摘要：幼儿的成长教育阶段主要以游戏教育为主，而幼儿园是最主要的游戏教育场所，是幼儿在成长生活过程中的小乐园，幼儿一天生活中的绝大部分时间都在这里度过。这时教师在构建游戏的过程中，要考虑到幼儿之间的个体差异，不仅要做幼儿的游戏引导者，还要做他们的游戏伙伴。在构建户外游戏活动的过程中，必须满足游戏多样性的原则，户外的大型游乐设备是幼儿园必须具备的，如滑梯、秋千、转椅等。教师不仅是户外活动的组织者，更是幼儿的游戏伙伴。
　　关键词：幼儿园;户外游戏;时间和探究
　　为了满足幼儿的游戏需求，幼儿园中具备的游乐设施必须多种多样。因为幼儿的年龄阶层不同，对游戏的需求也不同。在幼儿园条件有限的情况下，教师可以利用废弃的物品制作游戏的器材设备，不仅让幼儿有多种选择，还能节省资金的开支。本文研究幼儿园户外游戏教学活动，我通过阅读大量的文献资料，谈了自己对幼儿园教学实践活动的看法，希望能为各位提供参考和帮助。
　　一、幼儿园户外游戏活动中存在的不足
　　（一）教师将活动限制在教室中，户外活动时间不足
　　户外活动是促进幼儿身心健康的重要活动之一，但近年来新闻频频报道出由于教师的精力有限、监管不足，造成一些幼儿在户外活动的过程中受伤。为了避免家长的恐慌，幼儿园将游戏活动限制在教室中，一些幼兒园为了方便管理且避免家长的担心就在教室中安装监控，使家长能随时随地关注幼儿的活动情况。这一方法虽然减免了家长的担忧，但是使幼儿户外游戏时间减少，剥夺了幼儿自由活动的机会。
　　（二）学生沉迷于手机游戏，对户外活动的兴致不高
　　教师在组织幼儿进行户外的活动时，为了安全着想，往往会限制幼儿的活动范围和活动的时间，让幼儿在指定的区域地点和时间之内进行游戏活动，导致幼儿的游戏兴致降低。另外，现今的电子网络游戏非常发达，一些幼儿已经开始沉迷于手机游戏，这也是导致幼儿对户外游戏活动兴致不高的重要原因。
　　（三）教师过于注重幼儿的安全问题，忽视了综合培养
　　幼儿园的教育主要以游戏为主，但户外的游戏活动不是让幼儿随心所欲地进行娱乐活动，教师应该利用游戏活动进行辅助教育，在每次游戏结束后，都向幼儿传授游戏活动给我们带来的人生道理，并向幼儿灌输综合的技能知识。但在实际的户外游戏活动的过程中，教师往往过于关注幼儿的安全问题，只要在游戏过程中不出现意外，就达到了教育的目的。但这一教学理念不利于幼儿综合素质的全面发展。
　　二、完善幼儿园户外游戏活动的措施
　　（一）教师不仅是游戏的组织者，更是游戏的参与者
　　在过去的户外游戏活动中，教师更多的是担任游戏的组织者和看护者，由于担心幼儿使用户外玩具时发生意外或受到伤害，在游戏开始时，总会交代玩游戏规则和注意事项后，更多地关注幼儿的安全问题，以及是否遵守游戏的规则。现代教育逐渐认识到教师在游戏活动中更应扮演参与者的角色，在游戏活动中与幼儿一同进行，并成为幼儿良好的游戏伙伴。例如，在经典游戏《老狼来了》的玩法中，教师可以组织幼儿一同进行，同时自身扮演大灰狼的角色。由教师在前走，其他幼儿跟在身后。幼儿们边走边问：“老狼老狼几点了？”这时充当大灰狼的教师可以回答：“两点了。”再由幼儿发起提问：“老狼老狼几点了？”这时扮演大灰狼的教师可以回答：“现在9点了，天黑了，捉小朋友了！”这时便回头去捉，反应迅速的幼儿们撒腿就跑，躲开了大灰狼的捕捉。当幼儿熟悉玩法后，可以让其他幼儿扮演大灰狼，教师扮演小朋友。在和幼儿一同游戏的过程中，教师成为游戏的参与者，是幼儿的游戏伙伴。因此，这样的活动方式更有利于促进教育的进行。
