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摘 要：随着社会的发展，国际化交流日趋频繁，英语的地位愈来愈重要。而英语中占据绝大部分分值的阅读和写作实质上是可以相辅相成的。阅读是语言的输入，写作是语言的输出，输入的好坏决定着输出的质量。因此通过对不同阅读形式的阐述以及它们对于写作能力促进作用的分析，文章提出了几点关于以读促写的方式方法，期望能够完善现有的教育模式，提高学生的写作能力。
关键词：初中英语；情景教学；理论与实践
随着社会日新月异的发展，英语显得愈来愈重要。而我国也从来没有放松过英语的教育，在各个方面都取得了长足的进步。尤其是其中的写作部分，作为学生英语综合能力最有力的体现之一，一直是英语教育研究的重点。同时阅读的分量也是不遑多让，一个是“读”，一个是“写”，看似毫无关联的两者之间实则存在着相辅相成的关系。阅读量一定程度上决定着写作的质量，我们所要做的就是理清两者之间的关系，找到阅读对写作的积极作用。并且不同模式的阅读也存在着不同的促进作用，下面开始一一介绍，期望能够为学生写作能力的提高做出贡献。
一、 阅读对写作的积极作用
（一） 阅读能够帮助学生掌握词汇和句型
目前来看初中英语无论是考试还是平时的阅读，文章的难度和深度还是有保障的。学生在阅读过程中能够学习到很多陌生的词汇和句型。在学习过程中老师会教授一些近义词例如“should”和“can”之间，都是应该能够的意思，但是两者的程度不同，学生仅凭课堂上老师的口头讲解一方面记忆不一定深刻，另一方面可能很模糊的就强行接受了，具体如何分辨也是不甚了解。还有一种情况就是机械的记忆，比如提到快乐学生脑海中的第一反应就是“happy”，这样的词汇掌握用在作文中是不能够出彩的，甚至还会出现印象减分的情况，但是这样的问题都可以在阅读中解决，我们能够学习他文章的词汇用法和句型。英语的一些句式用法与中国习惯不同，例如他们的形容词会存在放在主语后面的情况，或者主语太长用形式主语“it”代替避免出现头重减轻等等，都可以在阅读中学习到。
（二） 阅读是学生了解国外背景的最好途径
对于学习一门语言来说，了解它的背景有助于对它的理解，但是我们周围的环境已然是无法改变的，再加上应试教育的影响下，学生对于英语的学习仅限于课堂，能够增加我们知识量的方法只有通过阅读。当下的学生学习的情况是大部分的人对英语是怀着排斥态度的，觉得英语枯燥无味，单词句式很难记忆，甚至会出现影响到其他科目学习的情况。但是英语阅读能够改善这种状况，学生能够从文章描绘的故事中体会到英语的艺术性和趣味性，重新燃起学习的兴趣。同时了解外来文化也是对自身的一种砥砺，拓宽自己的知识面总归不是什么坏事。
（三） 阅读能够培养学生的语感和思维能力
学习英语就像学习语文一样，需要大量的阅读来培养语感。有时候你问那些成绩优异的学生怎么就能够选择出正确的答案，他们的回答是语感。例如那些特别困难的选择题，考点几乎从未讲过，但是语感好的人就能够凭借直觉选出答案。原因何在，就是在于平时大量的阅读，语感的培养只能来自于日常的积累，是一种潜移默化的过程，强求不得。尤其是英语的文学作品，蕴含作者的情感和文化底蕴，对于学生写作能力的提高有着巨大的促进作用。
二、 不同模式阅读对写作能力提高的促进作用
（一） 精读对于英语写作的作用
精读是对文章作品细细品味，各个部分都阅读分析的过程。通常由老师带着学生一起分析，这是针对于学生的英语程度相当文章的学习。通过对文章中词汇、句型的分析，学生能够学习到很多利于他们自己写作的知识。首先要明确文体是什么，不同文体的文章重点也不同。说明文就需要用词谨慎、正式，因为是向读者介绍某种事物；记叙文就不会如此严格，多以叙事为主，内容可以相对来说具有艺术性和文化性，讲究用词优美等等。接着要划分框架和层次，明确文章脉络。最后再逐段分析其中的詞汇、句式等等。以这样一套流程学习下来，内容是无比充实丰富的，只要学生认真思考，努力掌握，一定能够为他的写作能力带来巨大的提升。
（二） 泛读对于英语写作的作用
泛读则相对于宽松，因为对于初中生来说有太多的英语文章已经超出了他们的阅读能力，仅仅只能够用来欣赏。这一类文章在现阶段就没有必要精读，花费大量的时间和精力去理解，最后用到的地方却少得可怜，可谓是事倍功半，在做无用功。这就需要学生拥有分辨的能力，准确地分辨出哪种文章可以精读，而哪种文章只能够用于欣赏。但是也不能够全盘否定泛读文章的价值，虽然它对于现阶段的学生来说过于困难，但并不能够否认它的优秀，学生可以找到其中精辟的句子将其记忆下来，在写作的过程中遇到合适的契机写下，会成为文章中画龙点睛的地方，为文章增色不少。
总而言之，阅读与写作作为英语学习中最重要的“听”“说”“读”“写”四大方面里占据“半壁江山”的读和写，必然是分割不开的整体。我们需要做的只是寻找到其中相辅相成的部分，将其突出并扩大，科学地利用身边有价值的阅读，让学生的英语写作更加游刃有余，让整个整体充满活力地为英语学习提供源源不断的动力。
参考文献：
[1]刘春.浅析初中英语教学中如何发挥阅读对写作的辐射作用[J].华章，2013（28）.
