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当前，在大学教育阶段，大学生人格教育的完善与提升是新形势下高等教育改革和发展过程中的一个紧迫课题。
在知识经济时代，知识量的极度扩张，社会分工更趋于细化，没有人能真正成为全才，那么，人才之间的竞争，其核心是什么？无庸置疑，当属于人的人格修养的高低，换一句话说，指一个人的思想素质是否过硬。当代在校的大学生，是21世纪祖国建设的栋梁，他们思想素质的优劣，直接关系到我国改革开放和社会主义现代化的进程，关系到我们的国家、民族的前途和命运。在这个意义上，培养思想高尚，文化广博，专业精深，身心健康良好的大学毕业生，是时代与民族赋予我们的神圣职责与庄严使命。
一、 何谓“人格修养”
人格修养，是一种发展学生心理素质，培养健康的和适应现代社会需要的
人格为宗旨的修养。
我们作为从事大学教育的工作者，对于即将要步入社会，为社会做贡献大学生来说，尤其更应注重对他们人格的塑造，加强大学生人格修养是社会发展的需要，在当今知识经济时代，现实社会创造性与竞争性愈加鲜明，这就要求我们的大学生不仅有知识、有能力，更应具备较高的人格修养。对于将面对激烈社会竞争的大学生来说，人格素质是诸要素中能否取得成功的重中之重，也是促进社会健康发展的需要。
人格就是通过人的性格、气质、能力所表现的个人尊严、价值和道德品质的总和。它实际上是一个统一体，折射出一个人的心理、生理、社会、道德、文化诸多方面所应达到的和谐统一的境界。大学生处于可塑性较强的人格形成阶段，人格培养教育应摆在首位。
二、 大学生人格修养的思考
大学生人格教育的完善与提升，学校、家庭、社会环境三者均有不可推卸的责任。它直接影响学生人格教育的质量。因此，大学生人格教育存在的问题也是多元化的。
其一，“知识型专业人才”的办学模式，阻碍了学生人格教育的进程，我这里不是否认“知识型专业人才”的办学理念，但把握不好，就很容易导致：知识的传授与灌输是传统的教育模式，以知识型考试检测学生能力，导致学生只注重知识学习的思维定势，忽略了对自身人格的培养。
其二，教师人格的熏陶作用是实施大学生人格教育不容忽略的要素。
人格教育仅仅通过课堂的说教是难以达到预期效果的。作为传授知识的教者 —我们教师的人格魅力，对学生人格的熏陶作用不能小视，可我们大学的教育方式使许多学生与老师沟通不够，很多学生除了上课时老师接触，没有其它的时间接触，教师的科研不能遍及大部分学生的参与，造成师生之间互动少，不能充分发挥教师人格熏陶的作用。
其三，在实施大学生人格教育的培养中，途径有限。
我们高校非常注重专业课程师资队伍的建设与提高，然而对学生进行人格教育的师资人员的配置十分匮乏。
在高校中，普遍实行辅导员制，每个辅导员需管理若干个学生，难以深入了解每个学生发展状况，尤其是心理健康情况，对出现问题的学生不能及时提供帮助，学校提供的人格教育方式途径较少，甚至无。学校很少开设人格辅导的专门课程，因而也没能引起学生对人格培养的足够重视，人格教育的重要途径之一是心理咨询，学校建立的心理咨询室形同虚设，使许多有困扰的学生对踏足咨询室心有余悸，对其进行心理辅导或心理治疗只能是束手无策。
其四，校园环境，对大学生良好的人格修养的形成提供广阔的空间，不容忽视。
良好的校园文化氛围，优秀的校园文化气息，对长期生活在校的大学生的人格培养是十分有利的，良好的人格需要通过自身的思考体验，把良好的人格形象内化成自身的要求，才能真正达到塑造人格的目的，所以与学生息息相关的校园精神文明建设，会潜移默化地影响着大学生人格的培养。
其五，在人格教育实施的过程中，学生人格特点的多元性导致人格教育存在问题的多样性。
