【摘 要】
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恶劣无线信道上丢包和随机误码共存,使得渐进图像的鲁棒高效传输异常困难。不同于以往基于乘积码和Reed-Solomon(RS)码的编码保护方案,该文提出了基于Raptor码的信源信道联合
【机 构】
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清华大学电子工程系清华信息科学与技术国家实验室,
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恶劣无线信道上丢包和随机误码共存,使得渐进图像的鲁棒高效传输异常困难。不同于以往基于乘积码和Reed-Solomon(RS)码的编码保护方案,该文提出了基于Raptor码的信源信道联合编码方案。该方案采用Raptor码对脆弱的压缩码流提供不等重保护来抵抗信道的丢包和误码。为了最小化端对端传输失真,利用动态规划算法,求得信源压缩和信道不等重保护的最优码率分配方案。仿真表明:相比于以往的传输保护方案,该方案使得端对端的图像重建的峰值信噪比提高了约2～5dB;同时搜索最优码率分配方案的复杂度和信道编码复杂度有了明显降低;解码的端对端的延迟也大大减小。
The coexistence of packet loss and random error codes on poor wireless channels make the robust and efficient transmission of progressive images exceptionally difficult. Different from previous code protection schemes based on product codes and Reed-Solomon (RS) codes, this paper proposes a joint source coding scheme based on Raptor codes. The scheme uses Raptor code to provide unequal protection for fragile compressed code streams to resist channel loss and error. In order to minimize the end-to-end transmission distortion, we use the dynamic programming algorithm to obtain the optimal code rate allocation scheme for source compression and channel unequal protection. The simulation results show that the proposed scheme can improve the peak signal-to-noise ratio (SNR) of end-to-end image reconstruction by about 2 ~ 5dB compared with the previous transmission protection scheme. The complexity of searching the optimal code rate allocation scheme and the complexity of channel coding Significantly lower; end-to-end decoding delay is also greatly reduced.
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摘 要：教师要全面了解所教学生的身体素质、身高、体重、年龄、身体形态、生理机能、智力水平、心理素质以及性格、爱好等方面的情况，针对不同的学生制定有效的教学方法，有的放矢，充分开发学生的潜能。 关键词：体育；教学；分层策略 当前初中体育教学中存在体育成绩两级分化较严重，差生面广，不少学生学习习惯较差、学习信心不足、学习兴趣不浓等问题。尽管原因是多方面的，如传统教学模式的弊端、学生水平的参差不齐等
摘 要：新课程改革后，对教学评价是整个教学活动不可缺少的组成部分，实施开放性评价对激发学生求知的热情，促进学生思维的发展有着非常重要的意义。在语文教学中采用开放性评价可以激发学生的学习积极性，开拓学生思维。 关键词：开放性评价；新课程小学语文；教学中的运用 它对于学生的学习具有诊断、反馈、激励、导向等功能。而传统的教学评价重甄别与选拔，重结果轻过程，“评价”主体和方法单一，使得只有少数学生能够
排列组合问题联系实际生动有趣，但题型多样，思路灵活，因此解决排列组合问题，首先要认真审题，弄清楚是排列问题、组合问题，还是排列与组合综合问题；其次要抓住问题的本质特征，采用合理恰当的方法来处理，幼师数学虽讲解比较简单，但由于学生数学基础较差，故要掌握一些常用的解题技巧与策略，下面就学前教育《数学（合订本）》（复旦卓越·全国学前教育专业系列 主编 孔宝刚 复旦大学出版社）课本（以下简称《数学（合订本
摘 要：课堂是师生互动，心灵对话的舞台；也是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空。 关键词：英语课堂；生命力 著名课程专家叶谰教授是这样描述教师在课堂教学中的作用：当学生不振作时，你能否使他们振作？当学生过度兴奋时，你能否使他们渐渐平静？当学生没有信心时，你能否唤起他们的力量？你能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐的欢快，发现的惊喜？ 是啊，课堂应是师生互动、心灵对话的舞台。作为工作在
2002年,宁夏回族自治区扶持创业小额担保贷款工作正式启动,近10年来取得了长足发展。特别是2008年以来,宁夏回族自治区党委、政府做出了以全民创业促发展、以又好又快发展带
摘 要：创新写作方式是具体指导和激发写作兴趣相结合的一种新的写作指导方式。教师通过灵活多变的课堂具体指导调动学生的写作热情，与此同时学生自己在生活中的情感积淀也得到激发。这样学生有话可说，就可以写出一篇不错的初稿。文前指导至关重要，而文后指导也是不可或缺的。在初稿写出之后，教师根据具体地文章进行“导、改、讲、评”，进一步升华文章。通过讲评使学生吸取经验教训，提高写作水平。 关键词：新思路；生活；
在新课标英语教学中，许多中学教师遇到一些问题，如语言知识与语言运用能力到底是一种什么关系，知识向能力的转化，关键因素是什么，如何克服听说与读写脱节的问题，等等。结合多年的教学实践，笔者谈谈对这些问题的一些体会。 一、语言知识与运用语言的关系 对语言知识和语言运用的不同侧重，实际上是体现了两种不同的语言本质观。如果把语言看成是一个知识性系统，那么掌握语言的知识（语音、词汇、语法等）则成了外语教学
《语文课程标准》中强调了“语文知识的积累”。积累是创新的前提。荀况说：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。”这可以作为我们语文积累的一个依据。语文能力的培养要经过一个“死去活来”的过程。其实“死去”的过程就是大量记忆、积累的过程。在这个过程中，我们不仅可以借词、借句，还能借气、借势，最终翻出新意。日常的积累越丰富，我们就越能汲取知识的养料，在运用中便会“心有灵犀”、“举一反三”、“触类旁通”
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摘 要：新课程的改革对小学语文的教学提出了新的要求，小学语文教学不再是传统的灌输式教学模式，而是强调老师与学生之间的互动，以此来激发学生的学习兴趣和学习热情。情景教学方法是一种有效的教学模式，能够提高师生之间的课堂活动，活跃课堂气氛，帮助小学生理解语文知识，加深记忆，提高语文课堂的教学效率。情景教学适应了我国教育事业的发展，是贯彻教育改革的有效途径之一。情景教学要求教师认真钻研教学内容，做好和学生