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摘 要：在新课改的教学理念的改革下，教育部门要求教师在教学过程中不仅要传授专业化的知识，还要引导学生感受各个学科的演示性实验性，让学生在课堂学习的过程中不仅能够通过生活的课堂掌握专业的知识技能，还帮助学生自身的综合能力得到有效的发展。初中化学教学中利用演示性实验性化学实验教学是我国当前教学过程中所使用的一种重要教学手段。这种教学方法不仅通过演示性实验化的实验教学对我国的化学知识进行了传递，还能让学生在实验的过程中感受到化学本身的魅力。本文主要基于当前我国初中化学教学中演示性实验性化学的教学现状，从四个方面提出了促进演示性实验性化学实验的有效策略。
关键词：初中化学教学;演示性实验化学实验;实践思考
一、注重化学教学方式的创新
在新时代背景的发展下，对于化学的教学应该注意摒弃传统的教学方法中所存在的不足，在教学过程中全面贯彻新课改所提出的教学理念，帮助学生在理解化学学科专业知识的同时，引导学生在提升化学学科综合素养。首先，初中化学教师应该改进的就是对教学方法的创新。传统的教学方法往往更加注重对学生进行灌输式的讲法，这种方式无法实现对学生的综合能力的培养，因而，在时代的变化下，要注意结合时代背景，利用各种信息技术，对我国化学教学的方法进行不断的创新。例如在学习人教版九年级的第三章《分子的性质》这一节时，在做分子的运动这一个实验时，教师可以用一支毛笔蘸取酚酞，然后在特殊的纸质上画上一个小猫，然后将所画的小猫与氨水放在同一个密闭的环境中。当然，在这个过程中也可以让学生自行进行画画，然后观察实验的现象，让学生明白是因为氨水分子在运动，从而使所画的小猫显现出真面目。
二、培养学生养成良好的实验习惯
初中化学在进行教学的过程中需要学生进行相应的实验，才能更好地学习化学知识。在进行学习的过程中，学生是无法避免开展化学实验的，因而，在对学生进行化学实验的过程中，要注意通过演示性实验化的教学，培养学生养成良好的实验习惯，确保学生在后期的实验操作中，能够根据按照规范的实验操作进行实验教学。例如在学习化学中的《实验室二氧化碳的制取原理》这一节时，教师先向学生表达清楚，主要是通过大理石和稀盐酸进行实验来制取二氧化碳。在做这样一个实验之前，教师可以先让学生观察教师自行所设计的演示性实验性化学实验。先自行准备一个煮熟的鸡蛋，并且带上自己在家里所带的醋，让学生观察教师的操作，然后在进行正式的制备，帮助学生在正规的实验室制取二氧化碳时能够有效地提高在实验过程中的规范性，从而提高实验进行的效率。
三、多用多媒体贯彻演示性实验化实验教学
对初中化学演示实验教学的方法有很多种，可以是教师自行操作，也可以是学生结合化学的原理，自己动手操作，帮助学生在进行学习的过程中，提高掌握化学信息的能力，还能有效地提高学生的动手能力。二十一世纪是信息时代，在信息技术如此发达的这一个时期，为教师的演示性实验性化学实验的教学带来了相应的便利，在设计相关的演示实验的过程中，如果条件有限，并且存在一定的危险性的实验时，教师可以结合多媒体技术向学生展现演示性实验化的教学。例如在学习《常见的酸和碱》这一课时，对浓硫酸的性质进行讲解的过程中，很多学生对浓硫酸的脱水性和吸水性难以区分开来，在这种情况下，教师可以向学生准备这样一个演示实验，然后通过多媒体技术展现出来。对于浓硫酸的脱水性，可以准备一些冰糖，然后将浓硫酸加入装有冰糖的杯子中，让学生观察这一实验。这一实验本身涉及到了化学危险物品，并且在操作过程中需要规范的操作，才能使实验达到成功。此外，这一个实验所产生的碳的炭化现象也非常的壮观，因而更容易引起学生在视觉上的刺激，帮助学生能够通过多媒体感受到化学的演示性实验性。
四、开展课外演示性实验
化学学科与我们的生活是息息相关的，不仅联系着我们的日常生活，还贯彻到了各个领域。在进行教学的过程中，化学教师要注意不仅仅注重对学生开展课堂中的演示性实验性的教学，还要将化学的演示性实验性延伸到教师外，让学生感受到身边处处有化学，从而激发学生学习化学的兴趣。例如在学习酸与盐反应生成二氧化碳这一个实验，教师可以将学生布置一个课外实验。让学生准备一个柠檬、小苏打、一杯凉白开以及一杯果汁，让学生在家里自制一杯汽水果汁。在这样一个实验中主要利用的实验原理主要是通过小苏打和柠檬中的酸进行反应生成二氧化碳是该实验的原理，因而，将课外的演示性实验化实验延伸到学生的生活中，能够帮助学生对化学引起更大的学习兴趣。但是需要注意的是，在引导学生开展课外演示性实验化实验的过程中，所选择的实验范围必须要在安全的范围，即使是学生自行进行操作，也不存在任何的危险，只要这样，才能确保实验的科学性和安全性，从而有效地提升初中学生对化学学习的兴趣。
结语
初中化学教学过程中开展演示实验教学是提高初中化学教学质量和教学效率的有效教学方法，在进行教学的过程中需要教师加强自身的综合素质，不断结合化学教材，设计多样化的演示性实验化教学实验，引导学生在愉快的氛围中接受化学知识。
参考文献：
[1]谢仕珍.演示性实验化学实验在中学化学教学中的应用[J].求知导刊，2021（20）：66-67.