当代大学生的价值观发生了巨大变化，大学校园并非“净土”一所校园就是一个小社会。在大学生的观念中世俗的、物质的倾向愈趋明显，有部分大学生言行不一，甚至无视传统美德，在行为选择上，表现出极低的道德水准。以自我为中心，缺乏精神追求，忽视他人、集体和社会需要，缺乏社会责任感，不积极正视现实，对新环境的适应性较差。其表现为：特别是大学低年级的学生，人格尚未稳定，从高中到大学，环境发生了改变，离开长期依赖的父母和老师，在新环境、新群体中，适应性很差，使他们心理失衡，逃避现实，有少数学生自暴自弃，存在逆反心理。抗挫折能力低，近年来，大学生当中独生子女的比例愈来愈大，大都带有较强的以自我我中心的意识，缺乏独立性，为他人服务的意识淡薄，不愿为他人牺牲自己的点滴利益，经受不住挫折，承受不了压力，而当今通讯设施的发达，信息的快速，网络的普及，又使不少学生沉迷于虚拟空间里，不能自拔，有一部分学生在大学读了四年书，却专业课多科挂科，最终不能毕业。大学本身是培养人才的摇篮，有一部分学生由于不注重人格修养，结果堕落为废才。从而更加封闭自我，导致非健康人格的萌生。
其六，在实施人格教育中，家庭人格教育刻不容缓。家庭对学生人格的塑造会产生根本的影响，家庭成员和家庭教育的氛围对人一生的人格发展至关重要，单亲家庭，不健全的家庭直接影响学生人格的健康发展，呼吁家长做负责任的合格家长，为孩子成长提供坚实的道德基础，为大学生的良好人格的确立保驾护航。
三、 关于大学生人格修养的探索
综上所述，就关于大学生人格修养方面所暴露出的诸多弊端，它不仅需要受
教育者本身的自我塑造意识等方面的加强，更需要家庭、社会等方面的通力关注，才能促进大学生身心健康发展，打造成健全良好的人格。
我们高校在努力提高专业教学水平的同时，丝毫不能放松或降低政治思想和品德修养教育的要求，教育学生必须明确：缺乏较高专业技能不是合格的大学生，而缺乏良好人格也决非是合格的大学生。知识教育应与人格教育相长。
在高等教育中，教师能否率先垂范，为人师表，对大学生良好人格的塑造仍然至关重要。在学校教育中，学生往往以教师作为人生进取的风向标，我们教者的一言一行，一举手一投足都在悄无声息地感染着学生，教者对业务的精益求精，一丝不苟的治学态度，衣带溅宽终不悔的敬业奉献精神，炉火纯青的学问境界，会油然而生发出一种由工作态度和工作水平糅合而成的人格力量，学生会在不知不觉中受到良好的人格和思想品德的熏陶和感染，只有具有高尚人格的教师，才能培养出思想健康的学生，诚然，无形教育的效果往往大于有形教育，要收到此种教育效果，就需我们教者历练高度的素质修养，这是我们大学的所有教者为之努力的方向。
为学生营造积极、健康的校园环境，提供良好的校园文化氛围，我们高校应尤为重视发挥优秀文化的育人功能，结合学校的实际，强化以校训为核心的校园精神，加强优质校风、教风、学风的建设，诱导大学生围绕培养健康人格，开展丰富多彩的科技、文化、艺术、体育活动。譬如：开展演讲会、读书报告会、辩论会等形式的各种竞赛活动，为大学生展示自我搭设平台，使学生在良好的氛围中完善自己的人格修养。
增强大学生自我完善意识，培养正确的人生观、价值观。唯物辩证法认为：外因是变化的条件，内因是变化的根本。人具有高度发展的自我调节能力，一切客观的环境影响和教育，都要通过主观的自我调节起作用。良好人格修养的形成，起主要作用的还是依靠学生自身的修养。
大学生应配合学校教育，制定一个自我修养承诺，并自觉实施，使人格不断达到成熟和完善。正确树立适应社会进步的人生观和价值观。引导他们树立将学有所长服务于社会的理念，从中提升专业的水准和人格修养。
一本好书，一部优秀的影视作品，积极健康向上的社会潮流，和谐的社会环境，英雄模范人物的涌现，无不对大学生思想产生巨大的震撼，促使其良好的人格修养之形成。
