感，鼓励他们更积极地投入互动模式中，提高信息技术综合能力。
综上所述，在高中信息技术互动教学模式中，广大教师要深刻把握内涵，紧扣要点，针对教学各个环节进行优化，以此促进教学成效的提升。