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【摘 要】目前国家教委对中专职业教育的不断重视，中专教学技术性教学已慢慢被大多数人所接受，教学对象的扩展，必将面临就业之战，随着WTO的加入，服装就业形势喜人，如何在就业战中脱颖而出，本文从以下几方面提出了思考：1.以市场为导向，培养技能人才；2.与市场相结合，教材多样化；3.以实践为基础，缩短就业距离；4.分析自身特长、准确择业。
【关键词】服装专业教学；就业；市场企业；技能；教材多样化；清晰定位
一、服装专业市场的需求
1.中国是一个具有浓厚服装底蕴的国家，而服装是一个永远不会过时的话题
人们在服装方面的消费热情的高涨，促使服装产业不断成熟。随着中国服装行业的兴起和整体观念的不断发展进步，人们对服装的认识也不再仅仅停留在保暖遮体的功能要求上，而是逐步转向注重服装的审美，比如服装的流行性、品质、品位等等。人们对服装的要求促进了服装业的发展，服装市场对于拥有一技之长的专业型劳动力需求大增，而服装又是艺术与技术的产物，因此，服装业需要的人才是多层次的、是分工相当细致的。石狮是一个服装名城，对服装的技术人才的需求不断增加，而学生家长也都希望子女能够学到一技之长，这就对中专服装学校的专业设置、课程设置、教材选择提出了思考，对专业教学与就业的定位提出了思考。
2.当前服装专业的教学已形成一定规模，在服装专业上开辟了许多领域
综观当前服装企业，高校大约有服装设计专业、服装工程专业、服装工艺与制作、服装营销专业、服装CAD等等。各专业有不同的培养目标和应获的知识和能力，但是对于中专服装学校来说，就没有分得那么细致，所涉及的课程包括服装主要科目，所以在学生刚接触服装专业知识时，教师可以根据学生的兴趣和爱好，让其了解相关知识，不断拓宽他们的知识面及学习方法，让学生有目的、有计划地选择适合自己的服装技术。在教学中，专业教师需知识全面，要有重点地培养学生。
二、专业教学应与就业定位相结合
1.以市场为导向，培养技能人才
对于教学来说，面对当前各式各样的就业岗位，需要不断思考社会需要什么样的人才，市场紧缺何种人才，学校培养的学生是否适合市场，是否为学生的发展考虑，真正地体现“以人为本”、以就业为导向，真正做到针对性教学，要不断体现“以市场企业为战场，以就业、创业为导向”的办学思想，要以市场为原点，融入到企业行业中来，服务于企业行业以“技能”为核心；对于学生，要自始至终让学生明确自己的专业方向与应获得的技术能力，教学中要始终牢记企业需要的是“毕业=就业”，而不是“毕业—学习—就业”。教师不再仅仅是理论的传播者，而更应是实践的化身，是企业技师的浓缩版，是双师型的代称。教学培养的模式不再是最平常的平车工，而是中级的技能人才，是培养多证书、理论一体化的人才，是即用型动手人才。在当前的一些中专学校，服装专业约有三分之二的课程设置为实践课程。教学的方向大多是设计方向、制板推板方向，或是服装市场营销，对于学生来说，是“能用、实用，够用”就好；对于教师来说，首先是这一方向的理论与实践专家，其次是企业与学校教学的传递者。教师的知识需如服装设计的内涵一样，需紧跟着流行的潮流，不断进取，而不是一成不变旧模式教学。在教学体系中，如何提高教学效果应是教学管理部门常思考的问题，面对当前社会，在教学中需不断引进企业行业的骨干，充注到师资队伍，或原教师循环性地到企业中真打实干地接受新的技术文化，形成竞争机制；只有教师不断深入企业、了解企业当前所需人才，才能较好地参与教学计划的制订及教学大纲的修订，来共同推动教学、完善教学。同时学生在校期间，要多创造机会给学生了解企业动态，任何一所脱离企业的中专学校是办不好的，只有有目的教学才能得人心，才能推动教学质量，才能真正意义地培养学生，才能学生满意，家长真正放心。