简言之，世纪之交，我们高校的广大同仁，喜逢盛世，只有加强大学生人格修养，履行好时代赋予我们的责任和使命，提高大学生的素质，才能为大学生拓展出一片广阔的自由空间，使之展翅翱翔于祖国21世纪的天空。
在知识经济时代，知识量的极度扩张，社会分工更趋于细化，没有人能真正成为全才，那么，人才之间的竞争，其核心是什么？无庸置疑，当属于人的人格修养的高低，换一句话说，指一个人的思想素质是否过硬。当代在校的大学生，是21世纪祖国建设的栋梁，他们思想素质的优劣，直接关系到我国改革开放和社会主义现代化的进程，关系到我们的国家、民族的前途和命运。在这个意义上，培养思想高尚，文化广博，专业精深，身心健康良好的大学毕业生，是时代与民族赋予我们的神圣职责与庄严使命。
一、 何谓“人格修养”
人格修养，是一种发展学生心理素质，培养健康的和适应现代社会需要的
人格为宗旨的修养。
我们作为从事大学教育的工作者，对于即将要步入社会，为社会做贡献大学生来说，尤其更应注重对他们人格的塑造，加强大学生人格修养是社会发展的需要，在当今知识经济时代，现实社会创造性与竞争性愈加鲜明，这就要求我们的大学生不仅有知识、有能力，更应具备较高的人格修养。对于将面对激烈社会竞争的大学生来说，人格素质是诸要素中能否取得成功的重中之重，也是促进社会健康发展的需要。
人格就是通过人的性格、气质、能力所表现的个人尊严、价值和道德品质的总和。它实际上是一个统一体，折射出一个人的心理、生理、社会、道德、文化诸多方面所应达到的和谐统一的境界。大学生处于可塑性较强的人格形成阶段，人格培养教育应摆在首位。
二、 大学生人格修养的思考
大学生人格教育的完善与提升，学校、家庭、社会环境三者均有不可推卸的责任。它直接影响学生人格教育的质量。因此，大学生人格教育存在的问题也是多元化的。
其一，“知识型专业人才”的办学模式，阻碍了学生人格教育的进程，我这里不是否认“知识型专业人才”的办学理念，但把握不好，就很容易导致：知识的传授与灌输是传统的教育模式，以知识型考试检测学生能力，导致学生只注重知识学习的思维定势，忽略了对自身人格的培养。
其二，教师人格的熏陶作用是实施大学生人格教育不容忽略的要素。
人格教育仅仅通过课堂的说教是难以达到预期效果的。作为传授知识的教者 —我们教师的人格魅力，对学生人格的熏陶作用不能小视，可我们大学的教育方式使许多学生与老师沟通不够，很多学生除了上课时老师接触，没有其它的时间接触，教师的科研不能遍及大部分学生的参与，造成师生之间互动少，不能充分发挥教师人格熏陶的作用。
其三，在实施大学生人格教育的培养中，途径有限。
我们高校非常注重专业课程师资队伍的建设与提高，然而对学生进行人格教育的师资人员的配置十分匮乏。
在高校中，普遍实行辅导员制，每个辅导员需管理若干个学生，难以深入了解每个学生发展状况，尤其是心理健康情况，对出现问题的学生不能及时提供帮助，学校提供的人格教育方式途径较少，甚至无。学校很少开设人格辅导的专门课程，因而也没能引起学生对人格培养的足够重视，人格教育的重要途径之一是心理咨询，学校建立的心理咨询室形同虚设，使许多有困扰的学生对踏足咨询室心有余悸，对其进行心理辅导或心理治疗只能是束手无策。
其四，校园环境，对大学生良好的人格修养的形成提供广阔的空间，不容忽视。
良好的校园文化氛围，优秀的校园文化气息，对长期生活在校的大学生的人格培养是十分有利的，良好的人格需要通过自身的思考体验，把良好的人格形象内化成自身的要求，才能真正达到塑造人格的目的，所以与学生息息相关的校园精神文明建设，会潜移默化地影响着大学生人格的培养。
其五，在人格教育实施的过程中，学生人格特点的多元性导致人格教育存在问题的多样性。
