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摘要：随着时代的进步，科技与科学的不断发展，对知识需求日益增高，对学生创新能力的要求也不断提升。数学是培养学生拥有严谨的思维和缜密的推理能力一门学科，因在教育教学过程中，要顺应时代的发展，不断更新，创新教学方式与方法，从而培养学生的创新能力。小学阶段的学生可塑性强，对这个世界充满着好奇，因此正是培养学生想象力和创新能力的最佳时间阶段，而如何有效培养学生的创新能力，让学生在和谐的课堂氛围中愉快的吸收知识，是目前教师需要思考的重要问题。
关键词：小学数学;创新能力;随机提问;自由讨论;一题多解
随着新课标的不断推进与发展，它要求教师在教学过程中，不仅要重视基础知识的教育，更应该强调培养学生的学习能力。要想培养学生的创新能力，一定要注意调动学生的积极性，求知欲和问题探究意识。培养学生的创造能力是一个层层递进不断深入的漫长过程，因此教师在教育教学中应该运用多种多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，鼓励学生进行自主学习，自主思考，锻炼学生的想象力和创造力，从而提高学生的创新能力，引导学生全面发展，为社会培育出更多的优秀人才。
一、课堂进行随机提问
小学阶段的学生活泼好动，对这个世界充满了好奇和想象，传统的书本教学缺乏互动性，不利于学生思维能力的发展，阻碍了学生的创造力和想象力，枯燥乏味的课堂，容易使得学生出现注意力不集中，搞小动作，打瞌睡等课堂现象，阻碍了学生学习兴趣的形成。而在课堂进行随机提问，集中了学生的注意力，调动了学生的学习积极性，教师以随机提问的方式，让每个学生都参与到课堂中来，将走神的学生拉到课堂中去。教师提出问题引导学生进行积极思考，锻炼了学生对问题的思维能力和探究能力，从而提高了学生的创新能力，引导学生进行自主学习。
例如，在教授“圆柱的表面积”这一课时，教师先带领学生，复习之前学过的立体图形，并向学生提问，之前学习什么立方体，它们的表面积公式是什么。带领学生对之前学习的知识进行复习，有助于加深学生对之前学过知识的印象。接着再引导学生描述自己所认为的圆柱表面积，并找学生回答，教师要一遍给予提示引导学生，一边对学生说出的回答给予鼓励，鼓励学生激励踊跃的回答问题，锻炼了学生的思维能力和表达能力。在课程进行到一半的过程中，教师随机点名同学回答问题，如，如何求圆柱的底面积。一方面让学生集中课堂注意力，另一方面积极引导学生进行思考与创新。
二、开展小组自由讨论
作为基本的课程，数学一直考验着学生的大脑思维和问题推理能力，十分有利于学生创新能力的提高。教师在教育教学过程中，积极开展小组进行自由讨论，有助于营造和谐的开放性课堂。在课堂中运用开放式的教学也有助于进一步提高学生的创新能力，促进学生积极进行自主学习。教师在教学中，提出问题让学生结为小组进行合作讨论，仅仅是一个人思考问题有时候是并不全面的，往往需要大家一起对问题进行探究和思考，才能推理出最好最方便的解题思路，有助于增进学生与学生，教师与学生之间的距离，激发学生的学习热情，让学生在愉快与和谐的课堂中实现创新能力的有效提高。
例如，在教授“负数”这节课时，教师运用多媒体，向学生展示了几个城市的天气预报图，让学生小组讨论仔细观察并说说自己从中有什么发现。在学生讨论观察之后引导学生观察这些温度数据，零下的温度是怎么表示的，零上的温度又是怎么表示的，让学生小组进行讨论，从而引出本节课的重点部分，负数。在课堂中让学生自己发现并讨论，营造了和谐的课堂气氛，鼓励学生进行思考与寻找，讓学生从生活中寻找知识，让学生从中感受到数学的魅力所在，激发了学生的创新能力，激发学生在做题与解题之中结合生活的能力，有助于学生学习能力的提高。
