摘 要：高效课堂观离不开：教师课堂语言的精练生动性，问题提设的科学严密性，充分调动学生的课堂主动性等。一堂课的高效如何体现，与教师对自我语言的严格要求，对学生的了解与关注是分不开的。
　　关键词：高效课堂；启发引导；激情；关注；参与
　　我的高效课堂观就是让学生在宽松、愉悦的课堂氛围中最大限度地掌握本节课的知识点，使学习能力得到充分提高。
　　在短短的40分钟内如何做到高效课堂，通过学习和实践，结合自己的教学体会，我认为在高效课堂中教师应先从自身“开刀”，为学生的学习和发展做各种必要的尝试和准备，才更有助于实现高效课堂，在这里我有以下三点粗浅的认识。
　　一、教师要管住自己的嘴
　　高效课堂离不开学生主体地位的体现，学生在课堂上对每一个问题的思考和理解都有助于高效课堂的形成。教师提设问题，学生思考并回答，这是最普遍的一种教学模式，教师如果在课堂上语言过多，就会严重地影响学生的思考，破坏学生主体地位的体现。提出问题后，没有给学生足够思考的时间，急于说出问题的答案，或当学生回答偏离主题时，过早否定学生，没有对学生进行适当有效的启发引导，都会引发这样的不良结果。回答问题中的学生，思维正处于活跃状态，稍作启发也许就有奇迹出现，可过早地否定，打消了他们积极参与课堂的兴趣，同时也失去了营造高效课堂氛围的机会。在一个问题的问答中，你一连否定多位学生，其他学生对这个问题便望而生畏，不敢再回答。久而久之，学生便有了心理障碍，总怕答不对，也就不愿意思考问题，思路打不开，整堂课还是老师满堂灌，高效课堂从何谈起？我自己在教学中就有这种现象的存在。
　　二、教师的语言要亲和富有激情
　　多年的语文教学告诉我，课堂不能没有亲和富有激情的语言。语文教学离不开情境的创设，情境创设除了借助多媒体等教学辅助工具，最主要的还是语言的渲染。语言的亲和力时刻影响着学生的学习兴趣和参与课堂的热情，也很容易拉近师生之间的心灵距离。我们肯定愿意和一位语言亲和、态度热情的人交谈，面对一位冷冰冰、不善言辞的人我们很难对他投入情绪。生动富有激情的语言能把学生带入创设好的教学情境中，让学生身临其境，便于理解体会教学内容。
　　语言亲和富有激情在语文教学的指导朗读中尤其明显，不管学生对课文内容理解得如何透彻，如果没有足够的激情在里面，也很难读出富有感情色彩的语句。我在朗读指导中，结合学生的年龄特征，尽可能地创设情境，投入激情，本堂课中自己是可亲的妈妈，下堂课中是顽皮的小猴子，再下一堂课就是凶残可恶的大灰狼等等，用来启发感染学生，让学生体会到情感朗读的乐趣。
　　三、教师要关注每一位学生
　　高效课堂离不开学生的充分参与。常听老师们议论，这个班的学生活跃，那个班的学生死板。有些班级课堂上只有三五个学生回答问题。高效课堂标准中有一条就是：要求每一个学生在每一个时间段都有事做。那么课堂上只有部分学生参与教学，而更多学生处于静听状态，有些还可能思想抛锚，听都没有听，这能算高效课堂吗？
　　学生课堂的参与程度取决于老师的关注程度。在教学中有部分学生课堂上不愿回答问题，老师也不关注他们，时间越久他们的课堂学习状态越差，课堂上活跃的仅仅三五名学生，这三五名学生再聪明，也比不上全班的集思广益。学生的思维无法打开，参与度不够，课堂气氛活跃不起来，高效又从何谈起？在高效课堂中我们要关注每一位学生，更要关注进步慢的学生，进步慢的学生给他简单的问题回答，这次回答不上还有下次，创造足够的机会不断激发他、引导他，让每一位学生体会到课堂是大家的，没我不行。
　　我在课堂教学中，比较关注中、后进生，因为只有这部分学生的提高，我的课堂才能算作高效，也正是这部分学生的存在才更好地诠释了高效课堂的意义。
　　（作者单位 甘肃省武威市凉州区武南铁二小）
　　编辑 王团兰