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摘 要：在职业学校日语课堂中，培养学生探索兴趣，设置适当的悬念，引导学生在教师创设的问题情境中不断进行探索、研究，才能更好地培养和训练学生的创造性思维。
关键词：职业学校；日语课堂教学；探索兴趣；成才
近年来高中大量扩招，导致职业学校生源下降。有的职业学校降低了招生门槛，不看学生成绩只求招生人数。招来的学生，有的厌学怕学，学习能力及个人素质相对较差。如何让这些厌学怕学的学生，能积极参加整个日本语的学习，早日成为合格人才，给我提出了严峻考验。
新时代的青年，是一个民族进步的灵魂。在职业学校日语课堂中，培养学生探索兴趣，设置适当的悬念，引导学生在教师创设的问题情境中不断进行探索、研究，才能更好培养和训练学生的创造性思维。正如苏霍姆林斯基所说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。教师既是知识传播者，又是学生兴趣能力的开发者或发现者。在职业教育课堂中，我是这样培养学生的学习兴趣的。
一、运用趣味教学，营造课堂气氛
对于刚踏入职业学校的学生而言，日语可以说是他们小学初中从未接触到的学科。每个教学步骤，我采取多种多样的趣味教学来营造日语课堂气氛，主动和学生寻找共同语言，拉近师生关系。如果想让同学们喜欢日语课，首先得让同学们对日语不讨厌并愿意听老师讲的课，从而达到更好的教学效果。记得在给新生上第一课时，我将一件和服搬上了课堂。在课堂上分层次地选几位女生让她们试穿。对于学过日语、去过日本的人都知道，穿和服是一个很细致、很讲究的过程。而对新生来说，别提多苦恼。哪里是袖口？哪里是衣襟？哪个是腰带，等等，都很茫然，这也给没上来演示的同学带来了欢笑。带着种种问题，层层递进，我就从和服是日本民族服饰开始，解释和服的起源、特征和穿法。这种上课形式，让学生耳目一新，也激发了学生的求知欲望。通过设计问题，让学生选择：学不学日语？怎样学日语？在争论中获得知识，在辩论中进步。在教学实践中，锻炼了学生的语言组织能力，培养了学生求异思维能力。学生对老师的教学方式、方法，从内心有了接受，从而就使学生的学习能力得到提高，增强自信心，产生对知识的渴求。老师只有用真挚情感感染学生，学生才能从内心喜欢日语课堂。
二、运用学法引导，培养独立思考能力
作为一名日语教师，在教学中，必须注重素质教育，注重提高学生的语言才能。教学必须结合教材，运用适合学生的学习方法，激发学生的学习兴趣。日语教学要求课堂趣味化、形象化、交际化，以不同的教学方式培养学生的学习能力。根据学生知识水平差异、能力的不同，因材施教，有利于减少或者降低无效的劳动，减轻学生过重的课业负担和精神压力。要根据学生的能力不同给予不同的任务，能力好的给予相对有难度的问题，能力差的给以相对简单的问题，为不同类别的学生设计不同的课堂练习及作业，让学生学得自觉，学得愉快，从而调动学生的课堂积极性。教学中，既可以演讲、比赛等方法调动他们的学习兴趣，又可以培养他们的独立思考能力。比如，我在上新版标准日本语初级上册第一课时，把单词分成几大类，如人称代词类、专有名词类，让学生自己去动脑，在假名的基础上去认读单词，写单词，记单词。通过讲故事、做游戏、表演节目等不同形式，使学生的学习兴趣油然而生，思维开始活跃，这有利于学生自主完成课堂学习。每个学生都有一种“我能行”的成功心理，要调节学生的学习情绪，最大限度地调动学生的学习积极性。
三、运用电教手段，培养求知欲望
