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：习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。您认为当前这粒扣子扣得是否结实、牢靠，是否还存在着一些可以改善的空间？
王集合：习近平总书记关于“引导学生扣好人生第一粒扣子”的论述非常生动地表达了两个观点：第一，进行青少年思想道德教育的时间要早;第二，进行青少年思想道德教育的方向要正确。否则，第一粒扣子扣不好，后面的扣子都会扣错。
我认为，当前青少年思想道德教育这粒扣子扣得还不够结实、不够牢靠，还有非常大的改善空间。问题出在了哪里？实际上，我们的党和政府以及各级教育行政部门一直以来都是非常重视青少年思想道德教育的，思想道德教育的目标、内容、方向都是非常正确的，这是毋庸置疑的。但是，青少年思想道德教育的实效性还有提高的空间，其主要问题出在青少年思想道德教育的途径、方法、策略等方面，这也是我们开展并依托新德育推动学校德育、班级管理和家庭教育改善，以全面提升青少年思想道德教育的能力、水平和效果的重要原因。
近几年来，我区致力于通过专家引领、行政推动、学校支撑等途径积极践行新德育，广大干部、教师和家长逐步体会到新德育的魅力和效果，其魅力和效果体现在新德育能比较有效地解决青少年思想道德教育的途径、方法和策略问题，能充分打通德育有效落地的“最后一公里”问题。
：您刚才提到的打通德育有效落地的“最后一公里”说法，很新颖，也很有道理。您能否具体介绍一下，竞秀区所开展的新德育，究竟“新”在哪里呢？
王集合：我们所推动的新德育突出一个“新”字，主要表现在理念新、模式新、方法新等方面。新德育的优势在于它顺应了我国改革开放四十年来社会政治、经济、文化方面出现的新发展、新变化，遵循学校教育和家庭教育的基本理论和基本规律，建构了一套具有系统性、科学性、操作性的有关学校德育、班级管理和家庭教育的新理论、新观点、新模式和新方法。
新德育的核心理念是“唤醒主体性、传递正能量、培养全人格”，学校德育、班级管理、家庭教育都要基于这种理念开展工作。“自治、共治、法治、德治、善治”（简称“五治”）是新德育对现代班级治理方式的一种顶层设计，自治与共治推动班级治理主体的自主治理与合作治理，法治与德治从依法治班和以德治班的视角为班级自治与共治提供方法与手段支撑，善治则从理念和目标的视角统领整个班级治理的过程与结果。与此相适应，新德育还建构了以班级管理变革为基础，以班级部委制、小组合作制、班级公约制、核心价值观、教育人本化为主要内容的“五大操作模型”，它在现代班级治理理论与班级治理实践之间架起了一座桥梁，使得两者之间能够上下联通、有机互动，同时也使现代班级治理理论能够在学校德育、班级管理和家庭教育中落地生根。
新德育实践除了“新”之外，另外一个突出的特点就是“行动”。新德育的一切行为都直接指向行动，指向教师、家长、学生的行动改善。“研究、培训、行动一体化”是新德育推进的基本思路与思维方式：一切行动都以研究为基础、以培训为中介;一切研究都是为了行动和从行动中来;一切培训都是建立在研究的基础上，并指向行动。
：新德育在全区中小学校是如何全面铺开的？教体局在这方面的具体规划和现实举措有哪些？
王集合：任何一项区域性的改革都是非常艰难的事业，新德育的推进亦是如此。竞秀区推动新德育的主要举措有：
