忘不了那一瞬的失望
　　我深切地记得那一刻。2007年5月的一天，我执教了A letter to a penfriend的公开课。根据这课的教学目标，我创设了给英国小伙伴写信的情境。学生们兴致高昂，在此情境中很快掌握了写信的格式和语言。我自认为这是节成功的课。可是课后孩子们兴奋地来询问什么时候可以收到回信时，我支支吾吾地搪塞，因为课上那些英国孩子的信息是我为了本课的教学内容而编造出来的。机敏的孩子们看出了我的尴尬，期盼的眼神瞬间转为失望……学生们失落的神情令人我久久不能释怀。在孩子们的眼睛里，我读出了他们的愿望：拥有真正的英国朋友。怎能无视孩子们情感发展的需要呢？
　　每一个孩子都是独特的存在。“尊重每个孩子的个性发展需要，为每一个儿童设计课程。”是我们学校的课程设计理念。
　　寻求国际合作的种子开始萌芽。
　　感恩于那一课的惊喜
　　2008年5月29日，与以往不同的是，一个蓝色眼睛棕色卷发的帅气小伙走进了我的课堂，点燃了全体学生学习的热情。这位来自英国美池岛小学的Martin老师应邀来我校进行教学法交流。他纯正地道的全英语课堂令学生们眼前一亮；他熟练的电脑技术操作让学生们叹服；他幽默夸张的肢体语言让学生们开怀大笑的同时恍然大悟……Martin老师关注到了每一位学生的学习情况，课中小组活动间隙不时蹲下身子，以与学生平等的视觉角度参与到学生的英文会话中，体现出他对学生发自内心的尊重与关爱。他的课堂给我们全校师生带来了不少的惊喜。
　　我找到了开展国际合作的机会。
　　联谊就在这一刻开始
　　Martin老师不仅呈现了英国的小学教学法，还给我们的孩子介绍了很多同龄的小伙伴。这不正是我们急需的课程资源吗？两校间的联谊活动就在这一刻轰轰烈烈地开始了。
　　“书信交友”搭建起了友谊的桥梁。孩子们在我的帮助下将教材上学到的语言运用到书信中，给英国的学生发去了一封封热情洋溢的交友信，并配上了自己的自画像。在收到对方的回信时，孩子们激动的心情溢于言表，真正体会到了在生活中运用英语交流的快乐。
　　“视频聊天”增进了伙伴间的情谊。在与英国朋友进行了一段时间的书信交流后，孩子们的语言功底有了明显的进步，便鼓起勇气向我提出了与笔友见面聊天请求。面对孩子们的想法，我大力支持。为了满足他们的会话聊天需求，我巧妙运用了Skype软件，打破时间、地域的限制，帮助孩子们实现了愿望。当孩子们亲眼见到自己日思夜想的伙伴时，那种用英语交流的欲望令我激动不已。他们兴奋地与笔友们用英语自由地聊天，口语表达能力在轻松热烈的氛围中得到了切实的提高。
　　“教材拍摄”充实了校园教学资源库。有了这些活动项目，我总觉得还不够。这些活动只是发展了我们班孩子的英语口语水平。两校合作的课程力量如何惠及我校的每一个孩子？这样的思考，让我产生了去英国采集课程资源的想法。庆幸的是，学校非常支持我的想法。2010年6月我来到了英国美池岛学校。在那里，我采集了大量适合我校学生的英语口语学习素材。我把学校里使用的教材带去，和英国小学生一起把教材情境排演成课本剧。为了充分利用英国小朋友的口语资源，我为学校的学生量身打造并拍摄了口语视频教材。当我把这些资料带回来，运用于课堂时，带来了神奇的效果。看着一个个英国小伙伴生动地教着我校小朋友的英语口语，孩子们学得更带劲了！
　　“网站建立”让联谊有了温馨家园。回国后，为了发挥国际合作的最大效益，我又建立了一个网站。这个网站既是记事本，记录着两校合作的各项活动和孩子们成长的印迹，又是资源库，孩子们可以在任意时间进入这个家园，点击进入各个通道，学习英语口语。
　　国际合作的树苗开始茁壮成长。
　　默契合作绽放出美丽
　　在合作的这几年时间里，我们充分运用英国伙伴学校的优势资源，开展了丰富多彩的课外活动。孩子们在参与活动的过程中，综合运用英语的能力得到了提高。我们两校联合排演的《同一个世界，同一个家》获无锡教育电视台英语情景剧大赛一等奖。我校陈薇羽、华天奕等学生获无锡市口语大赛一等奖。英国美池岛学校成为一所当地为数不多的五星级学校。这些喜人的成绩背后，无不透露出两校的教师尽力“为每个孩子设计课程”所付出的努力和所进行的尝试。
　　我们与伙伴学校有着共同的教育理想、共同的教育使命、共同的教育语言。来自不同国家的我们毫无察觉到彼此间的界限和障碍，在共同的这一片教育天地里，默契合作、辛勤耕耘，努力培养出一代具有国际化视野的学生。
　　（陈玲娟，无锡新区实验小学，214028）