随着现代科学技术的发展，电教化手段已广泛应用于各门学科。日语学科也离不开电教化手段，它是提高语言教学水平不可缺少的辅助工具，能够让学生非常直观地拓展视野。每门课程都有自身的特点，如果采用千篇一律的教学手段，势必影响其教学效果。运用现代化教学设备，采用动画、声音、图像、远程教学、网络教学和仿真教学等多种技术和表现形式，可以变抽象为具体，使学生对知识的理解更加透彻、更加形象。这有利于激发学生的学习兴趣和创新意识，实现学生知识的有效吸收，切实提高教学效益。
在日语课堂上，我注重应用多媒体教学，声像并茂地给学生一种全新的感觉，一改以往读、背的枯燥乏味的教学手段。学生从质感形象的演示中获得感性知识，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。如我把“初次见面”做成flash课件，男生和男生见面、女生和女生见面、男生和女生见面都应该如何表达，在大屏幕上一一演示。这样既贴近生活，又非常形象逼真，使学生在视觉、听觉上受到激发，加深对所学知识的记忆。根据所看到情境，让学生现场演示日常生活中最简单的礼仪礼节。学生自导自演，学习态度认真了，增强了课堂教学的感染力，也激发了学生的形象思维。
四、运用启发式教学，优化教学内容体系
语言的学习要以提高效果为根本，运用启发式教学方法与手段，是提高教学质量和效果的关键。首先，要积极改进教学方法。教学方法是教学双方联系的纽带，是实现教学目标的基本手段。必须根据授课内容、教学对象、教学设施，精选教学方法，着重在引导学生自主学习、加强综合能力培养上下功夫，提高学生的学习兴趣和热情。其次，启发式教学要求教师在教学过程中依据学生学习规律，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。教师要从课堂整体把握教学过程，运用身边的一切物品启发学生，提出问题。教师在讲课当中，讲到教室、桌子、椅子、书、练习本等这些物品时，可通过形象的实物进行演示，问学生教室、桌子、椅子等用日语怎么说，想不想知道会是什么样的发音呢？这样变抽象为具体，学生可以更加形象地理解知识，学习兴趣得到激发，创新意识得到培养，知识得到有效吸收。
五、运用换位思考，融洽师生关系
成功的教学，依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。的确，在日语教学过程中，老师多站在学生的角度换位思考，创设轻松和谐的课堂氛围， 可以让学生产生良好的学习心理效应， 使学生处于积极的情感状态，主动而愉快地学习日语。那么，如何营造这种氛围呢？课堂教学中，我常常用聊天的方式来引出每堂课的知识点，并通过一系列的活动，使学生在轻松和谐的课堂气氛中理解语言、掌握语言和运用语言。语言的学习往往会很枯燥，因此，我经常利用游戏来调节课堂气氛，帮助学生对日语学习产生兴趣。我自己也经常参加到游戏中，与学生打成一片，这既融洽了师生关系，又使课堂氛围更加轻松和谐。比如，为了提高学生的日语水平，训练他们的反应能力，我安排数字游戏。用日语从1数到100，游戏规则就是：当数到7和7的倍数时这个人不数，拍一下桌子就好，其他人都正常数。如果谁数到7和7的倍数时没拍桌子，而是跟大家数数了，就得受罚唱歌给大家听。我和全班同学一起参与，课堂氛围非常热烈，收到良好的教学效果。竞赛法也是提高学生学习效率的有效方法之一，我经常采用单词竞赛：单词必答、单词抢答、单词接龙等多种形式的竞赛，来帮助学生复习巩固单词，激发学生的学习兴趣。会话竞赛也时常在我的课堂上出现：限量计时竞赛、限时计量竞赛、看图问卷竞赛、情景表演竞赛……学生你争我抢地回答问题、展开比赛。课堂是一个舞台，而轻松和谐的课堂就会是一个精彩的舞台，促进学生成才。
我们要充分利用学生“亲其师而信其道”的心理效应，做到“三带”进课堂——把微笑带进课堂、把鼓励带进课堂、把竞争带进课堂。教师必须以高度的工作责任心和热爱学生的激情来影响学生，在课堂上要注意多用鼓励、表扬的方式来激励学生，把尊重、温和、恳切的语言送给每一位学生。要积极为学生创造表现自我的机会，并想方设法去帮助各类学生获得在实际生活中应用日语的机会，提高学生的语言才能。
