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【摘要】微课作为一种新型教学方式，在高职数学教学中的应用起到重要的作用。简单来说就是有效调动学生学习数学这门课程的积极性和主动性，同时还有效提高教师教学水平。为此，本文就对微课在现阶段高职数学教学中的应用进行探讨，以期能够促进高职学生获得更好的发展。
【关键词】高职数学 微课 应用价值
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）51-0007-01
对于微课这种模式的应用，需要教师以录制短视频形式，让学生进行学习。以此能够在一定程度上提高学生自主学习能力。经过实践教学证明，这种教学模式具有较大的应用价值，需要教师在数学教学中合理应用，确保教学活动开展有序性。
一、微课教学概述
（一）微课的基本概念
所谓的微课，就是将视频作为载体，来对教师在课堂教学过程中的某个知识点讲解进行记录[1]。在这其中，微课内容涉及到与实际教学相关的多个环节，如素材课件、教学反思以及学生反馈等。由此可见，微课这种教学模式与过去所使用的模式明显不同。是在原先教学模式的基础上，逐渐发展起来的新型教学资源。
（二）微课的主要特点
在高职数学教学中，微课教学所具有的特点主要有以下几个方面。一是，教师在课堂教学中利用微课，能够有效控制时间。期间，通过对课堂教学内容相关视频的利用，有效激发学生学习的积极性。二是，在过去高职数学教学中，大多数教师在教学方式上过于单一化，通常是以灌输的形式将知识传输给学生。而微课教学模式的应用，极大的改变这种现状，并在一定程度上突出课堂教学主题。三是，微课的应用，对教师在重难点知识讲解上起到重要的作用，同时还有利于学生在问题上的解答。在信息化基础上，教师可引导学生对不同網络平台的合理应用进行交流。这样做，有助于教师更好的掌握和了解学生学习情况。
二、微课在高职数学教学中的应用价值
（一）利用微课开展新课导入
作为高职数学教师，其在教学过程中，要想能够进一步提高教学质量，则就可将所教学的主要内容制作成微课。也就是利用微课进行新课导入[2]。这样做，能够有效调动学生学习积极性，进而能够积极主动的参与课堂活动中。在此过程中，教师要根据学生实际生活，来选择比较常见的相关素材，制作微课。比如，在教学“数理统计”“概率”这节知识中，教师在进行新课导入阶段上，可将生活中常见的福利彩票双色球号码的预测走势规律和具体开奖情况，以微课的形式进行。在课堂中，让学生进行观看。之后，教师需要让学生根据本次微课视频回答出相关问题。如：某人所预测彩票开奖号码的第一位数为9，要想中一等奖，则要购买多少注号码？这种问题的提出，能够在一定程度上调动学生的学习欲望。进而对此问题进行深入思考和分析。这时，教师就可在此问题上，将新课内容导入其中。
（二）利用微课突破重点难点
由于课堂时间是有限的，且学生之间对知识的掌握存在一定的差异，进而影响学生学习效果。针对这种情况，作为高职数学教师，其就可通过微课这种形式，引导学生[2]。帮助学生能够解决所遇到的难点知识，如微分计算、极值计算以及函数求导等重难点。比如在“定积分”这节知识上，教师需要将实际教学内容中的重难点知识进行有效结合。比如，将有关曲边梯形的极限值求值、求和等以微课的形式进行设计，也就是将原先较为抽象型的数学知识转为较为直观的图形。通过这种方式，极大的降低学生学习这节知识的难度，提高自身学习效果。
（三）利用微课能够更好的培养学生思维能力
学生在数学知识学习中，数学思维是其必不可少的条件。因而需要教师在教学过程中注重对学生思维能力的培养，以此能够为学生在知识学习上奠定良好的基础。因微课视频具有短小精悍的特点，且在内容上更为直观和生动，有助于学生进行个性化学习。因而在进行高职数学教学过程中，教师要选择合适的教学方式。之后，利用微课的形式，来为学生的学习营造出较为轻松活跃的氛围。进而在一定程度上激发学生学习思维。
综合上述，在高职数学教学中，通过对微课这种教学模式的应用，不仅充分的体现出学生在课堂学习中的主体地位，同时还为学生的学习提供更好的平台，以及提高教师在教学中的质量和效果。由此可见，微课在课程教学中具有极大的应用价值。为了能够在高职数学教学中发挥出微课作用，则需要教师根据实际教学内容，选择合理的教学方式，来进行微课教学。这样做，能够进一步推动我国高职教育改革工作的实施。
参考文献：
[1]李明海，韩卫国.探析微课在高职数学教学中的应用[J].职业，2018（01）：107.
[2]陈爱萍.微课在高职数学课程教学中的有效应用[J].西部素质教育，2017（23）：126.