第一，坚持“双轮驱动”战略。落实立德树人根本任务，必须坚持行政推动策略，这是新德育能够顺利走到现在的重要保证;推动新德育是一项非常专业的工作，需要专业力量支持，这是新德育能够扎实推动并受到广大教师、家长和学生欢迎的重要法宝。因此，在新德育推进过程中，行政推动和专业推动缺一不可。在行政推动方面，我们建立了由教体局局长任组长，思政体卫科专门负责，各校校长、德育干部、班主任、家长全员参与的一种工作体制，确保新德育实践的良好氛围和顺畅运行;在专业推动方面，我们聘请朱洪秋博士领衔的理论团队负责专业指导，安排竞秀区德育干部和骨干班主任组成的实践团队负责示范引领。一系列培训机制、落实机制和奖励机制的建立为新德育实践的“双轮驱动”战略提供了广阔舞台和强大动力。
第二，坚持全员、全程、全方位推动策略。新德育是一个有顶层设计、理论支撑、模型建构的德育系统，系统性、完整性和创新性是其突出特点，为此，必须坚持全员、全程、全方位推动的实施策略才可能形成良好的舆论氛围、改革生态和改革实效。“全员”主要体现在区域所有学校全部参与新德育实践，每所学校的班主任全员参加新德育实践;“全程”主要体现在新德育启动之后，1～2个月之内须组织一次大型培训，每次培训之后须有激励和评价措施跟进，每天须有两个区域新德育改革交流群进行经验分享;“全方位”主要体现在学校、班级、家庭、社会全方位参与，努力化解“5 2=0”的现象，营造家校社和谐互动、深度合作的良好局面。
：您刚才谈到，新德育重在解决德育有效落地的问题，其重要特点在于理念新、模式新、方法新。请问新德育到目前为止探索和总结出了哪些比较有效的德育模式和方法？
王集合：长期以来，学校德育往往都是说起来重要、做起来次要、忙起来不要。这种现象除了和人们对德育重要性的认识不足相关外，我想还和教师在面对德育工作时缺少实质性的德育工作抓手有关。这就是说，很多教师并非不重视德育，而是不知道如何去落实德育，缺少强有力的德育工具和抓手。为什么我们有底气说新德育能有效解决德育“最后一公里”的问题，就在于新德育能赋予教师强有力的工作抓手。
在“唤醒主体性、传递正能量、培养全人格”三大核心理念指导下，新德育根据学校德育、班级管理、家庭教育的現实需要，建构出有理论基础和操作流程的实践模式，以使德育干部、班主任、家长能够有思想、有抓手、能操作、可落实、有实效，这是新德育最受广大干部、教师、家长欢迎的地方。目前已经探索出推动班级自治的“部委制管理模型”、推动班级共治的“小组合作制与家校合作制模型”、推动班级法治的“班级公约制管理模型”、推动班级德治的“核心价值观育人模型”、推动班级善治的“教育人本化模型”;有推动良好师生关系建立与良好班集体建设的“三阶段四环节主题班会育人模型”、推动良好亲子关系建立与家长自治的“三阶段四环节家庭会议育人模型”、推动良好家校关系建立与家校协同育人的“三阶段四环节主题家长会育人模型”;有促进正能量传递和爱心培养的“鱼仔游戏模型”“赞美条模型”，有促进行为习惯养成的“行为惯例表育人模型”，有推动学生生涯规划和学业提升的“个人规划WOOP模型”，有促进教师和家长积极思维方式形成的“积极鼓励育人模型”，有帮助孩子学会自我选择与情绪管理的“选择轮育人模型”，有帮助学生提高问题解决能力的“共情成长育人模型”，有培养学生责任感和规则意识的“责任担当育人模型”，有帮助家长、教师主动实现自我改变的“输入输出理论模型”…… 在所有这些模型当中，“三阶段四环节育人模型”是最具特色和实效性的操作工具。它主要由主题班会模型、主题家长会模型、主题家庭会议模型构成，它有效地建构了基于民主、平等、对话、协商和尊重、理解、信任、包容、鼓励的班级教育课程、家校协同课程、家庭教育课程的理论基础和操作流程，对于推动建立新型的师生关系、家校关系、亲子关系具有很好的指导作用。