[2]张云.浅谈初中英语课阅读与写作教学[J].散文百家：下，2016（2）：285-285.
作者简介：方玉萍，福建省武平县东留中学。
关键词：初中英语；情景教学；理论与实践
随着社会日新月异的发展，英语显得愈来愈重要。而我国也从来没有放松过英语的教育，在各个方面都取得了长足的进步。尤其是其中的写作部分，作为学生英语综合能力最有力的体现之一，一直是英语教育研究的重点。同时阅读的分量也是不遑多让，一个是“读”，一个是“写”，看似毫无关联的两者之间实则存在着相辅相成的关系。阅读量一定程度上决定着写作的质量，我们所要做的就是理清两者之间的关系，找到阅读对写作的积极作用。并且不同模式的阅读也存在着不同的促进作用，下面开始一一介绍，期望能够为学生写作能力的提高做出贡献。
一、 阅读对写作的积极作用
（一） 阅读能够帮助学生掌握词汇和句型
目前来看初中英语无论是考试还是平时的阅读，文章的难度和深度还是有保障的。学生在阅读过程中能够学习到很多陌生的词汇和句型。在学习过程中老师会教授一些近义词例如“should”和“can”之间，都是应该能够的意思，但是两者的程度不同，学生仅凭课堂上老师的口头讲解一方面记忆不一定深刻，另一方面可能很模糊的就强行接受了，具体如何分辨也是不甚了解。还有一种情况就是机械的记忆，比如提到快乐学生脑海中的第一反应就是“happy”，这样的词汇掌握用在作文中是不能够出彩的，甚至还会出现印象减分的情况，但是这样的问题都可以在阅读中解决，我们能够学习他文章的词汇用法和句型。英语的一些句式用法与中国习惯不同，例如他们的形容词会存在放在主语后面的情况，或者主语太长用形式主语“it”代替避免出现头重减轻等等，都可以在阅读中学习到。
（二） 阅读是学生了解国外背景的最好途径
对于学习一门语言来说，了解它的背景有助于对它的理解，但是我们周围的环境已然是无法改变的，再加上应试教育的影响下，学生对于英语的学习仅限于课堂，能够增加我们知识量的方法只有通过阅读。当下的学生学习的情况是大部分的人对英语是怀着排斥态度的，觉得英语枯燥无味，单词句式很难记忆，甚至会出现影响到其他科目学习的情况。但是英语阅读能够改善这种状况，学生能够从文章描绘的故事中体会到英语的艺术性和趣味性，重新燃起学习的兴趣。同时了解外来文化也是对自身的一种砥砺，拓宽自己的知识面总归不是什么坏事。
（三） 阅读能够培养学生的语感和思维能力
学习英语就像学习语文一样，需要大量的阅读来培养语感。有时候你问那些成绩优异的学生怎么就能够选择出正确的答案，他们的回答是语感。例如那些特别困难的选择题，考点几乎从未讲过，但是语感好的人就能够凭借直觉选出答案。原因何在，就是在于平时大量的阅读，语感的培养只能来自于日常的积累，是一种潜移默化的过程，强求不得。尤其是英语的文学作品，蕴含作者的情感和文化底蕴，对于学生写作能力的提高有着巨大的促进作用。
二、 不同模式阅读对写作能力提高的促进作用
（一） 精读对于英语写作的作用
精读是对文章作品细细品味，各个部分都阅读分析的过程。通常由老师带着学生一起分析，这是针对于学生的英语程度相当文章的学习。通过对文章中词汇、句型的分析，学生能够学习到很多利于他们自己写作的知识。首先要明确文体是什么，不同文体的文章重点也不同。说明文就需要用词谨慎、正式，因为是向读者介绍某种事物；记叙文就不会如此严格，多以叙事为主，内容可以相对来说具有艺术性和文化性，讲究用词优美等等。接着要划分框架和层次，明确文章脉络。最后再逐段分析其中的詞汇、句式等等。以这样一套流程学习下来，内容是无比充实丰富的，只要学生认真思考，努力掌握，一定能够为他的写作能力带来巨大的提升。
（二） 泛读对于英语写作的作用
泛读则相对于宽松，因为对于初中生来说有太多的英语文章已经超出了他们的阅读能力，仅仅只能够用来欣赏。这一类文章在现阶段就没有必要精读，花费大量的时间和精力去理解，最后用到的地方却少得可怜，可谓是事倍功半，在做无用功。这就需要学生拥有分辨的能力，准确地分辨出哪种文章可以精读，而哪种文章只能够用于欣赏。但是也不能够全盘否定泛读文章的价值，虽然它对于现阶段的学生来说过于困难，但并不能够否认它的优秀，学生可以找到其中精辟的句子将其记忆下来，在写作的过程中遇到合适的契机写下，会成为文章中画龙点睛的地方，为文章增色不少。
总而言之，阅读与写作作为英语学习中最重要的“听”“说”“读”“写”四大方面里占据“半壁江山”的读和写，必然是分割不开的整体。我们需要做的只是寻找到其中相辅相成的部分，将其突出并扩大，科学地利用身边有价值的阅读，让学生的英语写作更加游刃有余，让整个整体充满活力地为英语学习提供源源不断的动力。
参考文献：
[1]刘春.浅析初中英语教学中如何发挥阅读对写作的辐射作用[J].华章，2013（28）.
[2]张云.浅谈初中英语课阅读与写作教学[J].散文百家：下，2016（2）：285-285.
作者简介：方玉萍，福建省武平县东留中学。