三、引导学生一题多解
数学是检验学生的思维能力和推理能力的重要学科，一题多解是教育教学中最普遍最常用的教学方式，学生在进行习题练习过程中，因为问题切入点，和解题过程的不同，所消耗的时间和解题正确率也会不同。教师在课堂授课过程中，帮助学生积极的掌握一题多解的解题技能，可以使学生学习到不同的解题思路。在小学数学的教育教学中，积极合理的进行一题多解的探究方式，让学生学习并熟悉掌握不同的解题思路，有助于锻炼学生的发散思维能力，让学生积极思考并探究新的解题方式，提升了学生的创新能力。
例如，在教授“鸡兔同笼”这部分的课程时，教师带领学生尝试不同的解题方式，第一种解题方式，教师在黑板上进行列表法，通过一步步的调整，带领学生了解这样的解题过程。再引导学生想出第二种解题方式，有聪明的学生想到可以运用画图的方式解决这个问题。最后教师再带领学生学习公式法，这是最简单最快捷的方法，也是本节课的重点部分，让学生学会不同的解题方式，学习到了不同的解题思维，通过以上两种解题方式找到了最有效最便捷的解题方法，并引导学生，让学生思考还有没有其他的解题方式，鼓励学生上台演示。鼓励学生积极思考，在解题方面有创新意识，提高了学生的学习能力。
创新能力不仅是学生应具有的一种能力，也是学生学习能力和综合素质的体现。小学阶段的学生想象力丰富，因此小学阶段是培养学生创新能力和创造能力的重要阶段。小学数学是一门具有大量知识点，抽象性的学科，也是检验学生思维能力和逻辑推理能力的重要课程。因此教师在教育教学的过程中，要注重培养学生的思维能力和探究能力，引导学生创新能力的发展，营造教学氛围，讲述多种解题思路，培养学生良好学习习惯从而实现学生创新能力的逐步提高，数学教育的巨大发展。
参考文献
[1]管长林.浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养[J].中国教育研究论丛，2005（00）.
[2]周芸.小学数学教学中学生创新意识和创新能力的培养[J].黄石教育学院学报，2000（01）.
贵州省松桃苗族自治县第四完小
关键词：小学数学;创新能力;随机提问;自由讨论;一题多解
随着新课标的不断推进与发展，它要求教师在教学过程中，不仅要重视基础知识的教育，更应该强调培养学生的学习能力。要想培养学生的创新能力，一定要注意调动学生的积极性，求知欲和问题探究意识。培养学生的创造能力是一个层层递进不断深入的漫长过程，因此教师在教育教学中应该运用多种多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，鼓励学生进行自主学习，自主思考，锻炼学生的想象力和创造力，从而提高学生的创新能力，引导学生全面发展，为社会培育出更多的优秀人才。
一、课堂进行随机提问
小学阶段的学生活泼好动，对这个世界充满了好奇和想象，传统的书本教学缺乏互动性，不利于学生思维能力的发展，阻碍了学生的创造力和想象力，枯燥乏味的课堂，容易使得学生出现注意力不集中，搞小动作，打瞌睡等课堂现象，阻碍了学生学习兴趣的形成。而在课堂进行随机提问，集中了学生的注意力，调动了学生的学习积极性，教师以随机提问的方式，让每个学生都参与到课堂中来，将走神的学生拉到课堂中去。教师提出问题引导学生进行积极思考，锻炼了学生对问题的思维能力和探究能力，从而提高了学生的创新能力，引导学生进行自主学习。