：课堂是对学生进行思想品德教育的主阵地。在课堂教学中，新德育是如何引领教师进行探索和实践的？取得了哪些有益的经验？
王集合：新德育不仅在学校德育、班级管理、家庭教育中广泛开展，也渗透在各学科课程教学之中。具体而言，在中小学道德与法治、高中思想政治课教学中，有些老师尝试运用“三阶段四环节育人模型”组织课堂教学，收到了良好的效果。在学科教学中，沈庄小学尝试心灵导师制和新德育课堂改革，努力让新德育的理论、理念和方法渗透到各学科课堂教学之中。在班级、教师、家长共同体建设方面，乐凯中学尝试了班级小组合作管理、课堂小组合作学习、家长小组合作育人三位一体的命运共同体育人模式，效果显著。在新德育助推课堂教学改革和学业提升方面，百花中学和保定市第二十六中都作了积极的探索。
我们组织全体学科教师和班主任、家长一起学习《正面管教》一书，让积极鼓励、积极暂停、行为惯例表、逻辑后果、选择轮等方法成为学科教师改进课堂管理的新方法。同时，新德育实践对《正面管教》一书中的各种育人工具进行了本土化、系统化、流程化的改良和发展，使得其中讲述的育人理论、方法和工具更加符合我国的国情和教育实际。我们还引导所有教师将在这本书中学到的理念和方法积极迁移到课堂文化建设中，让课堂文化与班级文化保持同步，让课堂中充满着尊重、理解、信任、包容和鼓励，让课堂成为所有学生获得归属感、价值感和自信心的地方。
为了提高竞秀区新德育实践的专业性，我们在京津冀一体化的国家戰略之下，通过研修活动直播和家庭教育课程直播的方式，实现与北京优质教育资源之间的交流和共享。我们有很多德育干部和班主任通过网络直播的方式参加在北京召开的德育专题研讨与进修活动，有成千上万的家长通过网络直播的方式共享由北京举办的家校协同育人专题讲座，他们在这些活动和讲座中逐步开阔了眼界，拓展了视野，学到了先进的理念和方法。
：从您的介绍中，我们了解到竞秀区在新德育方面所作的突破和创新，也了解到新德育的主要理念和方法。您能否简要谈谈新德育实践下一步的走向？
王集合：竞秀区开展的新德育实践在学校德育、班级管理、家庭教育，乃至课堂教学方面都作了有益的探索，取得了初步的效果，广大干部、班主任、家长和学生的主体性正在被唤醒，我们对新德育的未来充满信心和期待。下一步，我们将在以下三个方面继续努力：
一是加大教师全员培训力度，让更多的校长和教师接受专业培训，以解决之前存在的二次培训效果衰减的问题。加大新德育校本培训力度，推动新德育讲师团下校巡讲，让新德育探索出的好经验、好做法得到更多的传播;启动新德育名师工程建设，利用微课制作、班主任基本功大赛等途径和方式，加大名师培养力度，扩大名师数量及影响力。
二是积极开拓家校协同育人工作，把更多的家长引导到专业学习、科学育人的轨道上来，让家长成为教育自己孩子的专家。具体措施是：通过学校主导，引导家长深度学习、科学育子;通过网络学习，让更多的家长聆听到高质量的专家讲座;通过线下培训，培养骨干家长和骨干教师成为家庭教育指导师;利用保定电视台制作和播放家庭教育访谈和家庭教育课程，形成融媒体支持下的家校协同育人新格局。
三是打造和总结新德育的“竞秀模式”，让竞秀成为新德育在全国的第一个区域性实验和示范基地。具体做法是：出版新德育案例集，让更多的经验得以传播，让更多的教师有学习的榜样和素材;通过多种媒体进行宣传报道，让更多的同行了解竞秀新德育，共同参与竞秀新德育的行动研究;组织召开全国新德育“竞秀模式”现场会，交流传播新德育的育人模式，形成更大范围的影响力，为新德育在津京冀地区，乃至全国的推广作出更大的努力。