[2]樊淑萍.初中化學教学中演示性实验化学实验的应用策略探析[J].考试周刊，2021（37）：113-114.
关键词：初中化学教学;演示性实验化学实验;实践思考
一、注重化学教学方式的创新
在新时代背景的发展下，对于化学的教学应该注意摒弃传统的教学方法中所存在的不足，在教学过程中全面贯彻新课改所提出的教学理念，帮助学生在理解化学学科专业知识的同时，引导学生在提升化学学科综合素养。首先，初中化学教师应该改进的就是对教学方法的创新。传统的教学方法往往更加注重对学生进行灌输式的讲法，这种方式无法实现对学生的综合能力的培养，因而，在时代的变化下，要注意结合时代背景，利用各种信息技术，对我国化学教学的方法进行不断的创新。例如在学习人教版九年级的第三章《分子的性质》这一节时，在做分子的运动这一个实验时，教师可以用一支毛笔蘸取酚酞，然后在特殊的纸质上画上一个小猫，然后将所画的小猫与氨水放在同一个密闭的环境中。当然，在这个过程中也可以让学生自行进行画画，然后观察实验的现象，让学生明白是因为氨水分子在运动，从而使所画的小猫显现出真面目。
二、培养学生养成良好的实验习惯
初中化学在进行教学的过程中需要学生进行相应的实验，才能更好地学习化学知识。在进行学习的过程中，学生是无法避免开展化学实验的，因而，在对学生进行化学实验的过程中，要注意通过演示性实验化的教学，培养学生养成良好的实验习惯，确保学生在后期的实验操作中，能够根据按照规范的实验操作进行实验教学。例如在学习化学中的《实验室二氧化碳的制取原理》这一节时，教师先向学生表达清楚，主要是通过大理石和稀盐酸进行实验来制取二氧化碳。在做这样一个实验之前，教师可以先让学生观察教师自行所设计的演示性实验性化学实验。先自行准备一个煮熟的鸡蛋，并且带上自己在家里所带的醋，让学生观察教师的操作，然后在进行正式的制备，帮助学生在正规的实验室制取二氧化碳时能够有效地提高在实验过程中的规范性，从而提高实验进行的效率。
三、多用多媒体贯彻演示性实验化实验教学
对初中化学演示实验教学的方法有很多种，可以是教师自行操作，也可以是学生结合化学的原理，自己动手操作，帮助学生在进行学习的过程中，提高掌握化学信息的能力，还能有效地提高学生的动手能力。二十一世纪是信息时代，在信息技术如此发达的这一个时期，为教师的演示性实验性化学实验的教学带来了相应的便利，在设计相关的演示实验的过程中，如果条件有限，并且存在一定的危险性的实验时，教师可以结合多媒体技术向学生展现演示性实验化的教学。例如在学习《常见的酸和碱》这一课时，对浓硫酸的性质进行讲解的过程中，很多学生对浓硫酸的脱水性和吸水性难以区分开来，在这种情况下，教师可以向学生准备这样一个演示实验，然后通过多媒体技术展现出来。对于浓硫酸的脱水性，可以准备一些冰糖，然后将浓硫酸加入装有冰糖的杯子中，让学生观察这一实验。这一实验本身涉及到了化学危险物品，并且在操作过程中需要规范的操作，才能使实验达到成功。此外，这一个实验所产生的碳的炭化现象也非常的壮观，因而更容易引起学生在视觉上的刺激，帮助学生能够通过多媒体感受到化学的演示性实验性。
四、开展课外演示性实验
化学学科与我们的生活是息息相关的，不仅联系着我们的日常生活，还贯彻到了各个领域。在进行教学的过程中，化学教师要注意不仅仅注重对学生开展课堂中的演示性实验性的教学，还要将化学的演示性实验性延伸到教师外，让学生感受到身边处处有化学，从而激发学生学习化学的兴趣。例如在学习酸与盐反应生成二氧化碳这一个实验，教师可以将学生布置一个课外实验。让学生准备一个柠檬、小苏打、一杯凉白开以及一杯果汁，让学生在家里自制一杯汽水果汁。在这样一个实验中主要利用的实验原理主要是通过小苏打和柠檬中的酸进行反应生成二氧化碳是该实验的原理，因而，将课外的演示性实验化实验延伸到学生的生活中，能够帮助学生对化学引起更大的学习兴趣。但是需要注意的是，在引导学生开展课外演示性实验化实验的过程中，所选择的实验范围必须要在安全的范围，即使是学生自行进行操作，也不存在任何的危险，只要这样，才能确保实验的科学性和安全性，从而有效地提升初中学生对化学学习的兴趣。
结语
初中化学教学过程中开展演示实验教学是提高初中化学教学质量和教学效率的有效教学方法，在进行教学的过程中需要教师加强自身的综合素质，不断结合化学教材，设计多样化的演示性实验化教学实验，引导学生在愉快的氛围中接受化学知识。
参考文献：
[1]谢仕珍.演示性实验化学实验在中学化学教学中的应用[J].求知导刊，2021（20）：66-67.
[2]樊淑萍.初中化學教学中演示性实验化学实验的应用策略探析[J].考试周刊，2021（37）：113-114.