2.与市场相结合，教材多样化
当前服装专业教材理论偏多，内容陈旧。面对多媒体的时代，我们确实在教材的选择上值得思考。就业就是实战，企业不仅仅需要理论中的高才，更需要能较快适应动态的服装市场，具有较成熟的创新意识、能解决实际生产问题的技能性人才，能用服装的语言来表达的展示人才，能迅速传递生产者与消费者信息的促销人才。好教材将是通向此目标的最佳桥梁，而教材的形式也可具有多样化。
学校应把教材的面放宽，不要局限于一本教材，教师也要根据当前市场不断地提高自己的教学方法，相关的期刊、杂志都应是教材的延伸。例如，一些时装设计、国际服装动态、服装技术、服装设计师、中国服装、上海服饰、服装文化、摄影与美容等都应是教材的内容。作为服装类的学生应多了解动态的服装信息，图书馆应该具有大量专业的书籍、大量图片书籍，并具有较高的阅读率；还有一些VCD、演示光盘、服装界时尚的时装发布会、流行趋势等等，在教学中都可以运用，也倍受学生青睐，让学生不出校门就能了解市场，掌握一些新技术；现场教学也是必不可少的，如讲服装材料学时，可以直接以布料市场、面料厂、面料开发中心为原始教材，这样会使教材更具体化，学生也因此掌握更多的知识，要比教科书上空讲强的多。这种教学方法对于任课老师的备课工作量较大，需要做大量的前期工作，但对于中专学生，需要的就是这种最简单、直接的感知理论，教师也可以自编综合教材，不断体现教材的新型性，而不是脱离实际生产空谈理论。
3.以实践为基础，缩短就业距离
服装专业教学的特点是艺术与技术的产物，对于当今社会，注重的是学生实际的动手能力，专业教学围绕的核心是企业行业所急需的技能型人才，对于学校来说，要打破传统、单一的教学模式，缩短学生与社会、企业的距离，在教学中不断为学生创造机会，以便为毕业后顺利就业和适应工作做好充分的准备。
作为服装专业，要多了解社会，多与人交流，要善于表达自己。教师在平时的专业教学中，要不断灌输给学生新的社会理念，鼓励学生大胆展示。如泉州地区，每年都会一些服装中专学校在一起举办市级服装专业技能比赛，让学生在比赛中找到适合自己的位置，也发现自己不足之处，从而更好地调动学生的学习积极性。成功能给学生带来一次次的源动力，而多次的竞赛经历能为将来就业打下坚实的基础，为自己的求职带来成功的筹码。
服装专业教学多实践，这也需要学校配备齐全的实践场地，如，服装CAD室、服装工艺室、服装打版室、服装陈列室等，一般应与企业相接近，同时可以与大型的服装企业建立校企合作，每学期让学生通过实习、实训，培养学生就业的前期氛围，下企业、入公司，到一线上去获取实践经验，以实习促就业。
4.分析自身特长，准确择业
一些刚毕业的服装专业学生中存在这样的潮流，相当一部分学生择业眼界高，好高鹜远，缺乏一定的务实精神。由于刚涉世，对服装市场缺乏一定的认识，所以对于刚毕业的学生，一定要准确分析自己的特长，给自己定好择业的基础，经过不断磨炼与积累，再进行高一步的发展，在择业中，学生也需要紧抓市场商机。当前企业不需要大量的设计人才，而是需要大量的灰领人才，这时候，学校和教师应该给予一定的引导，也可以让毕业的学生返回母校现身讲座，通过他们自己的就业经历来鼓励在校学生。在中专学生的就业道路上，学生需清晰定位，才能在就业中寻求自我，顺利就业。
服装专业教学与就业息息相关，专业教学的质量是就业的保证，而高就业率是学校的生存之本。在办学中，中专服装专业在教学中要定好恰当的位置，就如服装成品有大众位、潮流位、精品位一样，建立自己的特色，抓住服装企业信息源，紧紧依附企业，培养企业所需人才，才能在就业战中出奇制胜，从而更好地办好服装专业。