责任编辑︱李 敏
王集合：习近平总书记关于“引导学生扣好人生第一粒扣子”的论述非常生动地表达了两个观点：第一，进行青少年思想道德教育的时间要早;第二，进行青少年思想道德教育的方向要正确。否则，第一粒扣子扣不好，后面的扣子都会扣错。
我认为，当前青少年思想道德教育这粒扣子扣得还不够结实、不够牢靠，还有非常大的改善空间。问题出在了哪里？实际上，我们的党和政府以及各级教育行政部门一直以来都是非常重视青少年思想道德教育的，思想道德教育的目标、内容、方向都是非常正确的，这是毋庸置疑的。但是，青少年思想道德教育的实效性还有提高的空间，其主要问题出在青少年思想道德教育的途径、方法、策略等方面，这也是我们开展并依托新德育推动学校德育、班级管理和家庭教育改善，以全面提升青少年思想道德教育的能力、水平和效果的重要原因。
近几年来，我区致力于通过专家引领、行政推动、学校支撑等途径积极践行新德育，广大干部、教师和家长逐步体会到新德育的魅力和效果，其魅力和效果体现在新德育能比较有效地解决青少年思想道德教育的途径、方法和策略问题，能充分打通德育有效落地的“最后一公里”问题。
：您刚才提到的打通德育有效落地的“最后一公里”说法，很新颖，也很有道理。您能否具体介绍一下，竞秀区所开展的新德育，究竟“新”在哪里呢？
王集合：我们所推动的新德育突出一个“新”字，主要表现在理念新、模式新、方法新等方面。新德育的优势在于它顺应了我国改革开放四十年来社会政治、经济、文化方面出现的新发展、新变化，遵循学校教育和家庭教育的基本理论和基本规律，建构了一套具有系统性、科学性、操作性的有关学校德育、班级管理和家庭教育的新理论、新观点、新模式和新方法。
新德育的核心理念是“唤醒主体性、传递正能量、培养全人格”，学校德育、班级管理、家庭教育都要基于这种理念开展工作。“自治、共治、法治、德治、善治”（简称“五治”）是新德育对现代班级治理方式的一种顶层设计，自治与共治推动班级治理主体的自主治理与合作治理，法治与德治从依法治班和以德治班的视角为班级自治与共治提供方法与手段支撑，善治则从理念和目标的视角统领整个班级治理的过程与结果。与此相适应，新德育还建构了以班级管理变革为基础，以班级部委制、小组合作制、班级公约制、核心价值观、教育人本化为主要内容的“五大操作模型”，它在现代班级治理理论与班级治理实践之间架起了一座桥梁，使得两者之间能够上下联通、有机互动，同时也使现代班级治理理论能够在学校德育、班级管理和家庭教育中落地生根。
新德育实践除了“新”之外，另外一个突出的特点就是“行动”。新德育的一切行为都直接指向行动，指向教师、家长、学生的行动改善。“研究、培训、行动一体化”是新德育推进的基本思路与思维方式：一切行动都以研究为基础、以培训为中介;一切研究都是为了行动和从行动中来;一切培训都是建立在研究的基础上，并指向行动。
：新德育在全区中小学校是如何全面铺开的？教体局在这方面的具体规划和现实举措有哪些？
王集合：任何一项区域性的改革都是非常艰难的事业，新德育的推进亦是如此。竞秀区推动新德育的主要举措有：