当代大学生的价值观发生了巨大变化，大学校园并非“净土”一所校园就是一个小社会。在大学生的观念中世俗的、物质的倾向愈趋明显，有部分大学生言行不一，甚至无视传统美德，在行为选择上，表现出极低的道德水准。以自我为中心，缺乏精神追求，忽视他人、集体和社会需要，缺乏社会责任感，不积极正视现实，对新环境的适应性较差。其表现为：特别是大学低年级的学生，人格尚未稳定，从高中到大学，环境发生了改变，离开长期依赖的父母和老师，在新环境、新群体中，适应性很差，使他们心理失衡，逃避现实，有少数学生自暴自弃，存在逆反心理。抗挫折能力低，近年来，大学生当中独生子女的比例愈来愈大，大都带有较强的以自我我中心的意识，缺乏独立性，为他人服务的意识淡薄，不愿为他人牺牲自己的点滴利益，经受不住挫折，承受不了压力，而当今通讯设施的发达，信息的快速，网络的普及，又使不少学生沉迷于虚拟空间里，不能自拔，有一部分学生在大学读了四年书，却专业课多科挂科，最终不能毕业。大学本身是培养人才的摇篮，有一部分学生由于不注重人格修养，结果堕落为废才。从而更加封闭自我，导致非健康人格的萌生。
其六，在实施人格教育中，家庭人格教育刻不容缓。家庭对学生人格的塑造会产生根本的影响，家庭成员和家庭教育的氛围对人一生的人格发展至关重要，单亲家庭，不健全的家庭直接影响学生人格的健康发展，呼吁家长做负责任的合格家长，为孩子成长提供坚实的道德基础，为大学生的良好人格的确立保驾护航。
三、 关于大学生人格修养的探索
综上所述，就关于大学生人格修养方面所暴露出的诸多弊端，它不仅需要受
教育者本身的自我塑造意识等方面的加强，更需要家庭、社会等方面的通力关注，才能促进大学生身心健康发展，打造成健全良好的人格。
我们高校在努力提高专业教学水平的同时，丝毫不能放松或降低政治思想和品德修养教育的要求，教育学生必须明确：缺乏较高专业技能不是合格的大学生，而缺乏良好人格也决非是合格的大学生。知识教育应与人格教育相长。
在高等教育中，教师能否率先垂范，为人师表，对大学生良好人格的塑造仍然至关重要。在学校教育中，学生往往以教师作为人生进取的风向标，我们教者的一言一行，一举手一投足都在悄无声息地感染着学生，教者对业务的精益求精，一丝不苟的治学态度，衣带溅宽终不悔的敬业奉献精神，炉火纯青的学问境界，会油然而生发出一种由工作态度和工作水平糅合而成的人格力量，学生会在不知不觉中受到良好的人格和思想品德的熏陶和感染，只有具有高尚人格的教师，才能培养出思想健康的学生，诚然，无形教育的效果往往大于有形教育，要收到此种教育效果，就需我们教者历练高度的素质修养，这是我们大学的所有教者为之努力的方向。
为学生营造积极、健康的校园环境，提供良好的校园文化氛围，我们高校应尤为重视发挥优秀文化的育人功能，结合学校的实际，强化以校训为核心的校园精神，加强优质校风、教风、学风的建设，诱导大学生围绕培养健康人格，开展丰富多彩的科技、文化、艺术、体育活动。譬如：开展演讲会、读书报告会、辩论会等形式的各种竞赛活动，为大学生展示自我搭设平台，使学生在良好的氛围中完善自己的人格修养。
增强大学生自我完善意识，培养正确的人生观、价值观。唯物辩证法认为：外因是变化的条件，内因是变化的根本。人具有高度发展的自我调节能力，一切客观的环境影响和教育，都要通过主观的自我调节起作用。良好人格修养的形成，起主要作用的还是依靠学生自身的修养。
大学生应配合学校教育，制定一个自我修养承诺，并自觉实施，使人格不断达到成熟和完善。正确树立适应社会进步的人生观和价值观。引导他们树立将学有所长服务于社会的理念，从中提升专业的水准和人格修养。
一本好书，一部优秀的影视作品，积极健康向上的社会潮流，和谐的社会环境，英雄模范人物的涌现，无不对大学生思想产生巨大的震撼，促使其良好的人格修养之形成。
简言之，世纪之交，我们高校的广大同仁，喜逢盛世，只有加强大学生人格修养，履行好时代赋予我们的责任和使命，提高大学生的素质，才能为大学生拓展出一片广阔的自由空间，使之展翅翱翔于祖国21世纪的天空。