关键词：职业学校；日语课堂教学；探索兴趣；成才
近年来高中大量扩招，导致职业学校生源下降。有的职业学校降低了招生门槛，不看学生成绩只求招生人数。招来的学生，有的厌学怕学，学习能力及个人素质相对较差。如何让这些厌学怕学的学生，能积极参加整个日本语的学习，早日成为合格人才，给我提出了严峻考验。
新时代的青年，是一个民族进步的灵魂。在职业学校日语课堂中，培养学生探索兴趣，设置适当的悬念，引导学生在教师创设的问题情境中不断进行探索、研究，才能更好培养和训练学生的创造性思维。正如苏霍姆林斯基所说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。教师既是知识传播者，又是学生兴趣能力的开发者或发现者。在职业教育课堂中，我是这样培养学生的学习兴趣的。
一、运用趣味教学，营造课堂气氛
对于刚踏入职业学校的学生而言，日语可以说是他们小学初中从未接触到的学科。每个教学步骤，我采取多种多样的趣味教学来营造日语课堂气氛，主动和学生寻找共同语言，拉近师生关系。如果想让同学们喜欢日语课，首先得让同学们对日语不讨厌并愿意听老师讲的课，从而达到更好的教学效果。记得在给新生上第一课时，我将一件和服搬上了课堂。在课堂上分层次地选几位女生让她们试穿。对于学过日语、去过日本的人都知道，穿和服是一个很细致、很讲究的过程。而对新生来说，别提多苦恼。哪里是袖口？哪里是衣襟？哪个是腰带，等等，都很茫然，这也给没上来演示的同学带来了欢笑。带着种种问题，层层递进，我就从和服是日本民族服饰开始，解释和服的起源、特征和穿法。这种上课形式，让学生耳目一新，也激发了学生的求知欲望。通过设计问题，让学生选择：学不学日语？怎样学日语？在争论中获得知识，在辩论中进步。在教学实践中，锻炼了学生的语言组织能力，培养了学生求异思维能力。学生对老师的教学方式、方法，从内心有了接受，从而就使学生的学习能力得到提高，增强自信心，产生对知识的渴求。老师只有用真挚情感感染学生，学生才能从内心喜欢日语课堂。
二、运用学法引导，培养独立思考能力
作为一名日语教师，在教学中，必须注重素质教育，注重提高学生的语言才能。教学必须结合教材，运用适合学生的学习方法，激发学生的学习兴趣。日语教学要求课堂趣味化、形象化、交际化，以不同的教学方式培养学生的学习能力。根据学生知识水平差异、能力的不同，因材施教，有利于减少或者降低无效的劳动，减轻学生过重的课业负担和精神压力。要根据学生的能力不同给予不同的任务，能力好的给予相对有难度的问题，能力差的给以相对简单的问题，为不同类别的学生设计不同的课堂练习及作业，让学生学得自觉，学得愉快，从而调动学生的课堂积极性。教学中，既可以演讲、比赛等方法调动他们的学习兴趣，又可以培养他们的独立思考能力。比如，我在上新版标准日本语初级上册第一课时，把单词分成几大类，如人称代词类、专有名词类，让学生自己去动脑，在假名的基础上去认读单词，写单词，记单词。通过讲故事、做游戏、表演节目等不同形式，使学生的学习兴趣油然而生，思维开始活跃，这有利于学生自主完成课堂学习。每个学生都有一种“我能行”的成功心理，要调节学生的学习情绪，最大限度地调动学生的学习积极性。
三、运用电教手段，培养求知欲望
随着现代科学技术的发展，电教化手段已广泛应用于各门学科。日语学科也离不开电教化手段，它是提高语言教学水平不可缺少的辅助工具，能够让学生非常直观地拓展视野。每门课程都有自身的特点，如果采用千篇一律的教学手段，势必影响其教学效果。运用现代化教学设备，采用动画、声音、图像、远程教学、网络教学和仿真教学等多种技术和表现形式，可以变抽象为具体，使学生对知识的理解更加透彻、更加形象。这有利于激发学生的学习兴趣和创新意识，实现学生知识的有效吸收，切实提高教学效益。