第一，坚持“双轮驱动”战略。落实立德树人根本任务，必须坚持行政推动策略，这是新德育能够顺利走到现在的重要保证;推动新德育是一项非常专业的工作，需要专业力量支持，这是新德育能够扎实推动并受到广大教师、家长和学生欢迎的重要法宝。因此，在新德育推进过程中，行政推动和专业推动缺一不可。在行政推动方面，我们建立了由教体局局长任组长，思政体卫科专门负责，各校校长、德育干部、班主任、家长全员参与的一种工作体制，确保新德育实践的良好氛围和顺畅运行;在专业推动方面，我们聘请朱洪秋博士领衔的理论团队负责专业指导，安排竞秀区德育干部和骨干班主任组成的实践团队负责示范引领。一系列培训机制、落实机制和奖励机制的建立为新德育实践的“双轮驱动”战略提供了广阔舞台和强大动力。
第二，坚持全员、全程、全方位推动策略。新德育是一个有顶层设计、理论支撑、模型建构的德育系统，系统性、完整性和创新性是其突出特点，为此，必须坚持全员、全程、全方位推动的实施策略才可能形成良好的舆论氛围、改革生态和改革实效。“全员”主要体现在区域所有学校全部参与新德育实践，每所学校的班主任全员参加新德育实践;“全程”主要体现在新德育启动之后，1～2个月之内须组织一次大型培训，每次培训之后须有激励和评价措施跟进，每天须有两个区域新德育改革交流群进行经验分享;“全方位”主要体现在学校、班级、家庭、社会全方位参与，努力化解“5 2=0”的现象，营造家校社和谐互动、深度合作的良好局面。
：您刚才谈到，新德育重在解决德育有效落地的问题，其重要特点在于理念新、模式新、方法新。请问新德育到目前为止探索和总结出了哪些比较有效的德育模式和方法？
王集合：长期以来，学校德育往往都是说起来重要、做起来次要、忙起来不要。这种现象除了和人们对德育重要性的认识不足相关外，我想还和教师在面对德育工作时缺少实质性的德育工作抓手有关。这就是说，很多教师并非不重视德育，而是不知道如何去落实德育，缺少强有力的德育工具和抓手。为什么我们有底气说新德育能有效解决德育“最后一公里”的问题，就在于新德育能赋予教师强有力的工作抓手。
在“唤醒主体性、传递正能量、培养全人格”三大核心理念指导下，新德育根据学校德育、班级管理、家庭教育的現实需要，建构出有理论基础和操作流程的实践模式，以使德育干部、班主任、家长能够有思想、有抓手、能操作、可落实、有实效，这是新德育最受广大干部、教师、家长欢迎的地方。目前已经探索出推动班级自治的“部委制管理模型”、推动班级共治的“小组合作制与家校合作制模型”、推动班级法治的“班级公约制管理模型”、推动班级德治的“核心价值观育人模型”、推动班级善治的“教育人本化模型”;有推动良好师生关系建立与良好班集体建设的“三阶段四环节主题班会育人模型”、推动良好亲子关系建立与家长自治的“三阶段四环节家庭会议育人模型”、推动良好家校关系建立与家校协同育人的“三阶段四环节主题家长会育人模型”;有促进正能量传递和爱心培养的“鱼仔游戏模型”“赞美条模型”，有促进行为习惯养成的“行为惯例表育人模型”，有推动学生生涯规划和学业提升的“个人规划WOOP模型”，有促进教师和家长积极思维方式形成的“积极鼓励育人模型”，有帮助孩子学会自我选择与情绪管理的“选择轮育人模型”，有帮助学生提高问题解决能力的“共情成长育人模型”，有培养学生责任感和规则意识的“责任担当育人模型”，有帮助家长、教师主动实现自我改变的“输入输出理论模型”…… 在所有这些模型当中，“三阶段四环节育人模型”是最具特色和实效性的操作工具。它主要由主题班会模型、主题家长会模型、主题家庭会议模型构成，它有效地建构了基于民主、平等、对话、协商和尊重、理解、信任、包容、鼓励的班级教育课程、家校协同课程、家庭教育课程的理论基础和操作流程，对于推动建立新型的师生关系、家校关系、亲子关系具有很好的指导作用。