例如，在教授“圆柱的表面积”这一课时，教师先带领学生，复习之前学过的立体图形，并向学生提问，之前学习什么立方体，它们的表面积公式是什么。带领学生对之前学习的知识进行复习，有助于加深学生对之前学过知识的印象。接着再引导学生描述自己所认为的圆柱表面积，并找学生回答，教师要一遍给予提示引导学生，一边对学生说出的回答给予鼓励，鼓励学生激励踊跃的回答问题，锻炼了学生的思维能力和表达能力。在课程进行到一半的过程中，教师随机点名同学回答问题，如，如何求圆柱的底面积。一方面让学生集中课堂注意力，另一方面积极引导学生进行思考与创新。
二、开展小组自由讨论
作为基本的课程，数学一直考验着学生的大脑思维和问题推理能力，十分有利于学生创新能力的提高。教师在教育教学过程中，积极开展小组进行自由讨论，有助于营造和谐的开放性课堂。在课堂中运用开放式的教学也有助于进一步提高学生的创新能力，促进学生积极进行自主学习。教师在教学中，提出问题让学生结为小组进行合作讨论，仅仅是一个人思考问题有时候是并不全面的，往往需要大家一起对问题进行探究和思考，才能推理出最好最方便的解题思路，有助于增进学生与学生，教师与学生之间的距离，激发学生的学习热情，让学生在愉快与和谐的课堂中实现创新能力的有效提高。
例如，在教授“负数”这节课时，教师运用多媒体，向学生展示了几个城市的天气预报图，让学生小组讨论仔细观察并说说自己从中有什么发现。在学生讨论观察之后引导学生观察这些温度数据，零下的温度是怎么表示的，零上的温度又是怎么表示的，让学生小组进行讨论，从而引出本节课的重点部分，负数。在课堂中让学生自己发现并讨论，营造了和谐的课堂气氛，鼓励学生进行思考与寻找，讓学生从生活中寻找知识，让学生从中感受到数学的魅力所在，激发了学生的创新能力，激发学生在做题与解题之中结合生活的能力，有助于学生学习能力的提高。
三、引导学生一题多解
数学是检验学生的思维能力和推理能力的重要学科，一题多解是教育教学中最普遍最常用的教学方式，学生在进行习题练习过程中，因为问题切入点，和解题过程的不同，所消耗的时间和解题正确率也会不同。教师在课堂授课过程中，帮助学生积极的掌握一题多解的解题技能，可以使学生学习到不同的解题思路。在小学数学的教育教学中，积极合理的进行一题多解的探究方式，让学生学习并熟悉掌握不同的解题思路，有助于锻炼学生的发散思维能力，让学生积极思考并探究新的解题方式，提升了学生的创新能力。
例如，在教授“鸡兔同笼”这部分的课程时，教师带领学生尝试不同的解题方式，第一种解题方式，教师在黑板上进行列表法，通过一步步的调整，带领学生了解这样的解题过程。再引导学生想出第二种解题方式，有聪明的学生想到可以运用画图的方式解决这个问题。最后教师再带领学生学习公式法，这是最简单最快捷的方法，也是本节课的重点部分，让学生学会不同的解题方式，学习到了不同的解题思维，通过以上两种解题方式找到了最有效最便捷的解题方法，并引导学生，让学生思考还有没有其他的解题方式，鼓励学生上台演示。鼓励学生积极思考，在解题方面有创新意识，提高了学生的学习能力。
创新能力不仅是学生应具有的一种能力，也是学生学习能力和综合素质的体现。小学阶段的学生想象力丰富，因此小学阶段是培养学生创新能力和创造能力的重要阶段。小学数学是一门具有大量知识点，抽象性的学科，也是检验学生思维能力和逻辑推理能力的重要课程。因此教师在教育教学的过程中，要注重培养学生的思维能力和探究能力，引导学生创新能力的发展，营造教学氛围，讲述多种解题思路，培养学生良好学习习惯从而实现学生创新能力的逐步提高，数学教育的巨大发展。
参考文献
[1]管长林.浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养[J].中国教育研究论丛，2005（00）.
[2]周芸.小学数学教学中学生创新意识和创新能力的培养[J].黄石教育学院学报，2000（01）.
贵州省松桃苗族自治县第四完小