在日语课堂上，我注重应用多媒体教学，声像并茂地给学生一种全新的感觉，一改以往读、背的枯燥乏味的教学手段。学生从质感形象的演示中获得感性知识，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。如我把“初次见面”做成flash课件，男生和男生见面、女生和女生见面、男生和女生见面都应该如何表达，在大屏幕上一一演示。这样既贴近生活，又非常形象逼真，使学生在视觉、听觉上受到激发，加深对所学知识的记忆。根据所看到情境，让学生现场演示日常生活中最简单的礼仪礼节。学生自导自演，学习态度认真了，增强了课堂教学的感染力，也激发了学生的形象思维。
四、运用启发式教学，优化教学内容体系
语言的学习要以提高效果为根本，运用启发式教学方法与手段，是提高教学质量和效果的关键。首先，要积极改进教学方法。教学方法是教学双方联系的纽带，是实现教学目标的基本手段。必须根据授课内容、教学对象、教学设施，精选教学方法，着重在引导学生自主学习、加强综合能力培养上下功夫，提高学生的学习兴趣和热情。其次，启发式教学要求教师在教学过程中依据学生学习规律，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。教师要从课堂整体把握教学过程，运用身边的一切物品启发学生，提出问题。教师在讲课当中，讲到教室、桌子、椅子、书、练习本等这些物品时，可通过形象的实物进行演示，问学生教室、桌子、椅子等用日语怎么说，想不想知道会是什么样的发音呢？这样变抽象为具体，学生可以更加形象地理解知识，学习兴趣得到激发，创新意识得到培养，知识得到有效吸收。
五、运用换位思考，融洽师生关系
成功的教学，依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。的确，在日语教学过程中，老师多站在学生的角度换位思考，创设轻松和谐的课堂氛围， 可以让学生产生良好的学习心理效应， 使学生处于积极的情感状态，主动而愉快地学习日语。那么，如何营造这种氛围呢？课堂教学中，我常常用聊天的方式来引出每堂课的知识点，并通过一系列的活动，使学生在轻松和谐的课堂气氛中理解语言、掌握语言和运用语言。语言的学习往往会很枯燥，因此，我经常利用游戏来调节课堂气氛，帮助学生对日语学习产生兴趣。我自己也经常参加到游戏中，与学生打成一片，这既融洽了师生关系，又使课堂氛围更加轻松和谐。比如，为了提高学生的日语水平，训练他们的反应能力，我安排数字游戏。用日语从1数到100，游戏规则就是：当数到7和7的倍数时这个人不数，拍一下桌子就好，其他人都正常数。如果谁数到7和7的倍数时没拍桌子，而是跟大家数数了，就得受罚唱歌给大家听。我和全班同学一起参与，课堂氛围非常热烈，收到良好的教学效果。竞赛法也是提高学生学习效率的有效方法之一，我经常采用单词竞赛：单词必答、单词抢答、单词接龙等多种形式的竞赛，来帮助学生复习巩固单词，激发学生的学习兴趣。会话竞赛也时常在我的课堂上出现：限量计时竞赛、限时计量竞赛、看图问卷竞赛、情景表演竞赛……学生你争我抢地回答问题、展开比赛。课堂是一个舞台，而轻松和谐的课堂就会是一个精彩的舞台，促进学生成才。
我们要充分利用学生“亲其师而信其道”的心理效应，做到“三带”进课堂——把微笑带进课堂、把鼓励带进课堂、把竞争带进课堂。教师必须以高度的工作责任心和热爱学生的激情来影响学生，在课堂上要注意多用鼓励、表扬的方式来激励学生，把尊重、温和、恳切的语言送给每一位学生。要积极为学生创造表现自我的机会，并想方设法去帮助各类学生获得在实际生活中应用日语的机会，提高学生的语言才能。