参考文献：
[1]香焱风.服装教学改革之我见．中国服装网
[2]田苗．从就业现状谈电子商务教学应注意的问题.贵州商业高等专科学校学报，2006
[3]黄斌．以就业为导向构建高技能人才评价新体系．职业教育研究，2007(10)■
【关键词】服装专业教学；就业；市场企业；技能；教材多样化；清晰定位
一、服装专业市场的需求
1.中国是一个具有浓厚服装底蕴的国家，而服装是一个永远不会过时的话题
人们在服装方面的消费热情的高涨，促使服装产业不断成熟。随着中国服装行业的兴起和整体观念的不断发展进步，人们对服装的认识也不再仅仅停留在保暖遮体的功能要求上，而是逐步转向注重服装的审美，比如服装的流行性、品质、品位等等。人们对服装的要求促进了服装业的发展，服装市场对于拥有一技之长的专业型劳动力需求大增，而服装又是艺术与技术的产物，因此，服装业需要的人才是多层次的、是分工相当细致的。石狮是一个服装名城，对服装的技术人才的需求不断增加，而学生家长也都希望子女能够学到一技之长，这就对中专服装学校的专业设置、课程设置、教材选择提出了思考，对专业教学与就业的定位提出了思考。
2.当前服装专业的教学已形成一定规模，在服装专业上开辟了许多领域
综观当前服装企业，高校大约有服装设计专业、服装工程专业、服装工艺与制作、服装营销专业、服装CAD等等。各专业有不同的培养目标和应获的知识和能力，但是对于中专服装学校来说，就没有分得那么细致，所涉及的课程包括服装主要科目，所以在学生刚接触服装专业知识时，教师可以根据学生的兴趣和爱好，让其了解相关知识，不断拓宽他们的知识面及学习方法，让学生有目的、有计划地选择适合自己的服装技术。在教学中，专业教师需知识全面，要有重点地培养学生。
二、专业教学应与就业定位相结合
1.以市场为导向，培养技能人才
对于教学来说，面对当前各式各样的就业岗位，需要不断思考社会需要什么样的人才，市场紧缺何种人才，学校培养的学生是否适合市场，是否为学生的发展考虑，真正地体现“以人为本”、以就业为导向，真正做到针对性教学，要不断体现“以市场企业为战场，以就业、创业为导向”的办学思想，要以市场为原点，融入到企业行业中来，服务于企业行业以“技能”为核心；对于学生，要自始至终让学生明确自己的专业方向与应获得的技术能力，教学中要始终牢记企业需要的是“毕业=就业”，而不是“毕业—学习—就业”。教师不再仅仅是理论的传播者，而更应是实践的化身，是企业技师的浓缩版，是双师型的代称。教学培养的模式不再是最平常的平车工，而是中级的技能人才，是培养多证书、理论一体化的人才，是即用型动手人才。在当前的一些中专学校，服装专业约有三分之二的课程设置为实践课程。教学的方向大多是设计方向、制板推板方向，或是服装市场营销，对于学生来说，是“能用、实用，够用”就好；对于教师来说，首先是这一方向的理论与实践专家，其次是企业与学校教学的传递者。教师的知识需如服装设计的内涵一样，需紧跟着流行的潮流，不断进取，而不是一成不变旧模式教学。在教学体系中，如何提高教学效果应是教学管理部门常思考的问题，面对当前社会，在教学中需不断引进企业行业的骨干，充注到师资队伍，或原教师循环性地到企业中真打实干地接受新的技术文化，形成竞争机制；只有教师不断深入企业、了解企业当前所需人才，才能较好地参与教学计划的制订及教学大纲的修订，来共同推动教学、完善教学。同时学生在校期间，要多创造机会给学生了解企业动态，任何一所脱离企业的中专学校是办不好的，只有有目的教学才能得人心，才能推动教学质量，才能真正意义地培养学生，才能学生满意，家长真正放心。
2.与市场相结合，教材多样化