作者简介：
易同贸（1970.12-），男，汉族，武汉人，工程硕士，长江工程职业技术学院副教授，从事高等数学教学科研工作。
【关键词】高职数学 微课 应用价值
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）51-0007-01
对于微课这种模式的应用，需要教师以录制短视频形式，让学生进行学习。以此能够在一定程度上提高学生自主学习能力。经过实践教学证明，这种教学模式具有较大的应用价值，需要教师在数学教学中合理应用，确保教学活动开展有序性。
一、微课教学概述
（一）微课的基本概念
所谓的微课，就是将视频作为载体，来对教师在课堂教学过程中的某个知识点讲解进行记录[1]。在这其中，微课内容涉及到与实际教学相关的多个环节，如素材课件、教学反思以及学生反馈等。由此可见，微课这种教学模式与过去所使用的模式明显不同。是在原先教学模式的基础上，逐渐发展起来的新型教学资源。
（二）微课的主要特点
在高职数学教学中，微课教学所具有的特点主要有以下几个方面。一是，教师在课堂教学中利用微课，能够有效控制时间。期间，通过对课堂教学内容相关视频的利用，有效激发学生学习的积极性。二是，在过去高职数学教学中，大多数教师在教学方式上过于单一化，通常是以灌输的形式将知识传输给学生。而微课教学模式的应用，极大的改变这种现状，并在一定程度上突出课堂教学主题。三是，微课的应用，对教师在重难点知识讲解上起到重要的作用，同时还有利于学生在问题上的解答。在信息化基础上，教师可引导学生对不同網络平台的合理应用进行交流。这样做，有助于教师更好的掌握和了解学生学习情况。
二、微课在高职数学教学中的应用价值
（一）利用微课开展新课导入
作为高职数学教师，其在教学过程中，要想能够进一步提高教学质量，则就可将所教学的主要内容制作成微课。也就是利用微课进行新课导入[2]。这样做，能够有效调动学生学习积极性，进而能够积极主动的参与课堂活动中。在此过程中，教师要根据学生实际生活，来选择比较常见的相关素材，制作微课。比如，在教学“数理统计”“概率”这节知识中，教师在进行新课导入阶段上，可将生活中常见的福利彩票双色球号码的预测走势规律和具体开奖情况，以微课的形式进行。在课堂中，让学生进行观看。之后，教师需要让学生根据本次微课视频回答出相关问题。如：某人所预测彩票开奖号码的第一位数为9，要想中一等奖，则要购买多少注号码？这种问题的提出，能够在一定程度上调动学生的学习欲望。进而对此问题进行深入思考和分析。这时，教师就可在此问题上，将新课内容导入其中。
（二）利用微课突破重点难点
由于课堂时间是有限的，且学生之间对知识的掌握存在一定的差异，进而影响学生学习效果。针对这种情况，作为高职数学教师，其就可通过微课这种形式，引导学生[2]。帮助学生能够解决所遇到的难点知识，如微分计算、极值计算以及函数求导等重难点。比如在“定积分”这节知识上，教师需要将实际教学内容中的重难点知识进行有效结合。比如，将有关曲边梯形的极限值求值、求和等以微课的形式进行设计，也就是将原先较为抽象型的数学知识转为较为直观的图形。通过这种方式，极大的降低学生学习这节知识的难度，提高自身学习效果。
（三）利用微课能够更好的培养学生思维能力
学生在数学知识学习中，数学思维是其必不可少的条件。因而需要教师在教学过程中注重对学生思维能力的培养，以此能够为学生在知识学习上奠定良好的基础。因微课视频具有短小精悍的特点，且在内容上更为直观和生动，有助于学生进行个性化学习。因而在进行高职数学教学过程中，教师要选择合适的教学方式。之后，利用微课的形式，来为学生的学习营造出较为轻松活跃的氛围。进而在一定程度上激发学生学习思维。
综合上述，在高职数学教学中，通过对微课这种教学模式的应用，不仅充分的体现出学生在课堂学习中的主体地位，同时还为学生的学习提供更好的平台，以及提高教师在教学中的质量和效果。由此可见，微课在课程教学中具有极大的应用价值。为了能够在高职数学教学中发挥出微课作用，则需要教师根据实际教学内容，选择合理的教学方式，来进行微课教学。这样做，能够进一步推动我国高职教育改革工作的实施。
参考文献：
[1]李明海，韩卫国.探析微课在高职数学教学中的应用[J].职业，2018（01）：107.
[2]陈爱萍.微课在高职数学课程教学中的有效应用[J].西部素质教育，2017（23）：126.
作者简介：
易同贸（1970.12-），男，汉族，武汉人，工程硕士，长江工程职业技术学院副教授，从事高等数学教学科研工作。