　　（二）根据幼儿的喜好制定户外活动的游戏内容
　　幼儿这一年龄阶段对走、跑、跳这类基础的运动动作已经基本成形，但相对成年人而言这类动作的协调性相对较差，完成整体的运动动作而言都相对比较笨拙。要想锻炼幼儿动作的连贯性和协调性，教师可以引领幼儿进行相应的户外游戏活动，在游戏活动中设置灵巧的训练内容，提高幼儿神经系统和肌肉的相互协调性，使神经系统有效地控制肌肉完成精细的动作。这类游戏活动的设置能发展幼儿基本运动的协调性和熟练性，如教师可以设置拍皮球的比赛，首先找来若干数量的皮球，规定时间为30秒，在这一规定的时间内幼儿进行拍球的比赛。教师使用秒表计时，30秒后拍球数量最多的那名幼儿获胜。拍球比赛能锻炼幼儿的身体协调性，在比赛的过程中要精准地控制球，协调性能不好的幼儿可能掉球漏拍等。因此，组织这样的游戏活动有利于促进幼儿的精确控制能力和身体协调能力的发展。
　　（三）灌输集体意识和互帮互助的团队意识
　　幼儿园的教育主要以班级为单位，这是一个集体的概念。教师在构建一个游戏活动时，不仅要体现出个人的价值，更要让幼儿理解集体价值的重要性。在开展户外游戏活动时，教师要将集体运动项目和个人运动项目相互结合。例如，教师可以组织幼儿分组进行跨栏前进比赛，将每班幼儿分成三组，每组十人进行比赛。每组幼儿分别站在起点和终点，在跑道上设置障碍，由椅子和橡皮筋组成，以此模拟跨栏。比赛开始后，第一名幼儿奔跑前进到达终点后，由下一名幼儿进行接力比赛，以此类推，教师监督比赛，用时最短的小组获得胜利。这样的户外活动比赛将个人项目和集体项目进行结合，在比赛中考验了团队协作的重要性，使幼儿在获得个人成就感的同时，感受到了集体协作的重要性，培养出互帮互助的意识观念，促进集体荣誉感的形成。
　　（四）加强安全教育，树立幼儿的安全防范意识
　　安全工作一直是幼儿园最重视的问题，幼儿的年龄较小，更多时候在进行户外活动时容易受伤，教师在保证幼儿自由活动的同时，要灌输安全防范的意识。户外游戏活动的场地较大，活动的区域范围较广，教师不能顾及每名幼儿的安全情况，这时存在安全隐患。所以，在游戏开始前，要向幼儿强调游戏活动的规则和安全注意事项，可以在活动区域安排两名左右的教师进行巡逻走动，发现幼儿存在危险动作时，要及时进行阻止并细心地教导。例如，现在很多幼儿看过《熊出没》动画片，这一部动画片中有很多危险的动作，幼儿年龄较小无法进行分辨，从而就会进行模仿。教师要及时进行制止，同时要引导幼儿的好奇心，告诉其不能模仿这类危险的活动。因此，在保护其安全的情况下完善户外的游戏活动，才能使游戏活动教育更有意义。
　　三、结语
　　在幼儿园的教育活动中，教师组织了有意义的户外游戏活动，开拓了幼儿活动的空间和时间，将幼儿从狭小的教室带到开阔的户外，让不同班级的幼儿之间互相玩耍，不仅打破了年龄的限制，还能拓宽幼儿之间的交往。在户外游戏活动的过程中，教师不仅要做游戏的组织者，更要成为游戏的参与者。根据幼儿的喜好制定游戏内容，能充分地调动幼儿的积极性，同时在游戏的过程中还要灌输团队的意识，让幼儿在集体的项目中感受到团队协作的重要性。最重要的是应加强安全教育，确保每名幼儿在安全的情况下，才能有更好的游戏体验。幼儿只有在快乐、有趣的环境中成长，才能与人进行交流和分享，更好地实践和探索出更多未知的事情。教师应该帮助幼儿从狭小的教室中走出去，充分地感受户外活动的自由和轻松，让幼儿在这样轻松、愉悦的环境中得到全面的发展。