当前服装专业教材理论偏多，内容陈旧。面对多媒体的时代，我们确实在教材的选择上值得思考。就业就是实战，企业不仅仅需要理论中的高才，更需要能较快适应动态的服装市场，具有较成熟的创新意识、能解决实际生产问题的技能性人才，能用服装的语言来表达的展示人才，能迅速传递生产者与消费者信息的促销人才。好教材将是通向此目标的最佳桥梁，而教材的形式也可具有多样化。
学校应把教材的面放宽，不要局限于一本教材，教师也要根据当前市场不断地提高自己的教学方法，相关的期刊、杂志都应是教材的延伸。例如，一些时装设计、国际服装动态、服装技术、服装设计师、中国服装、上海服饰、服装文化、摄影与美容等都应是教材的内容。作为服装类的学生应多了解动态的服装信息，图书馆应该具有大量专业的书籍、大量图片书籍，并具有较高的阅读率；还有一些VCD、演示光盘、服装界时尚的时装发布会、流行趋势等等，在教学中都可以运用，也倍受学生青睐，让学生不出校门就能了解市场，掌握一些新技术；现场教学也是必不可少的，如讲服装材料学时，可以直接以布料市场、面料厂、面料开发中心为原始教材，这样会使教材更具体化，学生也因此掌握更多的知识，要比教科书上空讲强的多。这种教学方法对于任课老师的备课工作量较大，需要做大量的前期工作，但对于中专学生，需要的就是这种最简单、直接的感知理论，教师也可以自编综合教材，不断体现教材的新型性，而不是脱离实际生产空谈理论。
3.以实践为基础，缩短就业距离
服装专业教学的特点是艺术与技术的产物，对于当今社会，注重的是学生实际的动手能力，专业教学围绕的核心是企业行业所急需的技能型人才，对于学校来说，要打破传统、单一的教学模式，缩短学生与社会、企业的距离，在教学中不断为学生创造机会，以便为毕业后顺利就业和适应工作做好充分的准备。
作为服装专业，要多了解社会，多与人交流，要善于表达自己。教师在平时的专业教学中，要不断灌输给学生新的社会理念，鼓励学生大胆展示。如泉州地区，每年都会一些服装中专学校在一起举办市级服装专业技能比赛，让学生在比赛中找到适合自己的位置，也发现自己不足之处，从而更好地调动学生的学习积极性。成功能给学生带来一次次的源动力，而多次的竞赛经历能为将来就业打下坚实的基础，为自己的求职带来成功的筹码。
服装专业教学多实践，这也需要学校配备齐全的实践场地，如，服装CAD室、服装工艺室、服装打版室、服装陈列室等，一般应与企业相接近，同时可以与大型的服装企业建立校企合作，每学期让学生通过实习、实训，培养学生就业的前期氛围，下企业、入公司，到一线上去获取实践经验，以实习促就业。
4.分析自身特长，准确择业
一些刚毕业的服装专业学生中存在这样的潮流，相当一部分学生择业眼界高，好高鹜远，缺乏一定的务实精神。由于刚涉世，对服装市场缺乏一定的认识，所以对于刚毕业的学生，一定要准确分析自己的特长，给自己定好择业的基础，经过不断磨炼与积累，再进行高一步的发展，在择业中，学生也需要紧抓市场商机。当前企业不需要大量的设计人才，而是需要大量的灰领人才，这时候，学校和教师应该给予一定的引导，也可以让毕业的学生返回母校现身讲座，通过他们自己的就业经历来鼓励在校学生。在中专学生的就业道路上，学生需清晰定位，才能在就业中寻求自我，顺利就业。
服装专业教学与就业息息相关，专业教学的质量是就业的保证，而高就业率是学校的生存之本。在办学中，中专服装专业在教学中要定好恰当的位置，就如服装成品有大众位、潮流位、精品位一样，建立自己的特色，抓住服装企业信息源，紧紧依附企业，培养企业所需人才，才能在就业战中出奇制胜，从而更好地办好服装专业。
参考文献：
[1]香焱风.服装教学改革之我见．中国服装网
[2]田苗．从就业现状谈电子商务教学应注意的问题.贵州商业高等专科学校学报，2006
[3]黄斌．以就业为导向构建高技能人才评价新体系．职业教育研究，2007(10)■