：课堂是对学生进行思想品德教育的主阵地。在课堂教学中，新德育是如何引领教师进行探索和实践的？取得了哪些有益的经验？
王集合：新德育不仅在学校德育、班级管理、家庭教育中广泛开展，也渗透在各学科课程教学之中。具体而言，在中小学道德与法治、高中思想政治课教学中，有些老师尝试运用“三阶段四环节育人模型”组织课堂教学，收到了良好的效果。在学科教学中，沈庄小学尝试心灵导师制和新德育课堂改革，努力让新德育的理论、理念和方法渗透到各学科课堂教学之中。在班级、教师、家长共同体建设方面，乐凯中学尝试了班级小组合作管理、课堂小组合作学习、家长小组合作育人三位一体的命运共同体育人模式，效果显著。在新德育助推课堂教学改革和学业提升方面，百花中学和保定市第二十六中都作了积极的探索。
我们组织全体学科教师和班主任、家长一起学习《正面管教》一书，让积极鼓励、积极暂停、行为惯例表、逻辑后果、选择轮等方法成为学科教师改进课堂管理的新方法。同时，新德育实践对《正面管教》一书中的各种育人工具进行了本土化、系统化、流程化的改良和发展，使得其中讲述的育人理论、方法和工具更加符合我国的国情和教育实际。我们还引导所有教师将在这本书中学到的理念和方法积极迁移到课堂文化建设中，让课堂文化与班级文化保持同步，让课堂中充满着尊重、理解、信任、包容和鼓励，让课堂成为所有学生获得归属感、价值感和自信心的地方。
为了提高竞秀区新德育实践的专业性，我们在京津冀一体化的国家戰略之下，通过研修活动直播和家庭教育课程直播的方式，实现与北京优质教育资源之间的交流和共享。我们有很多德育干部和班主任通过网络直播的方式参加在北京召开的德育专题研讨与进修活动，有成千上万的家长通过网络直播的方式共享由北京举办的家校协同育人专题讲座，他们在这些活动和讲座中逐步开阔了眼界，拓展了视野，学到了先进的理念和方法。
：从您的介绍中，我们了解到竞秀区在新德育方面所作的突破和创新，也了解到新德育的主要理念和方法。您能否简要谈谈新德育实践下一步的走向？
王集合：竞秀区开展的新德育实践在学校德育、班级管理、家庭教育，乃至课堂教学方面都作了有益的探索，取得了初步的效果，广大干部、班主任、家长和学生的主体性正在被唤醒，我们对新德育的未来充满信心和期待。下一步，我们将在以下三个方面继续努力：
一是加大教师全员培训力度，让更多的校长和教师接受专业培训，以解决之前存在的二次培训效果衰减的问题。加大新德育校本培训力度，推动新德育讲师团下校巡讲，让新德育探索出的好经验、好做法得到更多的传播;启动新德育名师工程建设，利用微课制作、班主任基本功大赛等途径和方式，加大名师培养力度，扩大名师数量及影响力。
二是积极开拓家校协同育人工作，把更多的家长引导到专业学习、科学育人的轨道上来，让家长成为教育自己孩子的专家。具体措施是：通过学校主导，引导家长深度学习、科学育子;通过网络学习，让更多的家长聆听到高质量的专家讲座;通过线下培训，培养骨干家长和骨干教师成为家庭教育指导师;利用保定电视台制作和播放家庭教育访谈和家庭教育课程，形成融媒体支持下的家校协同育人新格局。
三是打造和总结新德育的“竞秀模式”，让竞秀成为新德育在全国的第一个区域性实验和示范基地。具体做法是：出版新德育案例集，让更多的经验得以传播，让更多的教师有学习的榜样和素材;通过多种媒体进行宣传报道，让更多的同行了解竞秀新德育，共同参与竞秀新德育的行动研究;组织召开全国新德育“竞秀模式”现场会，交流传播新德育的育人模式，形成更大范围的影响力，为新德育在津京冀地区，乃至全国的推广作出更大的努力。
责任编辑︱李 敏